-?關(guān)于自我

我是一個隨性又喜歡做夢的設(shè)計(jì)師和藝術(shù)創(chuàng)作者。在本科我學(xué)習(xí)的是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，這是一個非常注重視覺化的學(xué)科，這個專業(yè)給我?guī)砹撕艽蟪潭壬系牡膶徝捞嵘?。同時，服裝類作品通常會有清晰的概念和風(fēng)格，能傳達(dá)出很強(qiáng)的個人化思想，這一點(diǎn)我很喜歡。

在學(xué)習(xí)中，老師會鼓勵我們盡可能的去表達(dá)一些天馬行空的想法，給予了我們極高的設(shè)計(jì)自由，并不會批判和質(zhì)疑你的主題是否貼近現(xiàn)實(shí)。所以我一直將我的服裝設(shè)計(jì)作品看作軟雕塑，或者紡織品藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作。

我最喜歡的裝置藝術(shù)家是丹麥冰島藝術(shù)家Olafur Eliasson，他的作品運(yùn)用光、水和氣溫等自然元素，通過多種感官完整的探知，改變了觀眾對空間的看法和體驗(yàn)。他在2003年的作品Weather Project中在鏡面天花板下創(chuàng)造了一個發(fā)光的虛幻的陽光，這個作品成為了當(dāng)代藝術(shù)的一個里程碑，也讓我第一次對裝置藝術(shù)產(chǎn)生了啟蒙性的興趣,讓我相信藝術(shù)和設(shè)計(jì)擁有革新性力量。

我在申請研究生的過程中愈發(fā)清晰的發(fā)現(xiàn)，我對產(chǎn)出解決問題的設(shè)計(jì)并不是很感興趣，而是更希望作品有更為廣泛的定義和用途，在這個過程中我逐漸學(xué)會通過作品來表達(dá)自身的思考和觀點(diǎn)。

由于我是一個很喜歡嘗試的人，所以我的作品風(fēng)格很豐富，涉及到服裝設(shè)計(jì)、雕塑、交互裝置等方面。“design is general”，我就是憑借這種跨學(xué)科思考的能力，收到了LCC交互專業(yè)的Offer。

- 關(guān)于專業(yè)

我認(rèn)為交互設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)的一種溝通方式，需要跨學(xué)科多元化的思維能力。交互專業(yè)是設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，所以就需要學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和動手能力。還要求學(xué)生具有表達(dá)與合作能力，因?yàn)樵陧?xiàng)目制作的過程中，很多時候需要技術(shù)人員的輔助才能完成作品。

交互設(shè)計(jì)是一個近幾年很熱門的專業(yè)，它是伴隨現(xiàn)今社會發(fā)展所產(chǎn)生的必然產(chǎn)物，本質(zhì)上是通過一種創(chuàng)新性的手段來改變我們的生活，屬于創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。

與國外相比，中國在這方面的發(fā)展相對比國外要起步晚一些，也正是因?yàn)檫@個原因，我認(rèn)為未來國內(nèi)交互設(shè)計(jì)的就業(yè)前景還是比較好的。

項(xiàng)目一：西瓜、裂縫、地面

這個項(xiàng)目的靈感源于我在一個陌生小鎮(zhèn)的短暫生活經(jīng)歷與人文觀察。我以局外人的身份觀察了這個小鎮(zhèn)，拍攝了多達(dá)好幾百張關(guān)于小鎮(zhèn)生活的照片，我反復(fù)拍到了西瓜果皮一類的垃圾被隨意亂扔在龜裂的馬路上，這個現(xiàn)象在小鎮(zhèn)上很常見。

西瓜、道路、裂縫，如果只組合這三個詞而不看照片，可以營造出一種超現(xiàn)實(shí)的感覺，構(gòu)成全新的視角，類似于藝術(shù)中“去脈絡(luò)化”的思考。所以“西瓜、裂縫、地面”這個主題并不是一開始就產(chǎn)生的，是從漫長的觀察和眾多攝影素材搜集，慢慢抽絲剝繭，最后找到我所感興趣的點(diǎn)。

我沿著這個思路通過調(diào)查問卷繼續(xù)發(fā)展，讓受訪者隨機(jī)組合這三個元素。意想不到是，他們竟然把這些不相關(guān)的元素用自己的風(fēng)格結(jié)合起來了。我為這些受訪者畫了肖像，從他們的描述中，我學(xué)著他們的視角重新看到日常生活。說白了，就是一個解構(gòu)和重組生活的過程。我想通過這個方法，尋找一種新的看待生活中普通事物的方式，換個視角使得人、事、物變得更有趣。

在實(shí)踐整個項(xiàng)目過程中，我得到了非常多靈感，它們就像一個圖書館中的書籍，每一本都有它們自己的可讀性。我意識到這些靈感并不能通過同一個媒介來表達(dá)，所以我在這個項(xiàng)目最終的成品中，包含了像繪畫、雕塑、服裝、錄像等各種形式，共產(chǎn)出了四、五個作品。它們都出自這三個極其普通單調(diào)的詞“西瓜、裂縫、地面”，但最終呈現(xiàn)又各自不同，就像一個熟悉又陌生的博物館，聚集了我們每個平凡人生的不同感悟和視角。

項(xiàng)目二：Yawn

在我的作品集中，跟交互設(shè)計(jì)關(guān)系最大的是Yawn這個項(xiàng)目。這個項(xiàng)目是和兩個同學(xué)一起合作的，用了兩周左右的時間，現(xiàn)學(xué)了犀牛（Rhino）軟件和Arduino，然后完成了一個完整項(xiàng)目。我當(dāng)時把交互，理解成一種對話，它可以建立在人與人之間，也可以在人和物進(jìn)行對話，包括機(jī)器、電腦等，它們也可以是更廣泛的東西。

