駁所謂“異化學(xué)習(xí)”理論

文章我也發(fā)專欄了 如果各位想交流可以移步專欄評論區(qū)或者私信

先疊甲：我本人也是初三剛畢業(yè)的學(xué)生，看到那位up的演講覺得很有意思，就寫了這篇文章，參考的書目有：《1844年經(jīng)濟學(xué)哲學(xué)手稿》、《十五部馬恩經(jīng)典著作導(dǎo)讀》（均為人民出版社出版）。文中可能有錯誤，還請各位大佬批評指正，和我辯論交流

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駁所謂“異化學(xué)習(xí)”理論

陳鈞睿?

??????文中提到“學(xué)習(xí)是勞動的準(zhǔn)備。勞動異化了，學(xué)習(xí)也就跟著異化了?！睂嶋H上這二者并沒有說勞動異化了，學(xué)習(xí)就異化了的關(guān)系，勞動異化更多指的是勞動的組織形式或者說生產(chǎn)關(guān)系出了問題，但勞動的內(nèi)容并沒有改變，因此作為勞動的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不會隨著這些生產(chǎn)關(guān)系的變化而變化。真正使學(xué)習(xí)內(nèi)容變化的應(yīng)該是生產(chǎn)力的發(fā)展，出現(xiàn)了更強的技術(shù)、更先進的機器，需要新的知識來操作，此時學(xué)習(xí)的內(nèi)容才會相應(yīng)改變。

??????實際上，所謂異化學(xué)習(xí)和異化勞動也有許多不同之處，文中提到“學(xué)生們學(xué)習(xí)不再是為了使自己變得智慧、發(fā)掘潛能而是上個好學(xué)校，找個高薪工作”這句話的前半句定義了正常的學(xué)習(xí)，我同意這個說法，但是，上個好學(xué)校實際上也是使自己變智慧，發(fā)掘潛能的一部分。就拿資本主義強國美國來說，美國在大學(xué)的前期并不用劃定明確的專業(yè)，課程也多是通識課程，期間學(xué)生就可以探索許多領(lǐng)域，了解自己真正喜歡什么，發(fā)掘自己的潛能，所以實際上上個好學(xué)校也是正常學(xué)習(xí)的一部分。你可能會說學(xué)習(xí)的通識課程很多在日后的勞動中都用不上，但實際上，只有你真正學(xué)習(xí)、了解了這些學(xué)科，你才能探索自己喜歡什么，進而發(fā)掘潛能，這是發(fā)掘潛能的基礎(chǔ)。扯得有點遠(yuǎn)，就拿初中和高中的許多科目來說，物理、化學(xué)、生物等等，這些學(xué)科在日后的勞動中大概率是用不上的，但學(xué)習(xí)這些學(xué)科的過程就是探索不同領(lǐng)域，發(fā)掘潛能的過程，由此可見，在這一方面，學(xué)習(xí)并沒有被真正異化。

??????和上段同理，文中提到的“而現(xiàn)在娛樂卻成了人最大的精神動力”，學(xué)習(xí)的精神動力也可以是上好學(xué)校并且學(xué)習(xí)知識，探索未知。說實話我認(rèn)為在現(xiàn)實中，很少會有人拿娛樂當(dāng)學(xué)習(xí)的動力吧（難道你爸媽允許你學(xué)一個小時，玩半小時手機你就努力學(xué)習(xí)啦？）更多的是將上個好學(xué)校作為一種動力，所以我認(rèn)為這句有失妥當(dāng)。但話說回來，在異化勞動中，其實這個表述也并不妥當(dāng)，我采訪過一些勞動者（理發(fā)師、服務(wù)員），他們下班后的娛樂生活就是刷抖音，在這種情形下，可以說人們只能在娛樂中找到快樂，而不是在本應(yīng)該得到快樂的勞動中找，總不能說刷抖音就是他們的精神動力吧？

??????“將來的我們會到社會上參加工作，那時我們就是用腦力勞動者”，額，這句話是不是多少帶點對體力勞動者的偏見和作為學(xué)生有的一絲孔乙己脫不下長衫的氣息。（對這句話的理解可能不同，就當(dāng)我沒說）

