孩子寫作業(yè)拖拉磨蹭，是很多家長都會遇到的問題

一篇作文寫一整天，吃完飯往書桌前一坐，坐到半夜十一點還沒寫完，作業(yè)寫著寫著就開始想別的，心不在焉……

心思考教育發(fā)現(xiàn)，多數(shù)家長在輔導(dǎo)孩子功課時都會遇到這樣的情況：看到孩子寫作業(yè)拖拉磨蹭，真的很頭疼！

可是催也催了，罵也罵了，孩子還是沒有變化，反而越催越慢。

其實，是這個原因沒有解決！

孩子寫作業(yè)拖拉，是因為畏懼

孩子寫作業(yè)拖拉，有的時候是因為畏懼。

①孩子怕難，怕做不好。

一看到作業(yè)就覺得頭疼，覺得怎么那么多啊，怎么都寫不完。

做數(shù)學(xué)，打開作業(yè)一看，什么計算啊、公式啊、幾何啊、應(yīng)用題啊，實在搞不懂。

做語文，拼音、作文、閱讀、背詩、背課文，怎么記都記不住。

做英語，單詞啊、語法啊、翻譯啊，完全不認識。

因為有畏難情緒，所以不樂意寫作業(yè)，孩子只能磨洋工，不得不強行控制自己坐在書桌前，實際上心里非?？咕埽酝侠?、磨蹭。

那么這個時候，家長要意識到，如果作業(yè)確實對孩子有難度，或者孩子畏難情緒太嚴重，心思考教育建議，可以幫助孩子把目標(biāo)進行拆解，把大目標(biāo)拆成小目標(biāo)。

寫完作業(yè)，這叫大目標(biāo)；寫完五道算術(shù)題，這叫小目標(biāo)

拆解目標(biāo)的好處是什么呢？

一是：孩子有計劃了，就有條理了，心里有數(shù)，要干些什么，不慌不忙；

二是：孩子能夠獲得成就感。孩子想做一個事，做成了，這一刻孩子很滿足很自豪很有動力，這就是成就感。

成就感可以激勵孩子的，要是孩子學(xué)有小成，達成了一個小目標(biāo)，成就感會讓孩子接下來就更有動力。

不僅如此，成就感還對孩子的自信心、社交、未來發(fā)展都有很大的影響。

那么怎么運用——目標(biāo)拆解？

心思考教育認為：首先，分科目，什么時間段寫完語文，可以休息五分鐘，或者我們夸夸孩子。

其次，分題目，寫完作文，可以休息，或者有個什么獎勵，寫完三道應(yīng)用題，可以休息，或者有個什么獎勵，等等等等。

最后，可以讓孩子列一個任務(wù)表，自己完成了自己打鉤，這樣就不用其他的獎勵。一整面小格子，一個一個的對鉤，會讓孩子有一種成就實體化的感覺。

②孩子怕被罵。

怕自己字寫得不好被罵、怕自己做題做錯了被罵、怕自己寫得太慢被罵。

孩子想到做作業(yè)的感覺是：我做不好就完了，肯定又要被罵了。

抱著這種心態(tài)去寫作業(yè)，孩子能沉下心來好好寫作業(yè)嗎？肯定是做不到的。

如果我們平常對孩子過于嚴格，對“正確”過于看重，那么就會讓孩子有較大的學(xué)習(xí)壓力。不敢在家人面前展示自己的不足，不愿意家人批評、指責(zé)自己。

