撰寫說課稿

（一）說教材

對教材進行認(rèn)真研讀，是確定教學(xué)內(nèi)容的重要依據(jù)。因此，說課首先要分析教材，表明教師對教材整體把握的情況。說教材一是為了明確教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，明確“教什么”；二是為了揭示教學(xué)內(nèi)容中各項知識與技能的聯(lián)系，為教學(xué)過程的設(shè)計奠定基礎(chǔ)，知道“如何教”。說教材包括分析教材的地位和作用，即課文在單元教學(xué)和整冊教材乃至整個學(xué)段的地位，與其他課文的聯(lián)系，以及教材編寫的思路與結(jié)構(gòu)特點。

示例：《短文兩篇》的“說教材”

《短文兩篇》是人教版七年級上冊第一單元的第3課，這一單元的學(xué)習(xí)重點是體味人生，關(guān)愛生命。這是一篇自讀課文，較好地體現(xiàn)了單元的學(xué)習(xí)重點，同時能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》和《走一步，再走一步》兩篇課文的基礎(chǔ)上，更加正確地認(rèn)識生命的價值和意義。

《短文兩篇》分別為小思的《蟬》以及席慕容的《貝殼》。兩者都是由一個具體細小的物，引出抽象深刻的哲理，闡發(fā)了生命的意義，揭示了要以積極、認(rèn)真的態(tài)度對待生命的道理。

（二）說學(xué)情

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的實際情況制約著語文課堂教學(xué)的開展，影響著教學(xué)目標(biāo)的達成。學(xué)習(xí)不僅受學(xué)生原有的知識架構(gòu)和能力水平的制約，而且還受學(xué)生的認(rèn)知狀況和學(xué)習(xí)興趣等方面的影響。因此說課必須說清楚學(xué)生情況。說學(xué)情可以從學(xué)生的“已知”“未知”“能知”“想知”和“怎么知”等五個方面進行綜合分析，學(xué)生的這些實際情況是教師因材施教的基礎(chǔ)。說學(xué)情要說清普遍性情況和特殊性情況。普遍性情況即某一階段的學(xué)生的語文知識水平及語文能力，這是同一階段學(xué)生所共有的，特殊性則是指具體到某一個層次、某一個班的學(xué)生情況，這是授課者要面對的學(xué)生所特有的。

示例：《土地的誓言》的“說學(xué)情”

經(jīng)過小學(xué)及初一上學(xué)期的學(xué)習(xí)，初一下的學(xué)生具備了一定的感知能力，基本能夠通過閱讀總體把握文章的情感基調(diào)。同時，比起小學(xué)生，初一學(xué)生心智更成熟，對責(zé)任與愛國有一定的感悟，在引導(dǎo)幫助下可以更深層次地思考理性問題。某某學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)扎實、思維活躍，因此在課堂中會盡量讓學(xué)生參與到討論與發(fā)言中。但是，學(xué)生距離作者所處的年代較遠，加之學(xué)生的經(jīng)歷有限，較難產(chǎn)生共鳴，因此要在課堂中多加引導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)更大的空間和更多的時間讓學(xué)生自行感知。

（三）說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點和落腳點，對教學(xué)活動具有很好的導(dǎo)向與制約作用。說教學(xué)目標(biāo)，一是要解說清楚教學(xué)目標(biāo)是什么，即明確具體的教學(xué)目標(biāo)有哪幾點，如何體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，二是要解說教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)，即目標(biāo)設(shè)定如何符合課標(biāo)要求，切合學(xué)生實際情況，三是要解說教學(xué)目標(biāo)的可達成度，即目標(biāo)與教學(xué)過程的對應(yīng)與落實。

示例：《竹影》的“說教學(xué)目標(biāo)”

1．新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。因此，我確立的“情感和態(tài)度”方面的目標(biāo)是：領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊涵在童稚的活動中，學(xué)會在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的美，認(rèn)識美在生活中無處不在。

2．根據(jù)教材的知識構(gòu)建特點，以及初一學(xué)生思維活躍的特點，確立“知識和能力”目標(biāo)：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，初步了解中國畫和西洋畫的不同特點培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

3．新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。我確立的“過程和方法”方面的目標(biāo)是：在教師恰當(dāng)?shù)奶崾疽龑?dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓語文課具有開放性。

