編者按：在中國，有千萬個(gè)農(nóng)村留守兒童，缺少父母的關(guān)愛，面臨著學(xué)習(xí)的壓力和一些意想不到的困難，獨(dú)自承擔(dān)著成長的煩惱。僅僅物質(zhì)上的幫助，已經(jīng)無法滿足孩子們內(nèi)心的需要。兒童希望助養(yǎng)助學(xué)項(xiàng)目開發(fā)的品質(zhì)課堂，在幫助孩子們學(xué)習(xí)知識與技能的同時(shí)，更是做孩子們的“知心朋友”。導(dǎo)師與志愿者們用行動(dòng)告訴孩子們，雖地域偏遠(yuǎn)，他們也不曾被遺忘；雖家人不在身邊，他們依然被愛著。

? 社工筆記?2021.2.17

【記錄者】兒童希望?Evan 李虹

【筆記關(guān)鍵詞】留守兒童、助學(xué)助養(yǎng)、品格課堂、心理健康

| 6000萬留守兒童，如何解困

留守兒童問題是一個(gè)突出的社會問題。

根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國農(nóng)村留守兒童數(shù)量超過了6100萬人。這意味著，全國每5個(gè)兒童中，就有一個(gè)留守兒童。

57.2%的留守兒童是父母一方外出，42.8%的留守兒童是父母同時(shí)外出。

留守兒童中的79.7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7.3%為不確定或無人監(jiān)護(hù)。

留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、性格內(nèi)向，缺乏愛心和交流的主動(dòng)性，還有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆。

留守兒童的學(xué)習(xí)成績及初中教育在學(xué)率，都低于正常家庭兒童。

中國人民大學(xué)人口與發(fā)展研究中心的研究顯示，進(jìn)入初中階段以后，留守兒童在校率大幅度下降，14周歲留守兒童的在校率僅為88%。

據(jù)西部某勞務(wù)輸出大省在一縣域內(nèi)的調(diào)查顯示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次。

留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導(dǎo)，極大地影響了其身心健康，形成人格扭曲的隱患，導(dǎo)致一部分兒童行為習(xí)慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。

南方沿海某省一項(xiàng)調(diào)查顯示，19.6%的留守兒童覺得自己不如人，11.4%覺得自己受歧視，9.5%有過被遺棄的感覺。

北方某省的一項(xiàng)調(diào)查顯示，在青少年犯罪中留守兒童所占比例已高達(dá)20%。

根據(jù)《中國國民心理健康發(fā)展報(bào)告（2019-2020）》，2020年中國青少年抑郁檢出率達(dá)24.6%，而鄉(xiāng)村兒童的抑郁檢出率為25.2%，高于平均水平。

2021年11月22日，一項(xiàng)針對全國鄉(xiāng)村小學(xué)的心理健康調(diào)查更讓人對鄉(xiāng)村兒童的心理狀態(tài)感到擔(dān)憂，數(shù)據(jù)顯示：鄉(xiāng)村兒童的抑郁檢出率為25.2%，焦慮檢出率25.7%；留守兒童的心理健康風(fēng)險(xiǎn)更大：抑郁檢出率28.5%，過度焦慮檢出率27.7%。

鹿道森們，劉學(xué)州們，他們用結(jié)束生命做最后的吶喊。

那句“無需立碑，只愿玫瑰年年盛開”，留給我們重?fù)粢粯拥乃伎肌?/p>

留守兒童問題的破解之路，到底該如何走？

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|?如何守護(hù)留守兒童的“心”

城里的小朋友真幸福，

他們的爸爸媽媽都在那里；

我的爸爸媽媽也在那里，

他們住在一個(gè)全部都是爸爸媽媽的地方。

這是一個(gè)兒童希望幫助的四川10歲留守兒童寫的詩，簡單的幾句話，表達(dá)出了對父母的思念和團(tuán)聚的渴望。

這首小詩，是這個(gè)孩子在上詩歌課堂時(shí)，在老師的鼓勵(lì)下寫出的。

《怎么樣了》

云南省雨露中心完小 春福?9歲

爺爺老了

奶奶老了

我卻不知道

爸爸媽媽怎么樣了

《凸起的地》

四川綿陽 劉歲歌?12歲

在一顆樹下

凸起了一塊

我想他了

我想爺爺了

學(xué)校是關(guān)愛留守兒童的主要陣地。兒童希望助養(yǎng)助學(xué)項(xiàng)目在資助困境兒童的同時(shí)，關(guān)注留守兒童課內(nèi)外的需求，開發(fā)了詩歌課堂、音樂課堂、品格課堂、青春課堂。

