【深圳橋恩臨床心理?？啤坑腥苏f自閉癥是人類進(jìn)化的代價，如同世界上沒有100%的完美一樣，人類大腦進(jìn)化過程中需要有一部分“破損率”，恰好自閉癥成為其中進(jìn)化鏈條中的一員，他們替我們所有正常人承擔(dān)了那部分痛苦。

為什么對自閉癥容易產(chǎn)生誤解

我們對自閉癥的誤解很多，很多人都依靠感覺來判斷，自閉癥=不愛笑=不愛說話=不合群，很多人因為孩子說話晚，不愛說話，不愛溝通的表面現(xiàn)象，就貿(mào)然覺得孩子患上自閉癥。

1、我們對自閉癥的研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，從自愈率和康復(fù)效果就能看出端倪，畢竟針對自閉癥的專業(yè)研究還是太年輕，美國1943年首次提出了孤獨(dú)癥的概念。而直到1982年，我國才首次報告了4例孤獨(dú)癥患兒。難道在此之前就沒有自閉癥嗎？一定有，只是沒有被擺上醫(yī)學(xué)研究的桌面上罷了。

2、大部分自閉癥孩子會有語言、認(rèn)知、情緒、行為等異于常人的表現(xiàn)，很多普通人僅僅以這些外在表現(xiàn)為依據(jù)進(jìn)行判斷，是很草率的。而且這種普遍存在的認(rèn)知，很容易形成大眾共識，很多類似表現(xiàn)的孩子，都會被誤認(rèn)為自閉癥或自閉癥傾向，這種帶有異樣的觀點和輿論很容易傳遞給孩子的父母，所以一些對自閉癥的恐懼、焦慮、不安，情緒也會傳染給孩子，影響孩子成長，這些誤解層層遞進(jìn)，在方方面面都影響這個孩子的成長，尤其對孩子的性格發(fā)育不利。

3、自閉癥的病因至今尚未破解，有的論斷只是推測，據(jù)統(tǒng)計，2/3的自閉癥幼兒出現(xiàn)病癥的高峰都是在三歲之前，但也只是有跡象可尋而已。而三歲前對孩子的判斷，其可依據(jù)的有效信息，并不容易發(fā)現(xiàn)，可以說，自閉癥孩子的發(fā)現(xiàn)，都是后知后覺，隨著年齡增長，特別是與同齡同性別兒童相比，出現(xiàn)非常大的差異，才被父母或他人注意。

如何應(yīng)對自閉癥？

01接受現(xiàn)實

時間是治愈一切傷口的良藥，家長在得知孩子患有孤獨(dú)癥后，要放下包袱、放下埋怨、放下幻想，正視問題，調(diào)整心態(tài)，建立信心，以健康的身心去迎接挑戰(zhàn)，孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)教育才能順利地開展。

02學(xué)的知識

盡可能多地了解孤獨(dú)癥，以便對兒童的預(yù)后有一個比較現(xiàn)實的期望，對兒童所需要的醫(yī)療、教育和培訓(xùn)等有較全面的了解，能夠正確地尋求各種資源，用于自閉癥兒童的治療和培訓(xùn)。

03早期干預(yù)以教育訓(xùn)練為主

孤獨(dú)癥譜系障礙兒童的核心癥狀是缺乏社會溝通能力，或與溝通相關(guān)的言語或非言語交流能力降低。

教育培訓(xùn)的目的可以概括為：改善核心癥狀，即促進(jìn)社會交際能力、言語交際能力和非言語交際能力的發(fā)展，減少刻板、重復(fù)的行為。

在這一過程中，它還可以促進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)自我保護(hù)和獨(dú)立的生活能力，減少不適應(yīng)行為，減少殘疾程度，提高生活質(zhì)量，減輕家庭和社會在精神、經(jīng)濟(jì)和護(hù)理壓力，努力使一些患兒有能力獨(dú)自學(xué)習(xí)、工作和獨(dú)立生活。

04尋求指導(dǎo)

尋求教育訓(xùn)練等方面的指導(dǎo)，掌握照管、教育訓(xùn)練孤獨(dú)癥兒童及行為矯正的基本方法，與醫(yī)生、老師積極配合，使孤獨(dú)癥兒童在家庭中得到教育訓(xùn)練和行為矯正。

05邁向社會

在自閉癥康復(fù)道路上有一個支持團(tuán)體是十分有益的，盡一切努力爭取家人及社會在精神和物質(zhì)上的支持，不要選擇孤軍奮戰(zhàn)，閉門苦撐。

06發(fā)揮長處

每個人都有自己的長處和短處，如果盲目地做你不能做的事情，肯定會使你的心態(tài)崩潰，從而不敢挑戰(zhàn)任何東西。所以，如果孩子自卑，盡量嘗試讓他做自己擅長的事，避免做自己不擅長的事。如果孩子們能利用自己的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，就能增強(qiáng)自信，消除內(nèi)心的自卑，并為他們提供發(fā)揮自己優(yōu)勢的條件。

07增強(qiáng)親子關(guān)系，給孩子愛的陪伴

自閉癥是貫穿終生的精神障礙疾病，持之以恒的康復(fù)教育對提升孩子的能力和生活質(zhì)量非常重要。理論和實踐證明，家長的觀念、態(tài)度和對相關(guān)技能的掌握，對自閉癥人士的康復(fù)和發(fā)展至關(guān)重要。