導(dǎo)入新課
同學(xué)們好，請(qǐng)坐。
同學(xué)們?cè)谡n堂開(kāi)始呢，老師給大家播放一首歌曲，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他是哪首歌呢？
同學(xué)們不僅聽(tīng)出來(lái)是什么歌，還跟著唱了起來(lái)，看來(lái)大家對(duì)這個(gè)旋律很熟悉，這首歌就是《好漢歌》
好漢歌一響起，梁山好漢的故事就要開(kāi)場(chǎng)了。
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了水滸傳當(dāng)中的一個(gè)人物，他就是林沖。
這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》。（板書(shū)：寫(xiě)標(biāo)題）

整體感知
好的，那上節(jié)課呀，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了林教頭風(fēng)雪山神廟的情節(jié)結(jié)構(gòu)以及主要內(nèi)容，誰(shuí)能為大家來(lái)回顧一下呢？
林教頭風(fēng)雪山神廟是由開(kāi)端、發(fā)展、高潮三個(gè)部分組成的。
那開(kāi)端是林教頭滄州遇舊知，發(fā)展呢，是林教頭買(mǎi)刀尋敵和接管草料場(chǎng)，而高潮和結(jié)局就是山神廟殺敵。
這位同學(xué)概括的很完整，請(qǐng)坐。

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深入研讀
現(xiàn)在呢，就請(qǐng)大家以前后4人為一小組。
自由閱讀，林教頭接管草料場(chǎng)，這部分的課文，圈畫(huà)出描寫(xiě)林沖的句子。
討論其中的描寫(xiě)方法，表現(xiàn)了他怎樣的性格特征，等一下老師請(qǐng)小組代表來(lái)分享。
第三組已經(jīng)準(zhǔn)備好了，請(qǐng)你們來(lái)發(fā)言。
你們討論了兩處動(dòng)作描寫(xiě)。
第一處，便去包裹里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了；取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來(lái)把草廳門(mén)拽上；出到大門(mén)首把兩扇草場(chǎng)門(mén)反拽上鎖了。戴了鑰匙，信步投東。
而第二處呢，是，恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來(lái)，搬開(kāi)破壁子，探半身入去摸時(shí)，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了。
從這里面，林沖的動(dòng)作，比如說(shuō)將火柴蓋了反拽鎖上了門(mén)。然后回來(lái)的時(shí)候呢，見(jiàn)到草廳被壓倒，便探出半身去摸，在這一系列動(dòng)作都體現(xiàn)出了林沖一方面辦事嚴(yán)謹(jǐn)的性格特點(diǎn)。
另外一方面呢，也說(shuō)明了草料場(chǎng)起火不是林沖疏忽，而是有人別有用心縱火。你們小組分析的非常準(zhǔn)確，請(qǐng)坐。

金圣嘆曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，水滸傳大處寫(xiě)不盡，卻向細(xì)處描點(diǎn)出來(lái)，意思是作者擅長(zhǎng)以細(xì)處寫(xiě)大處，以細(xì)節(jié)凸顯人物形象特征。
你們組找到的這些動(dòng)作描寫(xiě)，同時(shí)也是細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，通過(guò)微小的細(xì)節(jié)寫(xiě)出了林沖的謹(jǐn)慎。（板書(shū)：林教頭 謹(jǐn)慎辦事）
那還有其他組想來(lái)補(bǔ)充嗎？
第6組，你們找到的是：林沖道，這屋如何過(guò)得一冬，待雪晴了去城中喚個(gè)泥水匠來(lái)修理。
這樣的一個(gè)自言自語(yǔ)。和行不上半里多路，看見(jiàn)一所古廟，林沖頂禮道，神明庇佑，改日來(lái)燒紙錢(qián)。這樣的一個(gè)語(yǔ)言描寫(xiě)。讀出了林沖被陰謀陷害之后發(fā)配到草料場(chǎng)，卻不思反抗，隨遇而安，寄托神明充滿幻想。（板書(shū) 隨遇而安）
在這兩組的同學(xué)的分析當(dāng)中，我們可以感受到林沖是一個(gè)很安分的人。即使他慘遭陷害，仍然想要隨遇而安。
那請(qǐng)大家來(lái)齊讀這些句子，感受一下林沖的人物形象吧。

大家讀的很好，同學(xué)們這篇文章除了對(duì)人物的描寫(xiě)之外，對(duì)于環(huán)境的描寫(xiě)，也是別用深意的。
請(qǐng)大家來(lái)看題目，林教頭風(fēng)雪山神廟。
風(fēng)雪是故事發(fā)生的背景環(huán)境。
文章也著力在風(fēng)雪上去進(jìn)行描寫(xiě)。下面請(qǐng)小組去圈畫(huà)出文中描寫(xiě)風(fēng)雪的地方，并且討論一下描寫(xiě)的角度是什么？以及在文章中的作用。
第8組同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，請(qǐng)你們來(lái)！
你們找到了大雪正下的緊?？茨茄?/span>到晚越下得緊了，緊字寫(xiě)出了雪越下越大，同時(shí)也渲染了草廳即將壓倒的緊張氣氛。你們找得快，答得準(zhǔn)，請(qǐng)坐。（板書(shū)：風(fēng)雪 渲染氣氛）
那其他小組呢？
第一組有補(bǔ)充。
你們找到的是那兩間草廳已被雪壓倒了。
還有林沖到廟里把身上雪都抖了，把上蓋白布衫脫將下來(lái)，早有五分濕了，那這些是屬于側(cè)面描寫(xiě)?？梢钥闯鲲L(fēng)雪之大。
同時(shí)也可以看出風(fēng)雪對(duì)于推動(dòng)情節(jié)發(fā)展是有著重要的作用。正是因?yàn)榱譀_身寒，才出去沽酒，躲過(guò)一劫。
途中遇見(jiàn)的廟，回來(lái)發(fā)現(xiàn)草間被壓倒，所以才要投宿廟中。（板書(shū)：推動(dòng)情節(jié)）

通過(guò)大家的討論，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在作者的精心構(gòu)思之下，風(fēng)雪也成為小說(shuō)情節(jié)的一部分，既渲染了氣氛，又合理的推動(dòng)了故事的發(fā)展。
那下面請(qǐng)大家來(lái)欣賞一下林教頭風(fēng)雪山神廟的視頻片段。直觀的感受一下情節(jié)內(nèi)容吧！

總結(jié)升華
這節(jié)課的學(xué)習(xí)就告一段落了。這節(jié)課大家都有什么收獲呢？大家收獲都很豐富。
這篇文章，不僅情節(jié)一波三折，而且處處埋下伏筆，讀起來(lái)回味無(wú)窮。
最后請(qǐng)大家跟著老師播放的這首曲子再讀文章，注意讀出情節(jié)的緊張，并且進(jìn)一步體會(huì)林沖的形象。

布置作業(yè)
好的，這節(jié)課我們就上到這里，請(qǐng)同學(xué)們課后完成兩個(gè)任務(wù)。
1.以“林沖的性格”為題，寫(xiě)一篇小短文，400字左右。
2.課后閱讀水滸傳的其他好漢故事，下節(jié)課來(lái)分享。
今天的課就上到這里，下課。