家庭教育貫穿于生活的方方面面，要想不犯錯(cuò)幾乎是不可能的事。而人是一種自負(fù)的生物，很難從內(nèi)心真正認(rèn)可自己有錯(cuò)，即使嘴上說(shuō)著道歉，心里還是習(xí)慣為自己辯解。

因此，下面我說(shuō)到的幾類病癥，有些人看到心里可能會(huì)不舒服，即使明知道自己有類似的情況，還是會(huì)感到憋屈、生氣。而思想成熟的父母，會(huì)著眼大局，把這看成是一種人生必須歷經(jīng)的修煉，有則改之、無(wú)則加勉。

根據(jù)我的觀察和總結(jié)，思想不成熟的父母，最常見(jiàn)的有這四種“病”：

第一種：“比較病”。

人生于天地之間，自有其存在的價(jià)值。因此，每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦（也就是身體某方面功能要比同齡人更靈敏，例如有些孩子視力特別好，看得遠(yuǎn)；有些孩子嗅覺(jué)特靈敏，能同時(shí)分辨出好幾種氣味；有些孩子身體協(xié)調(diào)性更好，能做出許多高難度動(dòng)作仍不是平衡……）這些都是孩子天生自帶的寶藏，需要父母花時(shí)間、花心思去甄別、去發(fā)掘、去培養(yǎng)，最終形成孩子獨(dú)特的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

可有些父母卻總是喜歡拿自己的孩子與別人比較：“憑什么別人家的孩子就學(xué)習(xí)、唱歌、跳舞樣樣精通，自己的孩子卻平平無(wú)奇、還整天給自己惹麻煩，真是“人比人，氣死人”。一旦有了這樣的想法，人就會(huì)憤憤不平，并且難以釋懷，把心思都放到羨慕嫉妒恨上去了，卻忘了自家還深埋的寶藏。

第二種：“應(yīng)該病”。

認(rèn)為事情“應(yīng)該這樣，不應(yīng)該那樣”。最常見(jiàn)的是，我給孩子花了那么多錢上補(bǔ)習(xí)班，孩子的成績(jī)就必須上去；我為孩子付出了那么多，孩子就應(yīng)該知道感恩，無(wú)條件聽(tīng)從我的指令……他們深信“付出就有回報(bào)”，卻忘記了孩子是獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的思想，其中情緒更是影響其思想和行為的最大變數(shù)。當(dāng)事與愿違后，便對(duì)孩子心懷不滿，情緒久久不能平復(fù)。

事實(shí)上，“求而不得”，并非沒(méi)有得，只是結(jié)果與內(nèi)心的預(yù)期相距甚遠(yuǎn)，自己接受不了，從天道（自然規(guī)律）的角度來(lái)看，卻是理所當(dāng)然。因此，思想成熟的父母不會(huì)把時(shí)間浪費(fèi)在糾結(jié)之中，他們會(huì)把目光放在結(jié)果成因的分析上、并專注于教育過(guò)程的修正。

第三種：“受害病”。

他們習(xí)慣把工作、生活、家庭的種種不順心、不如意都?xì)w咎于上天的不公，認(rèn)為是自己的命不好，是天生的受害者，經(jīng)常怨天怨地怨孩子，就是不回頭看看自己的問(wèn)題。

這樣的想法，讓他們長(zhǎng)期浸泡在委屈和怨恨中，悲悲戚戚，看不見(jiàn)生活中的光明，而身上蔓延的消極情緒，也間接影響了整個(gè)家庭，缺少生機(jī)與歡樂(lè)。試問(wèn)生活在這樣的家庭，破碎是不是早晚的事？

第四種：“嫌棄病”。

這種人也許曾經(jīng)受過(guò)刻骨銘心的打壓，內(nèi)心極度自卑，認(rèn)為自己不夠好，沒(méi)有多少價(jià)值，害怕被人嫌棄，容易萌生自卑、羞愧、不安、內(nèi)疚、憂郁和失望等各種負(fù)面情緒。

但對(duì)外卻又往往表現(xiàn)得霸道強(qiáng)勢(shì)、事事追求完美，控制欲非常強(qiáng)。尤其是他們會(huì)把期望強(qiáng)加在孩子身上，認(rèn)為只要孩子完美了，也就相當(dāng)于自己的“重生”。所以，這類人的親子關(guān)系要么主仆分明、要么激烈對(duì)抗，尤其在孩子成年后沖突會(huì)愈發(fā)激烈。

以上這幾種“病”，源自對(duì)現(xiàn)實(shí)的錯(cuò)誤認(rèn)知，誘生出種種負(fù)面情緒，繼而引起身體上的不適，最終導(dǎo)致錯(cuò)誤的教育方式（責(zé)難、打罵等錯(cuò)誤的情緒輸出方式）的出現(xiàn)。

睿智的父母即使沒(méi)有犯錯(cuò)，也會(huì)以此為鑒，時(shí)刻警醒自己，因?yàn)槊恳粋€(gè)寶藏孩子的出現(xiàn)，都傾注了父母大量的心血，不要讓孩子的天賦埋沒(méi)，活出自己的價(jià)值，我認(rèn)為是父母給予孩子最好的教育。