這些課堂成為陪伴鄉(xiāng)村困境兒童成長的好“幫手”。

農(nóng)村留守兒童是一群“情感饑餓”的孩子，情感的缺失容易使他們的心理出現(xiàn)扭曲和變形。詩歌課堂幫助這些孩子們找到了一個(gè)情緒表達(dá)的正確方式，喚醒了孩子們內(nèi)心那束向上的光，滋養(yǎng)了他們的心靈。

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| 5節(jié)課告訴孩子，如何從壞情緒里走出來

2021年7月，兒童希望河南助養(yǎng)項(xiàng)目組在災(zāi)后走訪河南新鄉(xiāng)、鶴壁兩地約700名困境兒童。他們絕大多數(shù)都是困境留守兒童。為了能幫助到這些孩子的心理健康，青少年災(zāi)后心理重建課堂應(yīng)運(yùn)而生。

9月至12月，項(xiàng)目社工和志愿者為6所學(xué)校、20個(gè)班級800多名同學(xué)帶去了“情緒魔法師”課，幫助孩子們認(rèn)識情緒、接納情緒、正確處理情緒，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

在課堂上，導(dǎo)師帶著孩子們通過5節(jié)課，認(rèn)識情緒是如何產(chǎn)生的；知道情緒其實(shí)并沒有好壞，有時(shí)壞情緒也會保護(hù)我們免受傷害，學(xué)會和情緒做朋友；學(xué)習(xí)與情緒對話，理清自己的情緒；學(xué)習(xí)正確表達(dá)情緒，了解這個(gè)世界上釋放情緒的方式多種多樣，情緒沒有對錯(cuò)，但表達(dá)情緒的方式卻有對錯(cuò)；學(xué)會照顧自己的情緒，有的事情可以及時(shí)解決，但總有無力改變的環(huán)境，需要與逆境共舞，等待黎明的曙光。

課程理念展示

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短短的時(shí)間里，孩子們從原本的一言不發(fā)，到積極發(fā)言；從懵懵懂懂，到對問題的深入思考，正確作答。雖然每周只有一次相見，卻依然能看到孩子們的成長與改變。

品格課堂為孩子們帶去的不僅是知識與技能，更是一份熱忱與關(guān)愛。

導(dǎo)師與志愿者們在用行動(dòng)告訴孩子們，雖地域偏遠(yuǎn)，他們卻不曾被遺忘；雖家人不在身邊，他們依然被愛。

在秦村營小學(xué)完成最后一節(jié)課，一個(gè)孩子突然跑過來說：“老師，我想把這個(gè)送給你?！?/p>

低頭一看，是剛玩的游戲《你最優(yōu)秀》的工作紙，上面寫滿了別的小朋友對他的贊美之詞。

“這個(gè)你為什么不自己留著呢？我想這對你而言十分重要?！?/p>

孩子說：“把這個(gè)送給你，希望你可以一直保存著，看到它就可以想起我。”

沒想到為數(shù)不多的見面，可以給這些孩子們帶去如此深的影響。也更加使我確信，這份工作的意義與價(jià)值。

通過5節(jié)“情緒魔法師”的課程，我們希望孩子們能夠更好理解生活與學(xué)習(xí)中的困擾，在面對內(nèi)心沖擊時(shí)，守護(hù)住心底的防線，用正確的態(tài)度與方式回應(yīng)生活中的挑戰(zhàn)。

?2021年，兒童希望在河南開展了88次情緒課堂，2022年還將開發(fā)卓越、感恩、夢想、希望等課程內(nèi)容。

一起陪伴孩子們慢慢長大，這是一件極其有意義的事情。

歡迎參與“一個(gè)希望－月捐”計(jì)劃，持續(xù)支持困境兒童

除了各項(xiàng)目公募渠道之外，兒童希望面向愿意長期支持困境兒童救助的慈善人士推出“一個(gè)希望－月捐”計(jì)劃，無指定資助具體項(xiàng)目和救助對象。

月捐資金用于調(diào)配募款不足的小眾項(xiàng)目、支持新項(xiàng)目拓展等費(fèi)用；月捐人可以隨時(shí)調(diào)整月捐數(shù)額或終止。如同本機(jī)構(gòu)所有項(xiàng)目，月捐賬目同樣公開透明，接受實(shí)時(shí)查詢和公眾監(jiān)督。

我們深知，這份信任來之不易。兒童希望全體同仁愿以30年來的勤懇奉獻(xiàn)、超過20000個(gè)困境兒童救助實(shí)例、未來的可持續(xù)公益規(guī)劃，向您承諾：您的信任值得托付。

感恩，如孩子般地，歡迎您～

如果您想馬上參與月捐，請點(diǎn)入下面二維碼

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