名師展示課堂實(shí)踐李香菊老師為我們帶來(lái)了一堂精彩的作文指導(dǎo)課“巧用比喻寫色彩”，對(duì)應(yīng)課文《秋天的雨》。李老師課堂設(shè)計(jì)目的明確，整堂課就是圍繞一個(gè)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握巧用比喻寫色彩的方法展開(kāi)。課堂伊始巧設(shè)情境，以學(xué)生學(xué)過(guò)的課文《秋天的雨》導(dǎo)入新課，將學(xué)生帶入秋天色彩斑斕的瓜果世界，創(chuàng)設(shè)了田野、超市，這兩個(gè)學(xué)生耳熟能詳?shù)那榫?，再以視頻的形式帶學(xué)生們領(lǐng)略了一番秋天果園中絢麗多彩的風(fēng)光，一下就將學(xué)生帶入了情境之中。學(xué)習(xí)單設(shè)計(jì)更是巧妙，由淺入深，層層遞進(jìn)。讓生由句到段，再到自評(píng)互評(píng)，自改互改，上臺(tái)展示。落實(shí)了訓(xùn)練要點(diǎn)，真正做到了一練一得。一節(jié)課下來(lái)，不僅學(xué)生收獲滿滿，聽(tīng)課的老師也是受益匪淺。

趙敏老師這堂課“圍繞中心寫群像”，對(duì)應(yīng)課文是《狼牙山五壯士》。趙老師巧設(shè)情境，導(dǎo)入新課，以《狼牙山五壯士》中的片段，用學(xué)生們熟悉的課文，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)新課。怎樣圍繞中心寫群像？趙老師的學(xué)習(xí)單設(shè)計(jì)得也非常獨(dú)特。她先出示了幾個(gè)不同的情景，讓學(xué)生用四五個(gè)不同的詞語(yǔ)來(lái)形容。如開(kāi)心的，難過(guò)的。再展示了學(xué)生們學(xué)習(xí)生活中的場(chǎng)景，如發(fā)試卷時(shí)，在教室吃東西時(shí)，這時(shí)同學(xué)們又是怎樣的表現(xiàn)？讓學(xué)生寫幾個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)。非常巧妙地帶領(lǐng)學(xué)生由詞，過(guò)渡到了句、段的寫作中。

　　由于大部分都是外地生，接觸課外書籍的機(jī)會(huì)很少;另外由于生活閱歷不豐富，視野不廣闊，很難結(jié)合生活經(jīng)歷寫出生，班級(jí)圖書角和學(xué)校閱覽室的開(kāi)設(shè)，及時(shí)地供應(yīng)了學(xué)生的讀書需求。根據(jù)最近的作文話題趨勢(shì)，都是以生活作文為主。要求學(xué)生寫出生活化的東西，以至于遣詞造句時(shí)，語(yǔ)言總是顯得那么空白。甚至有個(gè)別學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都還不能正確使用，寫作時(shí)不能很好地理解題意，導(dǎo)致離題。結(jié)合畢業(yè)班的習(xí)作要求，故制定此計(jì)劃，希望能提高學(xué)生的習(xí)作熱情和水平。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。2、樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)寫信的一些基本方法。

　　3、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。

　　4、學(xué)寫簡(jiǎn)單的發(fā)言稿和精簡(jiǎn)的縮寫。

　　5、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

　　三、口語(yǔ)交際教學(xué)

　　要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多個(gè)情境，在逐漸深入的互動(dòng)中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡(jiǎn)單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過(guò)程。

可以說(shuō)，它是70后，80后，90后，00后，10后，五代人的良師益友。

而正因?yàn)橛兄?0余年的歷史，使得《作文》雜志，在寫作這一塊的專業(yè)和經(jīng)驗(yàn)都比我們?cè)谧闹T多家長(zhǎng)、老師還要牛！

而且，它不僅僅一本解決作文難題的雜志，更是一本培養(yǎng)語(yǔ)言能力，助力孩子走向卓越的雜志。

簡(jiǎn)單來(lái)給大家介紹一下，首先它分為三版，大家完全可以按孩子年級(jí)選擇，既有適合2~4年級(jí)的小學(xué)趣味培養(yǎng)版，也有適合5~6年級(jí)的小學(xué)技巧提升版，更有適合7~9年級(jí)的初中版，直接助力沖刺中考。

有需要的家長(zhǎng)可以直接按孩子目前的學(xué)習(xí)階段去分類型購(gòu)入。一年12期，2期一發(fā)，共發(fā)6次。

初中版（7～9年級(jí)）

01

考場(chǎng)“真題”高分作文

初中版適合7~9年級(jí)整個(gè)初中階段的考生，主要就是助力中考，為了中考沖刺做準(zhǔn)備，雜志精選了優(yōu)質(zhì)的“考場(chǎng)高分作文”，真題在手，更能明白什么樣的作文才能拿高分！

02

同步教學(xué)進(jìn)度，同步講解教材習(xí)作

根據(jù)應(yīng)試需求，同步搭配教材，真正做到同步指導(dǎo)“寫什么”、“怎么寫”！

剖析中考命題方向，為中考保駕護(hù)航

考題預(yù)測(cè)，主圖素材，母體研究，真正為中考保駕護(hù)航，剖析中考命題方向，從“根”開(kāi)始把握住中考！

內(nèi)頁(yè)展示

40多年歷史的老牌《作文》雜志

《作文》雜志全年套餐（共12本）

　　四、習(xí)作教學(xué)

　　1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。

　　作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問(wèn)題，打開(kāi)思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開(kāi)始宜“放”，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來(lái)寫。至于怎么寫的問(wèn)題，在打開(kāi)思路、選擇要寫的內(nèi)容的過(guò)程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過(guò)程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語(yǔ)是否合適，是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。

特級(jí)教師解讀課堂設(shè)計(jì)全國(guó)著名特級(jí)教師，山東省首屆齊魯名師宋道曄，結(jié)合《新課標(biāo)》，闡述了小學(xué)語(yǔ)文各個(gè)學(xué)段的要求，肯定了語(yǔ)文作文教學(xué)的重要性，并展示了這幾年實(shí)踐探究的成果。宋老師指出，小練筆為大作文準(zhǔn)備素材，小練筆的出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了用規(guī)范的語(yǔ)言口頭表達(dá)，由口頭表達(dá)到書面表達(dá)。學(xué)生借助詞句比較學(xué)習(xí)具體表達(dá)，借助句段仿寫學(xué)習(xí)多樣表達(dá)。她提出語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)應(yīng)是橫向勾連、縱向螺旋式的，設(shè)計(jì)小練筆前要構(gòu)建單元讀寫訓(xùn)練整體脈絡(luò)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)情的單元情境，讓學(xué)生入境生情，將寫作與真實(shí)生活建立聯(lián)系。資深媒體人，《小學(xué)語(yǔ)文教師》雜志資深主編楊文華先生通過(guò)“減負(fù)增效有妙招——小練筆課程的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)”的講座，也闡述了自己對(duì)于小練筆教學(xué)的看法。

看，一群可敬可愛(ài)的通濟(jì)小語(yǔ)人，在假期仍勤于學(xué)習(xí)，專心做筆記，努力提升自身的業(yè)務(wù)能力。