??????“同志的，不要再沉醉于網(wǎng)絡(luò)娛樂了!二次元娛樂圈游戲什么的““它們代表著資產(chǎn)階級意識形態(tài)” 。其實吧，這些網(wǎng)絡(luò)娛樂只是一種載體，既可以體現(xiàn)資產(chǎn)階級的意識形態(tài)，也可以承載馬克思主義、共產(chǎn)主義的意識形態(tài)，不過就現(xiàn)實來說，這些娛樂反映資產(chǎn)階級意識形態(tài)的還是占多數(shù)，其實也沒必要說完全不看，看這些的時候?qū)?nèi)容加以分辨就可以了。況且適量的娛樂還是有必要的（喜歡二次元不代表認(rèn)同資本主義意識形態(tài)，不妨礙我學(xué)馬列，我在看番的時候也能察覺到其中的意識形態(tài)輸出）

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上面講的是我關(guān)于你文中一些具體表述的看法。下面來說關(guān)于你將學(xué)習(xí)類比為異化勞動的問題，我會從異化勞動的四個方面分別來闡述。

??????異化勞動的第一項規(guī)定是勞動者同自己勞動產(chǎn)品相異化，具體表現(xiàn)為馬克思所說的“工人生產(chǎn)越多，他能夠消費的越少；他創(chuàng)造的價值越多，他自己越?jīng)]有價值、越低賤“異化勞動是如此，學(xué)習(xí)呢？既然你是學(xué)生，應(yīng)該很清楚，就算是現(xiàn)在所謂被異化的學(xué)習(xí)，你只要學(xué)、付出努力，學(xué)習(xí)成績一定會給你回報的，回報的多少可能受到考試狀態(tài)、身體等客觀因素影響，但絕對不是像勞動一樣，累死累活勞動卻只能得到維持生計、購買基本生活資料的勞動所得，如果你付出和無產(chǎn)階級在勞動中一樣的努力，獲得的成果一定會讓你滿意。因此對于學(xué)習(xí)是學(xué)生付出努力越多，學(xué)習(xí)成績越好；他學(xué)到的東西越多，自己越有“競爭力”，越有價值。

??????異化勞動的第二項規(guī)定是勞動者同自己勞動活動相異化，表現(xiàn)為：工人的勞動不是自愿的勞動，而是被強迫的勞動且人們對勞動采取逃避態(tài)度。你在文中提到了這項規(guī)定：“于是學(xué)生們無法從學(xué)習(xí)中感到快樂，逃避學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中感覺自己不是個人，只能從動物性中獲得快感才感覺自己是個人” 。但實際上之所以這么說勞動，是因為如果不勞動，就無法獲得購買生活資料的貨幣，因此無法生存，但學(xué)習(xí)真的是如此嗎？學(xué)習(xí)并不是強制性的（義務(wù)教育除外），首先，如果你不想進行所謂的異化學(xué)習(xí)，你可以去職業(yè)學(xué)校呀，那里的學(xué)習(xí)是和勞動完全接軌的，其次，也可以選擇輟學(xué)，直接到社會上參與體力勞動，實際上也能養(yǎng)活自己，由此可見，學(xué)習(xí)并不存在所謂的強制，你就算不在學(xué)校學(xué)習(xí)也可以生存；所謂的強制其實是學(xué)生自己加給自己的，好面子，想和同學(xué)競爭-----。況且，學(xué)習(xí)取得不錯的成績時，也是會獲得成就感的，在知識學(xué)習(xí)的過程中，有的人也能達(dá)到越學(xué)越快樂的情況。所以其實對于第二條規(guī)定，異化學(xué)習(xí)也未必符合。

??????第三條規(guī)定（人同自己的本質(zhì)像異化），我的理解是這里的本質(zhì)指的是勞動，因此和學(xué)習(xí)的關(guān)系不大，在此略過（我也不太明白這條，希望多多交流）

??????第四條規(guī)定是人同人相異化，這條我認(rèn)為和學(xué)習(xí)有一定關(guān)聯(lián)，“當(dāng)工人與自己的勞動產(chǎn)品、自己的勞動、自己的類本質(zhì)相分離時，必然意味著他人對工人本該擁有的東西的占有，因而必然導(dǎo)致人與人的對立”，這是對第四條的解釋。實際上你演講中，對異化學(xué)習(xí)的重點集中在批判它的目的，即為了上好學(xué)校、高工資而學(xué)習(xí)，和批判它的過程，即學(xué)生們無法從學(xué)習(xí)中獲得快樂，像逃避學(xué)習(xí)。你演講中提到的和第四條并沒有太多相關(guān)的地方（唯一一處是上更好的學(xué)校）而我認(rèn)為這才是異化學(xué)習(xí)真正應(yīng)該批判的地方。

