一、

我在這所學(xué)校實(shí)習(xí)已經(jīng)過去一個(gè)多月了，目前的工作是幫一位只剩幾年退休的老教師管理班級(jí)，這所學(xué)校唯一的兩個(gè)班之一。

聽說大概再過兩年這里就會(huì)和其他學(xué)校合并，老師也會(huì)分流，因此這屆學(xué)生也是學(xué)校的最后一屆。班里的孩子都很機(jī)靈，但并不會(huì)把心眼過多投入那些耍心眼的壞事上，大家活潑開朗，喜歡每一個(gè)老師，喜歡每一節(jié)課。

“那時(shí)候角落里有個(gè)孩子，是個(gè)男生。”

李老師的話語，讓回憶中的我注意到這樣一個(gè)男生。

那是一個(gè)沒有名字，沒有學(xué)籍，以及同樣沒有任何存在感的孩子，學(xué)生名簿上沒有他，考試信息錄入也沒有他，任何大型的活動(dòng)都看不到他，仿佛世界上根本不存在這樣一個(gè)人，但他確實(shí)又活生生地在這里。

后來，大家不知為什么都很討厭那個(gè)男生。最開始只是欺負(fù)，毆打，謾罵，逐漸升級(jí)成孤立，到最后就仿佛連這個(gè)人的存在都徹底無視了似的：

我們班里從來沒有這樣一個(gè)人！

小伙伴帶來零食分給全班，除了他；作業(yè)本收上來檢查，除了他；大家玩沙包，課后去吃東西，除了他……

他是空氣，

他是透明的，

他……有這樣一個(gè)人來著嗎？

“有過這樣一個(gè)人嗎？他的名字是什么？”

回到現(xiàn)實(shí)中的我快速翻查著花名冊，以及自己的記憶，想要找出那個(gè)男生的些許痕跡，可到頭來只有模糊的印象，仿佛連我也忘記了他似的。

“你忘記也難怪，他沒有戶口，也自然沒登入過我們這里的學(xué)籍，名義上是一個(gè)根本不存在的孩子。結(jié)果我也沒做多久班主任，就退了下來。”

李老師嘆著氣，緩緩挪動(dòng)身體像是要站起來。我急忙過去扶著她，但走到近前卻從她那里接過一本筆記。

“呶，這可能是他唯一和學(xué)校有關(guān)的東西了?！?/p>

“這是？”

我摸了摸那個(gè)筆記本的封皮，類似皮革。翻開本子里面，紙張潮濕陳舊，但里面有些頁并不像被潮氣染濕，而是被另一種水滴打濕過，筆跡擴(kuò)散開來。

“這是那個(gè)男孩的日記本。后來他不在這所學(xué)校，說是轉(zhuǎn)去其他的地方，這個(gè)本子就是他臨走前交給我的……總之這就是他和原來的一班，以及這所學(xué)校唯一的聯(lián)系了?！?/p>

隨著李老師的訴說，我將筆記一頁頁翻開，字里行間盡管話語稚氣但透露著一股絕望的感受，

如果沒有李老師的及時(shí)端上來的熱茶，我恐怕也會(huì)被那可怕的沼澤一般的氛圍包裹。

閱讀還在繼續(xù)，漸漸地，仿佛在我心里竟然也浮現(xiàn)出這么個(gè)男生。他單純，他善良，只是不善言辭，有些憂郁，但形象依舊模糊。

也許只是當(dāng)時(shí)還沒走出校園，沒有真正以教育者的心態(tài)面對學(xué)生，比現(xiàn)在更加幼稚的自己主動(dòng)忽略了那樣一個(gè)不起眼的孩子。

“記得他離開的那天，專門和我道過別。那真是個(gè)非常好的孩子，他……”

李老師哭了，好像不太愿意讓我們看到她哭的樣子。她摘下眼鏡，背過身去，因?yàn)槟昙o(jì)增大而矮小的身子顫抖起來。

在陰暗的地方，顫抖著。

“他可能回來了，帶著想要徹底告別這里的想法，他的幽靈回來了?！?/p>

“幽靈？您這是什么意思？聽起來就像那個(gè)孩子已經(jīng)不在人世一樣?！?/p>

李老師含著淚點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“什么？”