實際上，每個人都會犯錯，每一次犯錯都是成長的機會。

要給孩子犯錯的機會，甚至鼓勵孩子試錯。

拿到寫作業(yè)這件事情上，就是當(dāng)孩子作業(yè)中出現(xiàn)錯誤時，不要只是批評和指責(zé)，可以是幫助孩子理清思路，解決難題。

如果我們對孩子發(fā)脾氣，孩子只會感到恐懼?？謶值臓顟B(tài)下，孩子是無法思考的。

心思考教育建議，不妨試著在孩子寫作業(yè)的時候，盡量讓孩子獨立完成后再進行檢查，這樣可以給予孩子更多獨立思考的機會；

檢查的時候，如果發(fā)現(xiàn)孩子有做錯的地方，了解孩子的解題思路，幫孩子梳理正確的解題方法。

孩子寫作業(yè)拖拉，是因為對家長有抵觸情緒

孩子對家長的抵觸情緒，也會影響孩子做作業(yè)。

寫作業(yè)時，家長一催，孩子就想，念念念就知道念，真煩！

這想法很自然。

有家長會說，我這不都是為了孩子好，不然誰愿意費這個勁！

理是這個理，但是孩子不能接受。

在被嘮叨的時候會有反抗心理，這在某種程度上是我們?nèi)说谋灸堋?/p>

舉個例子，我們在做飯，有個人一直站在我們旁邊嘮叨說，切太厚了，火候不對啊，該放鹽了，哎呀你鹽放多了。

這個時候，我們也只會有一個感受，就是煩。

并且這種催促和嘮叨，會削弱我們的動力，讓我們不再想繼續(xù)完成這件事了。

很多時候我們跟在孩子后面催，反而會讓孩子覺得，我們比他更在乎作業(yè)，寫作業(yè)是我們的責(zé)任，而不是他的。

要養(yǎng)成孩子自主完成作業(yè)的習(xí)慣，首先我們要做到減少催促和嘮叨。

可能一開始孩子的速度會變慢，但是久而久之，孩子會意識到，寫作業(yè)是自己的責(zé)任。

孩子寫作業(yè)拖拉，是因為學(xué)習(xí)能力一般

孩子不會寫，可能是因為學(xué)習(xí)能力一般。

我們換位思考，要是突然安排你去參加奧運會要你去跨欄、游泳，還要你拿成績，我們肯定也會逃避拖延。

另外，孩子的認知能力跟我們大人的是不一樣的。

認知能力，指的是孩子的注意力、記憶力、理解力等等。

我們現(xiàn)在輔導(dǎo)孩子做作業(yè)著急上火，有的時候是因為題目在我們看來太簡單了。

4+9，8+12這樣的題，對我們來說完全沒有難度。但是，孩子的認知能力和我們是不一樣的。

小學(xué)低年級的計算題，4+9會畫四朵小花和九朵小花，是因為年紀小的孩子還在具象運算階段。

孩子的認知能力是一步步成長的，千萬不要用我們的認知去代替孩子的認知。

如果孩子學(xué)習(xí)能力弱，我們需要針對性地幫助孩子提高。

不僅僅從表面上，看孩子會背多少詩句、會算多少算術(shù)，而是看到孩子深層次的認知能力。

是不是專注度不夠，還是對概念的理解比較慢，又或者是記憶力效果一般？

提高了孩子的認知能力，那么孩子學(xué)習(xí)起來自然更快樂了。

孩子寫作業(yè)拖拉，是因為沒有時間觀念。

孩子沒有時間觀念，總覺得過會兒過會兒，一不注意就好幾個小時過去了，再開始著急。

孩子的時間觀念完全依賴家長，家長告訴他到什么時間了，該做什么事情了，他就去做。

家長在孩子身邊充當(dāng)“智能鬧鐘”的角色，讓孩子習(xí)慣了依賴我們提醒做事，久而久之就不會自己思考，到什么時候，自己應(yīng)該做些什么。

所以，孩子永遠不會主動積極地完成作業(yè)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因為沒有時間觀念。

怎么培養(yǎng)孩子的時間觀念呢？

首先，如果你的孩子現(xiàn)在年紀還小，還沒上小學(xué)或者剛上小學(xué)，那么你現(xiàn)在開始做這么一件事，教他認時鐘，數(shù)字時鐘和普通的時鐘都可以。

其次，孩子會認之后，把生活中所有關(guān)于時間的詞都換成具體時間點。

例如，六點半吃飯，九點睡覺，五分鐘之后出門，半個小時之內(nèi)做完，等等這些。

或者孩子問你，媽媽，什么時候帶我出去玩啊，你說，再等我十分鐘。

從生活中，潛移默化，讓孩子對時間有一個非常清晰客觀的認知。就這么簡單的一個小事，只要你堅持這么做，孩子就一定會有很強的時間觀念。

心思考教育：解決孩子寫作業(yè)拖拉問題，一定要從根源做起。