（四）說教法學(xué)法

采取恰當(dāng)?shù)慕谭▽W(xué)法，是落實教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。因此，教師需要根據(jù)教材及學(xué)生的實際情況，明確課堂上將要采取的教法和學(xué)法，以及采用這些教學(xué)方法的理論依據(jù)和作用。

示例1:《竹影》

借助多媒體課件的教學(xué)手段，采用“激趣—感知—品讀—欣賞—遷移”的教學(xué)模式，課前讓學(xué)生查找收集資料。倡導(dǎo)教師從必要的牽引到放手，注重師生互動，運用“自主、合作，探究”的學(xué)習(xí)方式構(gòu)建師生間和諧、平等、互動的語文課堂。

學(xué)法指導(dǎo)：在教學(xué)過程中，將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式，從兩方面加以點撥和指導(dǎo)。第一，在誦讀基礎(chǔ)上，自主疏通課文時，讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的難詞、難向，組織學(xué)生組內(nèi)交流，組組交流，加以點撥，從中悟出規(guī)律方法。第二，針對學(xué)生對課文思想內(nèi)容方面的疑難問題，組織課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，以達到進一步把握主題的目的。

（五）說教學(xué)過程

說課的目的仍然是為了更好地教學(xué)，因此，說教學(xué)過程是說課的重點。教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)目標(biāo)的達成，都是通過教學(xué)過程來實現(xiàn)的，而且，教學(xué)過程能具體地體現(xiàn)教師個人的教學(xué)思想與教育理念。一般來說，說教學(xué)過程可包括說教學(xué)思路的設(shè)計及其依據(jù)、說教學(xué)重難點的處理、說各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配、說板書設(shè)計四大方面。

說課的要求

說課形式比較靈活自由，但也有一定的要求。

1．內(nèi)容完整而簡明

說課要呈現(xiàn)給同行或?qū)＜乙粋€相對完整的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程及充分的依據(jù)。因此內(nèi)容要完整，應(yīng)能讓別人通過說課了解相關(guān)的內(nèi)容：教什么、如何教和為什么教。另一方面，說課時間又是較短的，短則5-10分鐘，長也不過20分鐘，因此，內(nèi)容在顧及完整的同時，更要注意簡明，把教學(xué)設(shè)計的精華體現(xiàn)出來，枝節(jié)或不太重要的則可省略。

2．理據(jù)充分而得當(dāng)

說課與授課最大的不同就在于它更充分地體現(xiàn)了一定的理論性，要突顯出教學(xué)者教學(xué)設(shè)計的理念、意圖和理論依據(jù)。這不僅需要在說課過程中體現(xiàn)完整的教學(xué)思路，更要表達出清晰的教學(xué)理念，特別是支持教學(xué)設(shè)計的相關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)思想。要注意的是，不能簡單生硬地引用《語文課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》或教育理論，而是要具體闡述教育理論是如何指導(dǎo)教學(xué)者進行教學(xué)設(shè)計的。這也是說課最重要的要求。

3．特色鮮明而有效

說課屬于較高層次的教學(xué)研究范疇，教師在說課時要在遵循教學(xué)基本常規(guī)的基礎(chǔ)上，對自己的教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)提升，突出教法、學(xué)法中的特點；同時要把握教學(xué)改革的發(fā)展方向，吸收并運用教學(xué)改革中的新理念、新思維，注意發(fā)現(xiàn)新問題、提出新方法，說出與眾不同的教學(xué)新意。這樣的說課才富有創(chuàng)新性和啟發(fā)性，能讓聽者受到啟迪。當(dāng)然了，無論是備課還是說課，最終的目的都是為了授課，因此，教學(xué)設(shè)想、方案必須從學(xué)生的實際出發(fā)，切實可行，具有實用價值，否則就只是紙上談兵了。

4．詳略分明而有序

說課形式較為靈活，但一般時間不長，常見的是10-20分鐘，因此，說課要容量適當(dāng)，條理清晰，層次分明，重點內(nèi)容要明確具體。說課時應(yīng)注意圍繞教學(xué)目標(biāo)確定、重點難點分析、整體教學(xué)設(shè)計以及教法特色等核心內(nèi)容展開，側(cè)重點主要是在對教學(xué)的設(shè)計和分析上，闡述時說理要透徹，分析要具有說服力。另外，說課以“說”為主，因此語言要簡練，詳略要分明，重點要突出，讓聽者容易把握內(nèi)容及特色，更好地理解和認(rèn)同。