李老師的說法讓我不禁一愣，再看許凝時(shí)發(fā)現(xiàn)她也是同樣的反應(yīng)。

“這也是后來我打聽到的，他轉(zhuǎn)學(xué)沒多久就自殺了?？赡苓€是沒走出這個(gè)心結(jié)……”

提及這件事時(shí)李老師似乎有些站立不穩(wěn)，在我扶穩(wěn)她以后，又聽見她補(bǔ)充道：“其實(shí)我早應(yīng)該知道的，我早應(yīng)該知道那個(gè)孩子會(huì)做出什么樣的事來……”

那分不清是懺悔還是愧疚的訴說中，隱隱帶著哭腔。

我想起那幾封寫著“告別”的預(yù)告信，不禁對整件事倒吸一口涼氣，許凝似乎也被這個(gè)事實(shí)……看起來最光怪陸離的事實(shí)感到驚訝。

“恐怕最近他也要來找我，但我一點(diǎn)辦法都沒有。我不知道該怎么辦，只能守著這個(gè)本子，期待有誰能幫幫他。如果能阻止他的話真是再好不過，但又能怎么辦呢？”

李老師苦著臉，對我繼續(xù)小聲說道：“所以我并不指望警察能介入這件事，說句不該說的，那孩子他沒做錯(cuò)什么……但我還是希望有誰能阻止他。”

說罷，她嘆著氣拿起電水壺準(zhǔn)備重新去接點(diǎn)水，我攔下了行動(dòng)不便的她，主動(dòng)代勞。

接水回來，我又想起一件事。

“他……李老師，您知道和他有關(guān)的女生嗎？之前我們幾次遇到的犯人都是女性，他有沒有姐姐或者妹妹之類的？”

“女孩子啊……這個(gè)還真不知道，抱歉啊?！?/p>

“沒事的，這本筆記可以給我嗎？”

李老師點(diǎn)點(diǎn)頭。

二、

告別李老師以后，我們走出圖書室。外面明顯空氣更加清爽，至少亮度也提升了少許，在回到辦公室的途中我和許凝繼續(xù)閱讀筆記。

隨著文字的進(jìn)程，我的腳步變慢，眼睛也好思維也好都被那上面記載的事情牢牢抓住。如果不是許凝說話，我都沒意識(shí)到自己不知何時(shí)已經(jīng)站在原地翻看筆記：

9月17日

今天轉(zhuǎn)來了新的學(xué)校，我還會(huì)很快就轉(zhuǎn)走嗎？會(huì)有朋友嗎？

9月23日

大家都很喜歡我，我交到朋友了，好棒！如果媽媽不是在天上而是在我身邊，會(huì)不會(huì)夸夸我呢？

媽媽長什么樣子呢？

10月2日

放假了，放假前朋友們說要去我家，我不敢。我住在不認(rèn)識(shí)的親戚家里，他們喝酒以后總是打我，他們可以打我，但是不能打朋友。

11月4日

因?yàn)闆]有名字，大家好像不知道該怎么和我說話。

11月31日

我就在這里，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？

12月9日

我就在這里啊，可是沒有朋友和我說話，沒有人知道我在這里

12月25日

今天有同學(xué)給大家發(fā)圣誕禮物，只有我沒有……

3月11日

今天我……我想說點(diǎn)開心的事，但怎么也想不起來，好像所有的事都是，

4月4日

今天我要走了，從學(xué)校離開，但還是沒人發(fā)現(xiàn)，也許誰都不會(huì)發(fā)現(xiàn)我不見了吧，

但是到了新的學(xué)校，我一定會(huì)再認(rèn)識(shí)好多好多朋友，大家都會(huì)喜歡我，不會(huì)再裝成看不到我，

你不是什么妖怪，也不是幽靈，你是好孩子。

這是之前來學(xué)校的實(shí)習(xí)老師告訴過我的，

再見了，學(xué)校

再見了，老師。

手莫名停了下來。那句話在眼前不斷變得顫動(dòng)起來，最后模糊成一片黑與白。

“怎么了？”

