元旦回家，聽(tīng)爸媽講起我小時(shí)候總是自己一個(gè)人拿著玩具過(guò)家家，嘴里念念有詞，像是“沉浸在自己的小世界里”。如果你家有學(xué)齡前的小朋友，也很有可能觀(guān)察到同樣的情況~

但面對(duì)這一現(xiàn)象，并不是所有家長(zhǎng)都像我爸媽那樣，抱著“小孩真好玩”這樣的心態(tài)旁觀(guān)。近年來(lái)兒童心理問(wèn)題頻發(fā)，讓很多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子這樣缺少和他人的溝通，一直沉浸在自己的世界里，會(huì)不會(huì)是出現(xiàn)了自閉癥之類(lèi)的問(wèn)題？

01?孩子為什么會(huì)自言自語(yǔ)？

一般來(lái)說(shuō)，我們更有可能在孩子3~5歲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)ta們的“自言自語(yǔ)”。比如拿著不同的積木，把他們看作不同的水果——“這個(gè)是香蕉”“這個(gè)是蘋(píng)果”；或是在上樓梯、跑步的時(shí)候自顧自念叨著新學(xué)的兒歌、順口溜……

發(fā)展心理學(xué)家維果斯基認(rèn)為，兒童的這種自言自語(yǔ)是一個(gè)必經(jīng)而且對(duì)兒童語(yǔ)言認(rèn)知發(fā)展非常有益的階段。能夠幫助孩子緩解焦慮不安，維持記憶力和注意力，發(fā)揮自己的想象力。

想要更好理解這一過(guò)程，就要先明白語(yǔ)言的三種類(lèi)型：與人交談時(shí)的外在社交語(yǔ)言、外顯的自言自語(yǔ)、和無(wú)聲的內(nèi)部私語(yǔ)。

維果斯基認(rèn)為：自我言語(yǔ)是思維的外部具體化形式，年幼的兒童在解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)常使用它來(lái)指導(dǎo)思維和計(jì)劃行為。

3歲左右的孩子雖然會(huì)經(jīng)常自言自語(yǔ)，但他們已經(jīng)能區(qū)分社交語(yǔ)言和自我言語(yǔ)。盡管都是說(shuō)出來(lái)的，但前者是有指向的、和他人的對(duì)話(huà)，后者是對(duì)自己思維和行為的梳理、描述。

接近學(xué)前期末時(shí)（3~4歲），外顯的自言自語(yǔ)逐漸轉(zhuǎn)為另外一種形式——無(wú)聲的內(nèi)部私語(yǔ)。在大腦里面自己跟自己說(shuō)話(huà)，而不是在嘴巴上說(shuō)出來(lái)。

早期學(xué)齡期（4歲~6歲或7歲），當(dāng)孩子面對(duì)一項(xiàng)特別難的任務(wù)時(shí)（比如數(shù)學(xué)題），還能聽(tīng)到孩子的自我言語(yǔ)。只不過(guò)這時(shí)候的語(yǔ)言會(huì)更加簡(jiǎn)潔，更不容易被別人聽(tīng)見(jiàn)。自我言語(yǔ)會(huì)更加明確地指向自己。

我們可以根據(jù)這些例子，去和孩子的表現(xiàn)做一下對(duì)應(yīng)。對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有出現(xiàn)其他癥狀，自言自語(yǔ)是非常正常的現(xiàn)象。我們成年人有時(shí)在需要集中注意力、面對(duì)較難任務(wù)時(shí)也會(huì)不自覺(jué)地自言自語(yǔ)。而從“有聲”到“無(wú)聲”的轉(zhuǎn)變，也是評(píng)價(jià)孩子語(yǔ)言、思維能力發(fā)展的良好指標(biāo)。

02?怎樣排除自閉癥的可能？

如果孩子正處在3-5歲這樣一個(gè)容易出現(xiàn)“自言自語(yǔ)”的階段，家長(zhǎng)如何判斷這是正?，F(xiàn)象，還是自閉癥的征兆呢？

我們可以結(jié)合兒童其他行為進(jìn)行觀(guān)察評(píng)價(jià)。在這一時(shí)期，自閉癥的癥狀已經(jīng)可以充分顯現(xiàn)出來(lái)——

