《認(rèn)識(shí)除法算式》說(shuō)課稿

一?【分析教材】

本節(jié)內(nèi)容是在乘法和“分一分”的基礎(chǔ)上正式學(xué)習(xí)除法，除法在實(shí)際應(yīng)用中就是把一些物體進(jìn)行平均分。由于在分一分中，學(xué)生對(duì)“平均分”的意義有了一定的認(rèn)識(shí)，所以本節(jié)內(nèi)容繼續(xù)以分東西為背景引導(dǎo)學(xué)生著重理解除法的含義，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法做好鋪墊。

說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合本年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我對(duì)本節(jié)課制定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱，會(huì)讀會(huì)寫除法算式及理解其含義。

過(guò)程與方法：在分一分的操作活動(dòng)中，總結(jié)出除法算式，并認(rèn)識(shí)除法算式。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在用算式表示分東西的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)捷性，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)除法算式以及理解除法算式的含義。

教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，24根小棒，8個(gè)小圓片等。

利用多媒體教學(xué)，呈現(xiàn)生動(dòng)直觀的畫(huà)面，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，清晰化，使學(xué)生樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)。

二【說(shuō)教法】

1．在教學(xué)思想上，以學(xué)生為主，老師只是教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動(dòng)中。

2．在教學(xué)方法上，采用直觀法、嘗試教學(xué)法、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等方法。

三【說(shuō)學(xué)法】

學(xué)生在“圈一圈”“分一分”“填一填”等活動(dòng)和游戲中自主探索、合作交流、積極思考和操作實(shí)踐，通過(guò)從感性到理性的認(rèn)識(shí)，手腦并用，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

四【說(shuō)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)?】

為了體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)本年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：舊知重溫，鋪路搭橋

1.做乘法口訣對(duì)口令的游戲。

2.平均分準(zhǔn)備的6根小棒，邊擺邊理解平均分的意義，并在小組內(nèi)交流不同的分法。

環(huán)節(jié)二：自主探究，實(shí)踐操作

（一）教學(xué)例1：認(rèn)識(shí)除法算式和除號(hào)

出示課件：把8個(gè)桃平均分給4只猴子，每只猴子分（ ?）個(gè)。用算式怎樣表示這種平均分？

活動(dòng)一：擺圓片

學(xué)生用圓片代替桃子實(shí)際分一分，并用算式表示出三個(gè)數(shù)字之間的關(guān)系。老師引導(dǎo)學(xué)生把三個(gè)數(shù)字之間的關(guān)系，由乘法算式變?yōu)槌ㄋ闶剑龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，正確讀除法算式，并理解算式中每個(gè)數(shù)字所表示的含義，然后小組內(nèi)交流。

（明確：8表示總個(gè)數(shù)8個(gè)，4表示平均分成4份，2表示一份是2個(gè)）

【板書(shū)：8 ÷ 4=2（個(gè)）讀作8除以4等于2 】

此活動(dòng)中重點(diǎn)讓學(xué)生理清自己的思路，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的習(xí)慣。

?（二）教學(xué)例3：認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱和含義。

出示課件：12個(gè)小朋友跳繩，每3人一組，可以分成（ ?）組。

活動(dòng)二：分組

1. 學(xué)生直觀演示，自主探究結(jié)果

2. 學(xué)生根據(jù)分的過(guò)程和結(jié)果，試寫一個(gè)除法算式。

3. 認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱和含義。

【板書(shū)：12 ÷ ?3 ?= 4（組）】

↓????↓ ???↓

被除數(shù)??除數(shù) ?商

明確：12表示總?cè)藬?shù)12人，3表示每3人一組，4表示可以分成4組。

此活動(dòng)中，通過(guò)跳繩人數(shù)的分組，使學(xué)生感受學(xué)除法是有用的，能幫助我們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)例2：自主學(xué)習(xí)

出示課件：24支鉛筆，每6只裝一盒，可以裝（ ?）盒。

活動(dòng)三：分小棒

1. 學(xué)生用小棒代運(yùn)動(dòng)替鉛筆分一分，填一填。

2. 學(xué)生根據(jù)操作過(guò)程寫除法算式并求出得數(shù)，先在小組內(nèi)交流自己思考的過(guò)程，然后全班交流。

3. 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱和含義。

【板書(shū)：24÷6=4（盒）】

明確：平均分要用除法計(jì)算。要分的總數(shù)作被除數(shù)，平均分成的份數(shù)和每份的數(shù)作除數(shù)或商。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教材必須從屬于、服務(wù)于學(xué)生的需要，我們應(yīng)該應(yīng)用教材，靈活地處理教材。為了使學(xué)習(xí)內(nèi)容由淺入深，使學(xué)習(xí)過(guò)程由“扶”到“放”，因此，我改變了例2和例3的教學(xué)順序。

此環(huán)節(jié)通過(guò)獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流這一過(guò)程，突出了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)，在合作交流中，學(xué)生學(xué)會(huì)了表達(dá)和傾聽(tīng)，懂得了尊重別人，從而培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力與團(tuán)結(jié)互助的精神。

環(huán)節(jié)三：分層練習(xí)，鞏固提高

1. 基礎(chǔ)練習(xí)：閱讀教材76頁(yè)、77頁(yè)，完成課堂活動(dòng)2。

2. 提高練習(xí)：完成課堂活動(dòng)3，體會(huì)平均分的兩種方法和意義。

3. 拓展練習(xí)：一共有12個(gè)桃子，每（ ）個(gè)裝一袋，可以裝（ ）袋。

這是一個(gè)條件開(kāi)放的問(wèn)題，所以問(wèn)題的結(jié)果也是開(kāi)放的，為學(xué)生提供了創(chuàng)造性思維的空間。

本環(huán)節(jié)的練習(xí)由易到難，面向全體學(xué)生，滿足不同層次學(xué)生的求知欲。練習(xí)反饋時(shí)，我特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信的品質(zhì)。

環(huán)節(jié)四：總結(jié)反思，交流評(píng)價(jià)

引導(dǎo)學(xué)生回答以下問(wèn)題：

1. 今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么不明白的？

2. 你認(rèn)為自己今天在課堂上的表現(xiàn)怎樣？你幫助了誰(shuí)，誰(shuí)幫助了你？

一方面學(xué)生通過(guò)對(duì)新知的梳理，加深理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的概括能力；另一方面培養(yǎng)學(xué)生積極反思的意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作的良好的品質(zhì)，激發(fā)起學(xué)生良好的情緒體驗(yàn)。

環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)，課外延伸

1、完成課后練習(xí)

2、收集生活中用除法解決問(wèn)題的事例。

讓學(xué)生在課外活動(dòng)中動(dòng)起來(lái)，同時(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)是有“用”的。

五【說(shuō)板書(shū)】

板書(shū)是一堂課的精髓與骨架，是對(duì)該節(jié)內(nèi)容的高度濃縮，為了突出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我的板書(shū)將在教學(xué)中逐步形成如下：

除法的初步認(rèn)識(shí)