“我……我說過這句話，我應(yīng)該說過的，我應(yīng)該說過沒錯(cuò)，可是……”

可是為什么呢？為什么我忘記了？明明應(yīng)該在腦子里的記憶，和那個(gè)男生有關(guān)的記憶，為什么我直到現(xiàn)在才想起來。

我跪在石板地面上，感覺自己正逐漸恢復(fù)著某些記憶，明明沒有忘記什么，但確實(shí)忘記了。

“等一下，還有這個(gè)忘記給你了?！?/p>

那聲音讓我回頭望去，只見李老師顫巍巍地走了過來，我迎將上去，手里多了一張她遞來的紙條，和日記紙張一樣的殘頁。

送走了李老師，我看著手里的殘頁，上面記著那個(gè)孩子最后的一段日記，是關(guān)于某個(gè)女性的事：

我和姐姐就像一面鏡子，我們真的好像好像，姐姐說我們是一樣的。

姐姐說會(huì)讓我每天晚上夢到的人消失，我放心了。

然后我們會(huì)開始新的人生。

無數(shù)碎片一樣的線索在腦海中涌動(dòng)，我感到我們或許正漸漸觸及事件的真相。

李老師的嘆息聲還在門的那段徘徊著，而最終的結(jié)論也就此浮現(xiàn)在眼前：

“雙胞胎姐姐……一切都對上了，之前看過的那個(gè)人就是男孩的姐姐。而那個(gè)人的動(dòng)機(jī)也顯而易見，是對兩年前一場集體校園冷暴力的報(bào)復(fù)?！?/p>

可是說完這些以后，我又陷入了沉思。因?yàn)檎f到底這件事根本不存在什么犯人，只有被害者雙方，他們都做了自己不應(yīng)該做的錯(cuò)事，最后造成了這一切。

而自己又能為他們做些什么呢？這讓我原來就因?yàn)槟潜救沼浂鴦?dòng)搖的內(nèi)心更加迷惘了。

“我們走吧，必須在那孩子繼續(xù)犯下大錯(cuò)前制止她，趁現(xiàn)在一切還來得及?！?/p>

許凝的話語在耳邊響起，仿佛眼前又是那個(gè)被儀器簇?fù)淼纳倌?，幽暗密室里解題的少女，頭破血流至今昏迷的可憐學(xué)生……

我捶打著大腿，短暫的疼痛讓我稍微有了些精神，決心讓這件事在我們的手上徹底落幕。

許凝也被我的志氣鼓舞了似的，問道：“現(xiàn)在應(yīng)該做什么？”

“先回音樂教室吧，總覺得在那兒才能安心想一些東西。”

做出決定的我們沿著走廊去往樓下，右側(cè)不斷掠過的窗中閃過雨后天空昏暗而陰沉。

順著窗口望去，操場上的學(xué)生們顯然也沒沒什么精神，只有代替年老昏聵的單老師教學(xué)生打球的大慶還生龍活虎，好像一切都對他無法造成影響一樣。

“現(xiàn)在掌握了犯人的真面目，可是應(yīng)該上哪里去找她呢？難道非得等她再次引起什么事件——”

許凝話音未落，樓下傳來一聲巨響。

三、

“出事了！”

我們快步趕過去想看看到底發(fā)生了什么。只見樓走廊拐角的地方兩個(gè)身影一前一后。后面的人拖著前面癱倒在地的人，手里的裁紙刀也許過一會(huì)兒就會(huì)刺入對方的身體里。