我們選擇了一個自然界中神奇的事件，就是“打哈欠互相傳染”這件事情作為項(xiàng)目的靈感。這個動作可以在人和人、人和動物之間傳染。那么除了生命體，我們還想探究打哈欠是否能在人和非生命體之間傳染。為了探討這個問題，我們做出了一個模擬生物打哈欠的裝置。

- 關(guān)于留學(xué)

我決定留學(xué)主要是因?yàn)樵诖髮W(xué)學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)專業(yè)之后，發(fā)現(xiàn)我本身對藝術(shù)有著強(qiáng)烈的追求，而且瀏覽了很多國外學(xué)院的畢業(yè)作品，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)作品都很有活力，有自己的風(fēng)格而不是很死板。我很想體驗(yàn)這樣的自由創(chuàng)作環(huán)境，所以打算繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，為我個人發(fā)揮潛能及發(fā)展提供廣闊的空間和機(jī)會。

從服裝設(shè)計(jì)專業(yè)轉(zhuǎn)到交互是一個偶然的結(jié)果。因?yàn)槲覍Ω鞣N不同領(lǐng)域的藝術(shù)和設(shè)計(jì)作品都很喜歡，所以我在制作作品集時，一直在跟隨自己的興趣做作品，沒有給自己設(shè)置明確的目標(biāo)學(xué)?；蛘叻较颍蚁Ｍ业淖髌穾臀易龀鲞@個決定。

- 對學(xué)弟學(xué)妹們的建議

首先，是要想清楚自己將來要走什么方向，然后根據(jù)這個方向，去選擇讀研的學(xué)校。用交互設(shè)計(jì)舉例來說，偏藝術(shù)類的交互設(shè)計(jì)專業(yè)和偏互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)的交互設(shè)計(jì)專業(yè)，就是兩個非常不同的方向。所以大家要弄清楚一個專業(yè)到底在教什么，屬于哪一個方向。

在現(xiàn)在這個時代，作為設(shè)計(jì)師，我們要適應(yīng)不斷變化的趨勢和未來的可能性。雖然設(shè)計(jì)流程有助于解決眼前的問題，但在兩至三年后，當(dāng)我們回顧已經(jīng)完成的工作時，會有截然不同的看法。在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了我一個習(xí)慣，就是對現(xiàn)有設(shè)計(jì)不要習(xí)以為常，而是保持觀察和審視，同時對不同的設(shè)計(jì)過程持有開放的態(tài)度，沒有絕對“完美”的設(shè)計(jì)，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)需要不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程。

建議想要學(xué)習(xí)交互的同學(xué)平時多多觀察自己的生活，同時也多觀察身邊不同類型的人，去探究他們的需求與交互行為之間的內(nèi)在邏輯。無論是要成為交互設(shè)計(jì)師還是交互媒體藝術(shù)家，這都是很重要的，因?yàn)樵趧?chuàng)造新的東西之前，觀察和看見是第一步。

-?推薦書籍

如果大家想了解交互設(shè)計(jì)專業(yè)的風(fēng)格，我建議可以去讀《Speculative Everything: Design,Fiction,And Social Dreaming 》這本書，幫助大家了解思辨設(shè)計(jì)。

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)都會過時，不斷學(xué)習(xí)和迭代才是最重要的。設(shè)計(jì)師不僅應(yīng)該著眼于當(dāng)今的問題，還要著眼于未來，隨時發(fā)問：“我們?nèi)绾瓮ㄟ^設(shè)計(jì)來應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)？”。思辨設(shè)計(jì)是一種通過想象可能的未來，推測“事情將會怎樣”的設(shè)計(jì)思維，也就是用設(shè)計(jì)作為工具，去推測未來。盡管它會讓人感覺“不切實(shí)際”，但我更看中它“戰(zhàn)略遠(yuǎn)見與未來主義”的一面。

如今，人工智能、氣候變化、生物技術(shù)仍然是熱點(diǎn)。很多設(shè)計(jì)師和藝術(shù)家會選擇和不同學(xué)科領(lǐng)域的人合作的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。這本書中的設(shè)計(jì)案例會告訴你，作為一個設(shè)計(jì)師，應(yīng)該如何通過吸取其他的學(xué)科中知識或理論，去形成具有自身、不可替代性的看待世界的方式。

同時，思辨設(shè)計(jì)更是我們在做設(shè)計(jì)項(xiàng)目時一種好用的設(shè)計(jì)工具。在設(shè)計(jì)前期，它會幫助你在前期構(gòu)建理論框架，打開設(shè)計(jì)的思路。從慣性思維中跳脫出來，利用“假如這樣”（what if…）的提問框架，找到獨(dú)特且有意義的設(shè)計(jì)切入點(diǎn)（Start Point），有趣的切入點(diǎn)就像是項(xiàng)目催化劑的作用，能重新定義我們與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

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對于設(shè)計(jì)初學(xué)者，完成從0開始創(chuàng)作幾乎是不可能的，就像學(xué)習(xí)過程中書讀百遍其義自見一樣。有了大量的積累，才能在腦海里建立素材庫，這些素材庫能幫助同學(xué)們完成最初的設(shè)計(jì)想法積累，基于這樣的基礎(chǔ)再進(jìn)行個性化的創(chuàng)作，最終才能做出高質(zhì)量的作品集。全球院校最新作品集免費(fèi)拿！添加小助手即可獲?。?/p>

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