前言


大家還記得自己中考的場景嗎？

絕大多數(shù)70后、80后、90后都經(jīng)歷過中考，對當(dāng)時的我們來說，中考在高考面前，其實沒有那么重要。因為即使中考沒考好，高中三年還是有無限的可能性翻盤。

但是現(xiàn)在中考變的越來越重要了，某種程度上，中考的成績可能直接決定了我們的命運。
最近兩年，中考分流的熱度一直不減。

北京的教育改革一直是全國的前沿，2022年3月北京市教委發(fā)布的《北京市教育委員會關(guān)于做好2022年高級中等學(xué)校考試招生工作的意見》中表示將在東城區(qū)和西城區(qū)的部分普通高中開展登記入學(xué)試點。

2022年5月1日新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》正式實施后，“中考分流”再次被大家熱議至今天。

這篇文章我們就來了解一下目前的中考分流政策以及對多動癥孩子的影響。當(dāng)然，最重要的還有：我們該怎么辦?

為了方便大家閱讀，我們整理了今天文章的目錄：

1）中考分流與多動癥孩子

2）中考分流背景下家長怎么幫助多動癥孩子

3）為什么說中考分流未必不是一件好事


一、中考分流與多動癥孩子

家長們對中考分流抱有焦慮和擔(dān)憂，因為這意味著“一考定終身”的那“一考”的時間整整提前了三年。如果我們的ADHD孩子因為注意力和執(zhí)行力不足的原因嚴(yán)重到了學(xué)習(xí)，就很大程度上只能去技術(shù)和職業(yè)學(xué)校，這對于他們的人生來說有點提前宣判“死刑”和定性的意思。

我們來看看A娃家長對中考分流的看法：

來自上海的李先生說道：

“十五六歲的孩子，哪來的什么能力規(guī)劃未來，我們這么大的時候也沒能力為自己的未來負(fù)起責(zé)任。憑什么現(xiàn)在，你要讓他們通過幾場考試就來確定自己一輩子將來干什么，是不是很荒唐，很殘酷？而如果在他們十七八歲的時候來做這場決定，顯然要更成熟，更從容?！?br>許多A娃家長對中考分流的實施感到不滿，他們認(rèn)為這使得一半的學(xué)生失去了進入普通高中和參加高考的機會，這等同于斷送了他們的前途。

江蘇蘇州的李女士表示：

“我吃過低學(xué)歷的苦，明明自己能力不比競爭對手差，卻因為別人是個更好學(xué)校里出來的在競崗里輸給了對手，我不想讓孩子再吃一次我吃過的苦。ADHD兒童在大腦發(fā)育上比同齡孩子要晚一些，“懂事兒”上可能晚一些，如果能撐到高中，說不定還有轉(zhuǎn)變的機會，課現(xiàn)在連參加高考的機會都沒了，直接只能進職校，中專，我是無論如何都不能接受的?！?/p>

杭州的吳先生則表明：

“其實已經(jīng)接受孩子是學(xué)渣的事實，ADHD也許更適合做動手的事，將來做個藍領(lǐng)也不錯。上了高中孩子壓力更大，尤其是上重點高中，別把孩子逼瘋了。但更目前擔(dān)心的是中考失利可能會讓他自尊心受到打擊，以后要是自暴自棄，跟著社會上的人學(xué)壞了怎么辦？”

這些家長的擔(dān)心不無道理，但是中考分流是國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定的，是大勢所趨，短期內(nèi)大概很難改變。我們必須面對現(xiàn)實，且需要多多了解實際情況，并做好所有準(zhǔn)備。

二、中考分流背景下?家長應(yīng)該怎么幫助多動癥孩子？

對我們絕大多數(shù)A娃來說，還是得好好學(xué)習(xí)，如果實在不適合學(xué)習(xí)，一定要找到自己適合和喜歡的技能，學(xué)會一門手藝也可以幫助ADHD在未來獲得良好的生存和發(fā)展的資源。

尤其對于一些喜歡動手鉆研的ADHD同學(xué)更是如此，相較于實驗室和浩如煙海的文獻，很多ADHD更喜歡動手去鉆研自己的興趣，比如機動車修理、小發(fā)明之類的。

雖然可能不會像歷史上那些偉大的發(fā)明家比如：托馬斯·愛迪生（Thomas Edison）、亨利·福特（Henry Ford）、小約翰·愛德華茲（John Edward Hodge）（電機發(fā)明人）一樣，但是我們相信ADHD在自己感興趣領(lǐng)域的特殊專注力一定會帶來一些成績。