果然又是她，三番兩次襲擊學(xué)生的那個(gè)人，幽靈男孩的姐姐，連續(xù)案件真正的犯人。

但我絕對不會(huì)再讓這件事發(fā)生了。抱著這樣的想法，驅(qū)動(dòng)著并不擅長跑動(dòng)的身體，我感覺渾身的力氣都集中在這一刻，心中莫名強(qiáng)烈地涌現(xiàn)出奇妙的力氣來，一步幾個(gè)臺(tái)階躍下樓梯。

至少這次，還有以后，我不會(huì)再讓你傷害任何人。

也許是看到我出現(xiàn)，她并沒有立刻下手而是選擇了逃跑，這讓我感到不解……可也沒時(shí)間顧及這些了。這段的距離很短，但當(dāng)趕到那個(gè)倒下的學(xué)生身邊時(shí)，卻感覺自己有種跑完馬拉松全程一樣的成就感。

擋在那個(gè)學(xué)生的面前，我回頭看去。借著窗口的光亮映照出的是汪卿心的面孔。但她臉色蒼白，雙目緊閉昏睡過去，腹上的輕微起伏說明她至少還有呼吸。

“許凝，你在這里看著，遇到什么人就喊我，我去追那個(gè)人！”

“小心點(diǎn)，她還帶著刀?！?/p>

“如果提前做出準(zhǔn)備的話，她應(yīng)該不會(huì)像那天一樣?！?/p>

確保了汪卿心的安全以后我再度追上去。那個(gè)身影在走廊里依舊無比模糊，讓我有些但發(fā)現(xiàn)犯人的身形有些微妙的不同，或許只是昏暗的室內(nèi)光線的緣故，可眼下顧不得這么多。

轉(zhuǎn)眼間我來到了一樓的走廊。

教學(xué)樓的這邊沒有舊校舍那么多雜物，但那個(gè)人的腳步未免過于輕快，縱然我再想加快速度追趕，她卻早已消失在走廊的拐角。

正當(dāng)我決定要不要再去哪兒找找，看到教室門口附近躺著一個(gè)人，而犯人的身影早已消失在大樓入口。

“老師……”

走近一看，只見陸綺的身上裹滿了塵土，身上似乎也有些傷痕，手腕被勒出了淤青。我猶豫了片刻，不知是該追出去還是去查看陸綺的情況。

或許就在這猶豫之間，那個(gè)神秘的犯人逃出了樓外，消失那片迷離的霧氣中，不知是繼續(xù)潛藏在校內(nèi)還是已經(jīng)逃到S市的某個(gè)角落。

嘆了口氣，我把陸綺抱起并放到班里，這時(shí)候外面都在上體育課，教室里空無一人。

她喝了些水，情緒稍微穩(wěn)定了下來，聲音發(fā)顫地對我說道：“我是逃出來的。今天我醒過來發(fā)現(xiàn)那個(gè)人不見了，逃出來，逃出來以后腦子一片空白……心里只想著回學(xué)校來，誰知在樓里又遇到那個(gè)人。我害怕極了，身子一軟就什么都不知道了……”

“先別說話了，保持冷靜，恢復(fù)一下體力?！?/p>

陸綺點(diǎn)點(diǎn)頭，癱坐在講臺(tái)上急促地喘息著，過了一會(huì)熱看她情況有些許好轉(zhuǎn)，我才繼續(xù)追問。

“那個(gè)人……綁架你的只有一個(gè)人嗎？”

“可能吧，我只看到一個(gè)人。他平時(shí)都不在關(guān)我的地方，我也不知道他干什么去了?！?/p>

“你是說那個(gè)被你們無視的孩子？”

“無視？不……那個(gè)……”

說著，她幾近昏倒。

“先別說了，先休息一下。”

陸綺偏執(zhí)地抓著我的手，硬是不讓我扶她到講臺(tái)上的那張椅子上。

“不，我想說，老師……你一定要挺……他的事……”

我扶著她靠在黑板下，她繼續(xù)說道：“他，那個(gè)人簡直就是個(gè)瘋子，他沒死。在兩年前……有這樣一個(gè)男生轉(zhuǎn)來。”