社會(huì)關(guān)系處理：自閉癥的孩子不僅僅是生活在自己的世界里，更是很少能理解并注意他人的情緒；且對(duì)周?chē)l(fā)生的事情缺乏好奇，沒(méi)有興趣，面部很少會(huì)呈現(xiàn)出明顯的表情，一般不與人直接對(duì)視。

語(yǔ)言溝通能力：自閉癥的孩子有的說(shuō)話(huà)晚、沉默無(wú)言，有的可以一些說(shuō)很少的詞匯，有的會(huì)經(jīng)常重復(fù)別人的話(huà)語(yǔ)，可是卻不理解這些話(huà)的意思、且語(yǔ)調(diào)、速度和語(yǔ)法等存在問(wèn)題。

興趣狹窄和刻板重復(fù)動(dòng)作：通常愛(ài)好一種做事方式，喜歡單一物品，并且抵制變化，喜歡向父母反復(fù)提同樣一個(gè)問(wèn)題，也要求父母用同樣的話(huà)來(lái)回答，否則就會(huì)煩躁不安。

所以，家長(zhǎng)應(yīng)隨時(shí)關(guān)注孩子的發(fā)育狀況，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有不搭理人、興趣狹窄、不會(huì)正常表達(dá)需求等情況時(shí)，應(yīng)該盡早尋求專(zhuān)業(yè)診斷，以免耽誤最佳治療時(shí)機(jī)。

但有時(shí)也要注意是否自己過(guò)于焦慮，“草木皆兵”。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)很奇妙的過(guò)程，需要家長(zhǎng)用更輕松、積極的方式去陪伴，別讓他們承載過(guò)多我們作為成年人的壓力和擔(dān)憂(yōu)。

03?家長(zhǎng)能做些什么？

還有很多家長(zhǎng)擔(dān)心，孩子這樣自己跟自己說(shuō)話(huà)，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)不會(huì)因此變得內(nèi)向，沒(méi)法很好社交？

如果出于這方面的考慮，我們的確可以做一些事來(lái)引導(dǎo)孩子的語(yǔ)言思維發(fā)展。但內(nèi)向不是一種缺陷，而是一種性格，只要不存在人際交流障礙，我們就應(yīng)當(dāng)更多看到孩子的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，而不是將孩子塑造成自己想要的“開(kāi)朗”模樣。

1.主動(dòng)和孩子溝通

高質(zhì)量的陪伴非常重要——如果因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)間繁忙沒(méi)辦法經(jīng)常和孩子出門(mén)，陪孩子游戲，就在有限的時(shí)間里完全投入注意力和感情，在情感需求上盡可能地滿(mǎn)足孩子。在溝通和交流中帶給孩子安全感，緩解焦慮情緒。

同時(shí)，盡量使用孩子的語(yǔ)言去對(duì)話(huà)。如果孩子出現(xiàn)了不良行為，也盡量避免生硬的說(shuō)教批評(píng)，因?yàn)楹⒆涌赡苓€沒(méi)法理解“為什么不能這么做”。

2.孩子獨(dú)立思考時(shí)不打擾

孩子也有獨(dú)處的需求。當(dāng)他們一個(gè)人的時(shí)候，會(huì)更加放松，做自己想做的事情，并學(xué)著依靠自身能力去解決問(wèn)題。自言自語(yǔ)便是自我思考的體現(xiàn)，這時(shí)家長(zhǎng)們最好不要打擾孩子的思緒，給他們鍛煉自主學(xué)習(xí)能力的空間。

3.多帶孩子接觸外界

還有的孩子特別喜歡自言自語(yǔ)，是因?yàn)榛顒?dòng)范圍較小，沒(méi)有與外界進(jìn)行接觸的機(jī)會(huì)，所以比較偏向于自己思考。疫情以來(lái)很多孩子生活中只能接觸到家人，缺少同齡人之間的互動(dòng)，也會(huì)引發(fā)“自言自語(yǔ)”的增多。

隨著疫情形勢(shì)變化，家長(zhǎng)也是時(shí)候在保證孩子健康情況下，多帶孩子出去接觸和了解外面的世界了；不要把孩子束縛在家中，鼓勵(lì)孩子交些朋友，讓外部社交語(yǔ)言也能得到發(fā)展。