《從百草園到三味書(shū)屋》說(shuō)課稿

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一、說(shuō)教材

（一）教材簡(jiǎn)析：

《從百草園到三味書(shū)屋》是部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第一篇課，是一篇回憶童年往事的敘事散文，選自魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》。本文是作者在1926年寫(xiě)的一篇回憶童年生活的散文。對(duì)寫(xiě)作初衷，魯迅說(shuō)：“是為了在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái)，借回憶舊時(shí)的好事物，來(lái)排除目前的苦悶，寄一絲安慰。”文章?tīng)钗?、敘事、?xiě)人都栩栩如生，是魯迅散文中的精品?！熬笆莾和睦淼木埃槭莾和睦淼那??！蔽恼鹿矊?xiě)了“百草園”和“三味書(shū)屋”兩處的童年生活。課文由“我的樂(lè)園”領(lǐng)起百草園，寫(xiě)了百草園的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的傳說(shuō)。寫(xiě)三味書(shū)屋時(shí)，作者選取幾個(gè)片段，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面和單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，刻畫(huà)了一位嚴(yán)厲而又可敬、可親、有趣的老師。

本課所在單元的教學(xué)重點(diǎn)放在整體把握主要內(nèi)容，并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，深入體味文中的情感，注意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧。將本文《從百草園道三味書(shū)屋》放在第一篇有其目的性與示范性。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)感受文章中語(yǔ)言表現(xiàn)的生動(dòng)活潑、趣味盎然、優(yōu)美迷任，又蘊(yùn)涵哲理，了解與掌握課文的表達(dá)與寫(xiě)作技巧，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)文章中無(wú)憂無(wú)慮，天真爛漫時(shí)光的描摹，激發(fā)學(xué)生的共鳴，使學(xué)生體會(huì)作者豐富的情感，更加關(guān)注自己的生活，引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

（二）總教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

（1）了解作者及作品。

（2）了解把握課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言。

（3）學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的選用形容詞，動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)景物特征的方法。

（4）學(xué)習(xí)課文運(yùn)用比照突出文章的寫(xiě)法。

2、過(guò)程與方法

（1）整體感知課文，了解把握課文內(nèi)容。

（2）通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自己合作地學(xué)習(xí)本文。

（3）采用“讀寫(xiě)結(jié)合”，以寫(xiě)促讀，突出應(yīng)用語(yǔ)文。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。

（2）體會(huì)魯迅先生關(guān)心兒童健康成長(zhǎng)情懷。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的運(yùn)用形容詞，動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)景物特征的方法

難點(diǎn)：1、體會(huì)“百草園”的“樂(lè)”。

2、正確理解魯迅對(duì)三味書(shū)屋生活的態(tài)度。

本課分兩課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)“百草園”部分，第二課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)渡段和“三味書(shū)屋”部分。我講的是第一課時(shí)。本節(jié)課我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力

1、了解作者及作品。

2、了解把握課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言。

3、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的選用形容詞，動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)景物特征的方法。

（二）過(guò)程與方法

1、整體感知課文，了解把握課文內(nèi)容。

2、通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自己合作地學(xué)習(xí)本文。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的運(yùn)用形容詞，動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)景物特征的方法

難點(diǎn)：體會(huì)“百草園”的“樂(lè)”。

二、說(shuō)學(xué)生

七年級(jí)學(xué)生還未脫掉小學(xué)生的稚氣，所以學(xué)生對(duì)本文的“樂(lè)”易于接受。應(yīng)多為學(xué)生提供兒時(shí)樂(lè)的空間，以便讓學(xué)生的樂(lè)與作者的樂(lè)相結(jié)合，最終達(dá)到共識(shí)效應(yīng)。

三、說(shuō)教法

雖說(shuō)教無(wú)定法，但在實(shí)際教學(xué)中我們還是有一定的、主要教學(xué)模式或方法，根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，我決定主要采用教師引導(dǎo)，學(xué)生“自主合作探究”學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)。這種方法的功能是既能使學(xué)生積極主動(dòng)地“自主學(xué)習(xí)”，又能激勵(lì)興趣、情感、意志、動(dòng)機(jī)等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境法、激勵(lì)法、設(shè)疑探究法等也是教學(xué)中非常重要的方法，它促進(jìn)了“自主探究性”的學(xué)，拓展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究能力、設(shè)疑能力、創(chuàng)新精神。

四、說(shuō)學(xué)法

學(xué)習(xí)散文的基本方法是讀——抓關(guān)鍵，學(xué)習(xí)散文的最好方法還是讀——抓關(guān)鍵，因此學(xué)生在本課中的主要方法是讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文、重點(diǎn)語(yǔ)段，讓學(xué)生通過(guò)初讀、細(xì)讀、精讀、品讀等過(guò)程，在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷尋疑、釋疑、尋疑、品味、等過(guò)程，突破重難點(diǎn)，理解課文的內(nèi)容，輔助自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方法。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