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接下來闡述我的理論：

??????我認(rèn)為現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)本身并沒有問題，真正將知識、學(xué)習(xí)異化的，實際上是極端應(yīng)試教育這個東西，它才是批判的重點。

??????這種體制出現(xiàn)的根本目的是為了選拔能接受更高等教育的人。因此它的目的就決定了，每屆能升學(xué)的人數(shù)是有限的（當(dāng)然可以通過擴招等方式增加這個數(shù)字），而教材中知識本身也是很少變化的，所以為了起到這個選拔的作用，體現(xiàn)出區(qū)分度，就只能拔高考試的難度，出一些偏難怪來為難學(xué)生，其實這就是為了考試而考試，通過一次考試來決定學(xué)生的命運，失去了考試本身檢驗知識學(xué)習(xí)的功能。在這種應(yīng)試教育下，恐怕會出現(xiàn)學(xué)習(xí)者同自己的學(xué)習(xí)成果相異化的情況（第一條規(guī)定），到了一定的瓶頸期，就算再怎么努力成績也無法取得突破，因為考試是多變的，會用無數(shù)種手段為難你（比如文字游戲等）；除此之外中考只能考一次，高考雖然能復(fù)讀，但費時費力，具有非常強的偶然性，并不能完全體現(xiàn)對知識的掌握。在這個過程中你付出了努力，知識水平得到了提高，但成績就是出不來，這才是真正的異化學(xué)習(xí)。

??????同時，有限的升學(xué)人數(shù)決定了人與人之間的競爭一定會出現(xiàn)，為了競爭升學(xué)機會，甚至?xí)霈F(xiàn)極其惡劣的行為。比如我親身經(jīng)歷的我對同學(xué)把我優(yōu)勢學(xué)科的學(xué)習(xí)方法、資料傾囊相授，而他們卻將自己的好東西、秘訣藏著掖著，再比如一些在課下補課的同學(xué)在學(xué)校上課時故意騷擾我，不讓我學(xué)習(xí)。本質(zhì)上來說，這就是這種競爭激烈、殘忍的應(yīng)試教育帶來的惡劣影響，實際上這也完全符合第四條規(guī)定：人同人相異化，為了占有有限的資源，必須把別人踢出去才可以，造成人與人之間的不信任、對立。

??????但是，中國是個人口大國，讓所有人都能有升學(xué)機會，或者說讓所有人都可以選擇自己的道路還任重道遠(yuǎn)，如今我國的教育已經(jīng)得到了前所未有的發(fā)展，九年義務(wù)教育已經(jīng)普及的很好了。應(yīng)試教育是在發(fā)展過程中迫不得已采取的方式，也是目前看來對于教育資源分配問題比較公平的解決方案。相信在未來，一定會有這么一天，所有人都可以自由地選擇自己地道路！

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總結(jié)（對演講者的話）

??????你有心研究并宣傳馬克思主義這很好，但還是希望你能多讀書，多做調(diào)查研究，以達(dá)到更好地宣傳效果，其實在演講中我認(rèn)為重點稍顯不突出，內(nèi)容有些單薄，打雞血的東西有點多，這樣的宣傳可能會起到一定的反效果，比如喜歡娛樂圈、二次元的同學(xué)對此不滿，甚至生發(fā)出對馬克思主義的刻板印象，有的同學(xué)斷章取義，認(rèn)為自己擺爛、不好好學(xué)習(xí)是有正當(dāng)理由支撐的，所以還希望你能注意工作方法。另外看到評論區(qū)有位老哥說你缺乏自己的語言，這點確實也存在，和同學(xué)們宣講的時候還請用更通俗的語言，之前我為我們班同學(xué)講唯物辯證法的一些知識的時候，只講內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系，就算掰開揉碎，大家理解起來還是稍顯吃力，所以還是那句話，多做調(diào)查研究，吃透理論，更好的宣講。

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