更多活動(dòng)賽事資訊，請(qǐng)關(guān)注微信公眾號(hào)：創(chuàng)造栗AI（chuangzaoli_）

隨著人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)和國(guó)家對(duì)于人才的需求不斷升級(jí)，以“ChatGPT”、“文心一言”等AI語言模型橫空出世，給各行業(yè)帶來了新變革、新挑戰(zhàn)。

為了更好地實(shí)施義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)，助力中小學(xué)人工智能課程建設(shè)，提高人才培養(yǎng)水平，近日，廈門市海滄區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織舉辦的“小栗方人工智能系列公開課”，在廈門市海滄區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)如火如荼地進(jìn)行中。來自海滄區(qū)所有學(xué)校的信息技術(shù)教師參與公開課研討活動(dòng)。

面對(duì)人工智能引發(fā)的教學(xué)場(chǎng)景和教學(xué)方式的變革，如何實(shí)現(xiàn)人工智能與教育教學(xué)的深度融合，利用人工智能賦能基礎(chǔ)教育，成為了青少年素質(zhì)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要課題。

來自廈門市海滄區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的信息技術(shù)教師李麗瑛老師，就為老師和學(xué)生們帶來了一堂別開生面的AI趣味公開課——《小栗方互動(dòng)-切水果》。

課程內(nèi)容以“小栗方AI學(xué)習(xí)機(jī)”硬件及AI編程平臺(tái)為載體，通過學(xué)生們感興趣的“切水果”游戲?qū)耄治霭咐幕?dòng)設(shè)計(jì)流程，主要針對(duì)角色物體進(jìn)行包括克隆、隨機(jī)數(shù)、循環(huán)、條件判斷、運(yùn)動(dòng)偵測(cè)等結(jié)構(gòu)程序編程，以達(dá)到人物與水果的互動(dòng)。

李老師帶領(lǐng)學(xué)生們溫故而知新，將深?yuàn)W的人工智能技術(shù)知識(shí)和理論，轉(zhuǎn)化成學(xué)生們能理解的趣味課程。幫助學(xué)生們更深入的了解案例、啟發(fā)更多的聯(lián)想、拓展對(duì)案例的想象與認(rèn)知，幫助引導(dǎo)學(xué)生在課堂中更好的產(chǎn)生創(chuàng)意。

根據(jù)互動(dòng)流程以及程序語句的內(nèi)容，李老師帶著學(xué)生們找出案例的技術(shù)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解案例的程序難度，以及需要學(xué)習(xí)的知識(shí)重點(diǎn)。趣味易懂的課程，通過講解，深入淺出地展示了人工智能的基礎(chǔ)概念和應(yīng)用案例，受到了學(xué)生和老師們的一致好評(píng)。

對(duì)于如何更好地開展人工智能課程，李老師分享到：人工智能課上，我們首先會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是人工智能，了解生活中人工智能的應(yīng)用，讓學(xué)生感受互聯(lián)網(wǎng)、人工智能技術(shù)的發(fā)展和對(duì)生活的影響。隨后，會(huì)帶孩子們學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的編程方法，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生學(xué)習(xí)人工智能知識(shí)。在體驗(yàn)游戲帶來的歡樂，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀也得到滿足，利用程序改造游戲的同時(shí)，讓孩子們正確看待游戲，從而達(dá)到實(shí)踐人工智能技術(shù)，培養(yǎng)他們面向未來的人工智能素養(yǎng)。

發(fā)展人工智能產(chǎn)業(yè)，沒有人才基本就是空談，人才的培養(yǎng)需要從基礎(chǔ)教育抓起，而科技培養(yǎng)從青少年抓起，則是教育的進(jìn)步。

未來，創(chuàng)造栗將繼續(xù)推動(dòng)人工智能科普工作在全國(guó)中小學(xué)落地實(shí)踐，以“系列人工智能公開課”推動(dòng)人工智能與教育深度融合，賦能教育現(xiàn)代化，引導(dǎo)孩子們適應(yīng)未來與人工智能共存的生活環(huán)境。