發(fā)毛選的目的呢，是為了方便自己學(xué)習(xí)的同時也能讓感興趣的人也看看。完整的閱讀能讓大家更加客觀的分析看待，畢竟大多數(shù)解說的視頻往往帶有主觀思想，對于不是深入研究的人來講容易出現(xiàn)偏差，一味的吹捧毫無意義，又或如有的斷章取義的視頻配上教員的語錄而一味的挑動大家。最弱勢的群體也沒時間發(fā)聲的，能上網(wǎng)的各位相對來說還算可以，與其把時間浪費在吹捧或者陰陽怪氣上（哈哈哈，有時候我也陰陽怪氣，因為打半天字b哥給我刪了，我直接好家伙）或者和人爭論事物上（碰到杠精是真難忍啊，尤其是講道理還會被刪），不如多做點有意義的事。比如，學(xué)毛澤東思想，做新時代青年，嘿嘿。各位不要覺得看書有多麻煩，重在堅持，每天多多少少還是能抽出點時間的，不是嗎。我和大多數(shù)人都一樣，在幾年前我也是個三無少年，每天下班看小說打游戲，每天渾渾噩噩，大概是被剝削久了吧，突然有一天我通過某茄小說看起了資本論，斷斷續(xù)續(xù)的雖然到現(xiàn)在也沒看完整本（笑），那時候看了情緒比較大的，仿佛身邊都是路燈掛件，后來也看些哲學(xué)類書籍，不過我的哲學(xué)+現(xiàn)實讓我無比的悲觀，一度抑郁，毀滅吧，我累了。 真正開始研究毛澤東思想也就這兩年。對于教員，我的認知大概分為這幾個階段吧，第一階段是小時候，屬于那種無腦崇拜，這種崇拜就如同當(dāng)年那些無腦唾棄的人一樣，受內(nèi)宣的影響，受家庭的影響，只停留于表面。第二階段是通過上學(xué)時的課本，歷史書啊語文書啊毛概啥的，來了解毛澤東，同樣沒有太過深入的了解，浮于表面，而此時對于教員的認知就是，是非功過皆有之，年紀(jì)大了老糊涂。第三階段是剛畢業(yè)工作的幾年，這個階段是比較矛盾的，隨著不斷的面對生活，看不到人生的希望，產(chǎn)生了教員和朱元璋又有什么區(qū)別呢，他們的區(qū)別又在哪里的，這種想法（我為我這種無知的深感后悔，他即使最后一刻依舊站在我們的身旁）。第四階段是當(dāng)下，隨著不斷深入的了解，我想說，毛澤東思想真正的跨越了時間，不是他的軍事指揮才能，也不是他的政治手腕，他的思想能適用于各種情況，目光是如此的卓越，當(dāng)你學(xué)習(xí)后你才會明白（我并不想神話他，我們也不能把他束之高閣，這也不是教員想看到的），努力學(xué)習(xí)毛澤東思想，繼承他的意志，為他正名，群眾的眼睛是雪亮的。 由于前段時間一位同志分享了一本比較特殊的書籍給我，書中很多大膽的內(nèi)容觀點，結(jié)合如今的現(xiàn)狀和所見所聞，我對書中大體上內(nèi)容還是比較認同的，本著大膽假設(shè)，小心求證的想法，需要對書中很多時間節(jié)點的事件進行查閱，同時也需要結(jié)合當(dāng)時的一些事物進行求證。咱畢竟是個打工人，精力是有限的，同時也計劃在求證完成后將一些合適的觀點發(fā)布出來，讓大家從不一樣的角度來看毛澤東的晚年，同樣也盡可能的聯(lián)系作者，能獲得作者的許可自然最好，我也想和作者交流一番，不過由于作者是外人，估計有點難（作者的成分我不敢隨意定論，但是公知常用的套路九真一假和斷章取義，這也是我為什么需要停下來進行求證的原因，避免散布錯誤觀點帶偏思想還為成熟的同志），有些離譜觀點咱是不認可的，畢竟國情不同，但是求同存異嘛。所以接下來需要放下剪輯，好好研究一下文章，我個人認為這本書還是挺有價值的。 結(jié)尾說一句，世界不是非黑即白的，雖然當(dāng)下日益凸顯的各種問題（我農(nóng)村人，同樣買不起房，哈哈哈），但是我們應(yīng)該團結(jié)起來（肯定有杠精會說三人團結(jié)15天，但是這個團結(jié)是思想上的團結(jié)），而不是一味抱怨被不停的分化，當(dāng)然我也明白大家玩梗的原因，但是玩歸玩，請正視你的內(nèi)心，加強自己的思想，提升自己的道德，客觀理性的看待事物，多向身邊傳遞愛。