除此之外，在學(xué)習(xí)方面，家長應(yīng)該作為A娃腳手架幫助ADHD孩子，關(guān)于如何讓ADHD孩子更好適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)、獲得更好成績的文章我們以往有很多，家長朋友們可以再仔細(xì)看看這兩篇文章：1.11種方法有效應(yīng)對多動癥孩子學(xué)習(xí)分心——；2.九個絕招能讓A娃做作業(yè)不用再熬到凌晨兩點，找到適合自己家庭實施的計劃方案。

下面我們重點提出一些框架和方向：

1.學(xué)習(xí)計劃的制定：ADHD孩子容易分心，且時間管理能力比較弱，因此家長需要作為孩子的腳手架，幫助孩子制定一個合理的學(xué)習(xí)計劃，幫助他們有條不紊地完成學(xué)業(yè)非常重要。

制定計劃時可以考慮在每天的時間表中安排充足的學(xué)習(xí)時間，并根據(jù)自己的A娃學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點進行調(diào)整。

2.優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境：提供一個適合學(xué)習(xí)的環(huán)境對于ADHD孩子的學(xué)習(xí)也非常重要。

可以考慮在家中或?qū)W校中為他們安排一個安靜、整潔、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免分心和干擾。

3.尋求專業(yè)的支持：專業(yè)的心理咨詢師、心理教師等都可以提供專業(yè)的支持和建議，幫助ADHD孩子克服困難，改進學(xué)習(xí)策略。

4.積極參與社會活動：積極參與社會活動可以提高ADHD孩子的自信心、自我意識和人際交往能力，同時也有助于培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和能力。

5.多樣化的學(xué)習(xí)方式：ADHD孩子的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣可能不同于其他學(xué)生，因此可以考慮使用多種不同的學(xué)習(xí)方式，如視覺化、聲音化等，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

作為ADHD家長，需要在中考分流背景下做好兩手準(zhǔn)備，符合當(dāng)前社會價值判斷的標(biāo)準(zhǔn)肯定是大家都想去好高中，都想好好學(xué)習(xí)上本科上研究生。但是這條路對A娃來說很難走。

總之，無論是繼續(xù)讀高中參加高考還是讀技校，ADHD青少年都需要面對自己ADHD“癥狀”并積極“治療”，才能在學(xué)業(yè)或職業(yè)兩個領(lǐng)域都獲得更好發(fā)展。

三、為什么說中考分流? ?未必不是一件好事

很多時候，中考分流，更早的進行職業(yè)規(guī)劃或者學(xué)習(xí)一門技能，可能對A娃來說，未必不是一件好事。

根據(jù)我們的工作經(jīng)驗來看，其實到了高中甚至成人，A娃的注意力和執(zhí)行力還是跟同齡人相差很多，在中考、高考持續(xù)激烈的競爭下，A娃不僅可能沒有優(yōu)勢，可能還會因為多動癥問題持續(xù)遭受各種嚴(yán)重的打擊，導(dǎo)致自己情緒出現(xiàn)嚴(yán)重問題。

如果情緒出現(xiàn)嚴(yán)重問題，那么對以后的人生可能會造成很多不可逆的影響。關(guān)于這點家長們千萬不要忽視或者覺得不會在我們身上發(fā)生，我們之前分享過A娃的發(fā)展曲線：

“人生是一場馬拉松，A娃很難是贏在起跑線的那位，而是很有可能中后期彎道超車。我遇到 90%成年多動癥基本情況都是這樣的。我見過部分多動癥群體贏在了起跑線上，但是很多都患上了嚴(yán)重的焦慮抑郁癥，對人生造成了很多不可逆的影響。

因為他們在用情緒逼迫自己突破多動癥的限制，滿足父母老師的期望和要求，硬逼自己集中注意力，好好做作業(yè)，好好聽課，做不好就罵自己，逼自己，繼續(xù)好好學(xué)習(xí)，好好聽話。最后就把自己逼“壞”了，患上嚴(yán)重的精神障礙”

希望某些家長們，不要再對自己的A娃揠苗助長了，放下執(zhí)念吧！
中考分流，其實對很多多動癥孩子來說，可能是一種解脫！而不是一種提前宣判“死刑”。

全文完！

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