男生的故事在李老師給我的筆記本里，是無比傷痛的過去，然而在陸綺的講述里，那個(gè)男生出現(xiàn)的一年，是所有人被掌控的一年。

那個(gè)男孩起初只是個(gè)人畜無害的孩子，盡管后來知道他沒有正式的學(xué)生身份，連名字都不允許出現(xiàn)在學(xué)籍卡上，但大家還是喜歡和他一起玩耍。

可是漸漸地，不知是誰發(fā)現(xiàn)了他的可怕之處。他喜歡和別人聊天，但又能從聊天中莫名其妙地打探出他人的隱私，又能利用自己看似純真的性格以及那些把柄去強(qiáng)硬地控制他人，仿佛誰都被他抓住了最無法抗拒的那條軟肋。

孩子們最后選擇了反抗，辦法就是徹底無視他的存在，讓自己在班里仿佛沒有他一樣生活，但又不得不時(shí)刻注意著他。

“他是個(gè)瘋子，想要把自己塑造成無時(shí)無刻不觀察著人類的神。后來他離開了學(xué)校，聽說自殺了，但有人說他還在附近窺探著學(xué)校里的所有人，也許他還活著?！?/p>

“等等，你不知道他還有個(gè)雙胞胎姐姐？”

“什么？”

她疑惑著，但又像知道一樣，懵懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，也許這時(shí)候問她問題并不合時(shí)宜，她需要休息。

他可能還活著，陸綺的話讓我對那個(gè)“幽靈”男孩的事產(chǎn)生新的疑問。難道犯人有兩個(gè)？

四、

之后陸綺被送往市中心的醫(yī)院接受治療，綁架案隨之告破，然而犯人依舊沒有落網(wǎng)。

“今天總覺得特別沉重啊?！?/p>

回到學(xué)校，返回辦公室的途中我又遇到了許凝，把陸綺的話原封不動(dòng)向她轉(zhuǎn)述了一遍，因?yàn)槲矣X得作為“助手”，她也有知道這些的權(quán)力。

聽罷，她若有所思地望著遠(yuǎn)處。校門口早已被暮色和霧氣的雙重結(jié)界包裹，宛如一片魔境。

“是啊，但知道了很多這所學(xué)校的過往，以及我們真正要找出的犯人?！?/p>

我看著操場上依舊不知疲倦追逐著，三五成群的少年少女們，他們也許不知道自己正身處某個(gè)可怕的復(fù)仇計(jì)劃當(dāng)中，而計(jì)劃的動(dòng)機(jī)只是為了“告別”。

告別，即是對過去的自己，過去的事進(jìn)行交割，否則不會(huì)帶來真正的新的開始。

對于學(xué)生而言，畢業(yè)即是告別，但留下陰影的人又如何呢？也許不，自己永遠(yuǎn)都是那個(gè)活在過去的自己。

天的陰影會(huì)在雨后隨著陽光散去。

但人呢？

為了報(bào)復(fù)他們對自己的反抗，因此才重新出現(xiàn)，帶來恐懼和死亡。

許凝問我：“你覺得有人在說謊嗎？”

“當(dāng)然了?！?/p>

眼下已經(jīng)有了兩個(gè)截然不同的版本，受害者和加害者的身份之間，學(xué)生們和那個(gè)始終不曾顯露過真身的男生不斷反復(fù)扭轉(zhuǎn)著立場，宛如羅生門的故事一樣，但無論是誰都把自己在里面摘得一干二凈，只有自己是受害者，對方才是徹底的犯人。

“兩個(gè)不同的版本，似乎都自傾訴自己是無辜的，所以……”

“你還會(huì)選擇相信李老師……或者她提供的這份筆記嗎？”

聽她說完，我又掏出那個(gè)不算太大的本子，再度打開并閱讀著里面簡短稚嫩的文字。

“確實(shí)……日記這種東西的主觀性太強(qiáng)了，就連我也開始懷疑是不是自己真的忘記了什么關(guān)于那個(gè)孩子的事。”