教師由童年談話導(dǎo)入新課，使學(xué)生對(duì)童年有一個(gè)初步感知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，進(jìn)而投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況

1、簡(jiǎn)介作者及其作品

出示魯迅物象讓學(xué)生自己介紹作者，使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

2、讓學(xué)生給加點(diǎn)字注音

出示問(wèn)題，通過(guò)指名讀、齊讀的方式檢查和鞏固學(xué)生對(duì)字詞的掌握。

（三）整體感知，梳理脈絡(luò)

展示課件，出示問(wèn)題，讓學(xué)生由課題入手，對(duì)課文內(nèi)容整體感知，理清文章脈絡(luò)。我抓住課題的特點(diǎn)，從課題入手讓學(xué)生整體感知整篇課文，理清文章脈絡(luò)。

（四）自讀課文，整體感知

展示課件，出示問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)討論、交流，理清“百草園”部分的條理。

我設(shè)置了兩個(gè)問(wèn)題：1、百草園在“我”的眼里是什么？2、課文從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)百草園？這兩個(gè)問(wèn)題設(shè)置準(zhǔn)確、恰當(dāng)、巧妙。學(xué)生只要完成這兩個(gè)問(wèn)題，就將這部分課文內(nèi)容大體掌握了。

（五）品析課文，合作探究

1、學(xué)習(xí)“景物”部分

（1）教師引導(dǎo)，學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)，輔助多媒體課件。

（2）讓學(xué)生邊讀邊想，讀中有悟，悟中有讀，體會(huì)百草園中景物的樂(lè)趣。豐富自己的詞匯，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

這一部分是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生第一句，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后讓學(xué)生自主合作探究完成剩下內(nèi)容，還讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。這樣不僅充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。講練結(jié)合，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也為寫(xiě)作奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)老師朗讀，學(xué)生朗讀，學(xué)生在讀中悟，悟中讀，領(lǐng)悟到百草園景物的樂(lè)趣，知道百草園確實(shí)是一個(gè)美麗的地方。這樣既突出了重點(diǎn)又突破了難點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)“故事”部分

播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)長(zhǎng)媽媽講的美女蛇故事，聽(tīng)完那故事后，讓學(xué)生談聽(tīng)了故事的感受，充分發(fā)揮學(xué)生的自主地位。這一部分內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，很吸引學(xué)生，所以點(diǎn)到為止，無(wú)需細(xì)致分析。

3、學(xué)習(xí)“捕鳥(niǎo)”部分

這一部分教學(xué)，我主要讓學(xué)生抓住捕鳥(niǎo)時(shí)的動(dòng)詞，讓學(xué)生感受捕鳥(niǎo)的有趣，作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。由于“捕鳥(niǎo)”這一活動(dòng)與學(xué)生生活貼近，其中的樂(lè)趣不言而喻，教學(xué)時(shí)，我注重語(yǔ)言的品味，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者用詞的傳神，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（六）課堂小結(jié)

教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

（七）拓展延伸

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受到魯迅童年的樂(lè)趣，教師相應(yīng)引導(dǎo)，讓學(xué)生回憶自己童年的樂(lè)趣，互相交流，使學(xué)生關(guān)注自己的生活和成長(zhǎng)，感悟童年生活的趣味，與作者得到共鳴。

（八）作業(yè)設(shè)計(jì)

我設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)：

第一題的目的是為了讓學(xué)生積累語(yǔ)言，豐富詞匯學(xué)會(huì)抓住景物特點(diǎn)，從多角度，多方位，描寫(xiě)的方法

設(shè)計(jì)第二題的目的，是為了讓課堂內(nèi)容得到延伸，讓學(xué)生關(guān)注自己的生活，熱愛(ài)生活。

（九）說(shuō)板書(shū)

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從百草園到三味書(shū)屋

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這一板書(shū)，布局合理，美觀大方，體現(xiàn)了本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容及散文的特點(diǎn)。

六、評(píng)價(jià)分析

本文是一個(gè)名篇，可以說(shuō)每一句話都是精品，講課要想面面俱到是不可能的，所以我根據(jù)新課程理念、大綱要求學(xué)生實(shí)際與教材特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。所制作的多媒體課件能整合于教學(xué)中，是教學(xué)錦上添花，縱觀本節(jié)課我認(rèn)為有三大亮點(diǎn)：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新理念 。2、仿寫(xiě)句子。講練結(jié)合，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也為寫(xiě)作奠定了基礎(chǔ)。3、拓展延伸好。本節(jié)課，我能讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，并聯(lián)系自身經(jīng)歷，感受到童年生活得美好，進(jìn)而留心自己的生活，熱愛(ài)生活。

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