“恐怕唯一相同的就只有……這個(gè)！”

許凝指著我在桌上畫出的新的圖標(biāo)，在筆記本和陸綺兩段回憶中，只有對班級(jí)的怨恨是交集的，這也是犯人最直接的動(dòng)機(jī)。

“雖然李老師說他死了，但陸綺口中的男生又是怎么回事？”

許凝疑惑道。

“莫非李老師在說謊？我們要不然再去問問看吧，然后——”

忽然，門外的聲音讓我不再言語，同時(shí)我也示意許凝不要做聲。這時(shí)外面的話聲漸漸傳入不是很隔音的門板里面：

“你說咱學(xué)校這是怎么了？都快倒閉了還這么多事?！?/p>

“聽說都是李老師他們班那個(gè)孩子的事唄……總之這學(xué)校真夠邪門的。”

“當(dāng)初好像她和那個(gè)孩子關(guān)系特別好。”

“這李老師也真有意思，自從那孩子沒了以后也把自己關(guān)在小屋子里。還總說是自己害了他……”

“她也是個(gè)可憐人，當(dāng)初自己的女兒女婿和孫女都沒了，就把那個(gè)孩子當(dāng)自己的孫兒看待。孩子沒了她也難受。”

“李老師為這事都魔怔了，直到現(xiàn)在也經(jīng)常買一些小孩子的零食和衣服?！?/p>

“可憐啊……有時(shí)間咱們也多陪陪她吧?！?/p>

“咱們當(dāng)初不也是拿他當(dāng)自己家孩子對待嗎，結(jié)果李老師還不愿意……我看她是有點(diǎn)溺愛了?！?/p>

“溺愛有啥用，現(xiàn)在也……”

“都別說了，這屆畢業(yè)以后到別的地方就好了。這事兒真夠邪門的，前幾天我還看到他學(xué)校附近晃悠來著，真嚇人啊……”

同事們的話聲逐漸遠(yuǎn)去。但剛才的那些話依舊回蕩在腦海中，不停地和之前調(diào)查出的內(nèi)容發(fā)生著激烈的碰撞。

但比起坐在安樂椅上瞎猜，也許直接去問更快一些，毫無疑問李老師還有很多事沒告訴我們。

我放棄了回家的打算，準(zhǔn)備趁著下班前最后的這段時(shí)間去圖書室問個(gè)清楚。

但當(dāng)我們重新回到三樓圖書室的門口時(shí)卻發(fā)現(xiàn)里面已經(jīng)沒人了。

門鎖了。

課間

病房里，吳轂虛弱地看向天花板，想著這個(gè)時(shí)間大家都在干什么。

陸綺那丫頭一定在拼命K書，歷史老師又在做什么呢？等出院以后一定要和他好好聊聊，老師是個(gè)有趣的人。中考看來是趕不上了……不過沒事，等下次再考就好啦。

忽然病房的門被打開，黑色的身影仿佛幽靈一樣飄然而入。

“回復(fù)的不錯(cuò)啊，吳轂同學(xué)?！?/p>

“……”

現(xiàn)在的身體狀況還不允許他繼續(xù)說些什么，只能靜默地聽著，眨眨眼。

室內(nèi)還有茶水的芳香殘留，那是一種不可名狀的詭異香氣，仿佛能讓人看到許多奇妙的景象。

“為什么你還活著呢？明明只要沒有你，我就可以徹底面向新的人生了?！?/p>

對方說著，把手按在他的頸部。

即便如此，吳轂也無法呼喊什么，以他現(xiàn)在的力氣，按鈴恐怕都辦不到。他想呼喊陪床的家人，但這時(shí)病房里只有他和那個(gè)想要徹底殺掉他的人。

伸出的手只能在空中胡亂抓撓著。

對方手上的力道不斷加深，他的眼前也愈發(fā)昏暗，仿佛出現(xiàn)了某個(gè)人的影子：

“我看到他了。”

他就在那兒。

這就是名為吳轂的少年在斷氣前看到的最后的景色。