真題解析|2021廈門一模《我們在》

2021-05-13 12:40 作者:永波老師 0人讀過 | 我要投稿

【題】閱讀下列文字，按要求作文。（60分）
材料一：
1900年，梁啟超激情宣告“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強......少年雄于地球，則國雄于地球”，期盼少年奮發(fā)有為，中國豪邁崛起；1921年，小小紅船載著滿懷夢想的青年，從南湖啟航穿過歲月的驚濤駭浪，成為領航中國的巍巍巨輪......
材料二：
“我還是從前那個少年，沒有一絲絲改變；時間只不過是考驗，種在心中信念，絲毫未減，眼前這個少年，還是最初那張臉，面前再多艱險不退卻......”2021年央視網(wǎng)絡春晚，七旬清華老校友們的一曲《少年》活力滿滿，激蕩全場。半生實踐報國志，歸來依舊是少年。
學校組織“揚五四精神展青年風采”演講活動，請結合以上材料，以“我們在”為題，寫一篇演講稿。
要求：①文體不限（詩歌除外），字數(shù)不少于600字；②正文中如需出現(xiàn)人名、地名、校名，請用XX代替。

先回答兩個問題。

一、這次質(zhì)檢的作文題難不難？難，甚至可說是自2017省中考改革后，最難的一次質(zhì)檢。

二、這次質(zhì)檢命題，是否透露某些作文命題改革訊息？有，一是情境化，二是“高考化”。

5月12日上午，當九年級的同學們走進市質(zhì)檢考第一科的考場，拿到語文作文題的時候，相信不少人第一感覺是懵的，相較于在學校平時講練的作文類型而言，這個題目，太新穎了。不少同學甚至會感到無從下手。

看完本次質(zhì)檢題目，再結合福建其他地市本次質(zhì)檢題，在命題層面上講，幾個問題值得同學/老師們關注與思考。

（一）演講稿、書信、發(fā)言稿等“應用文”寫作形式的崛起。在傳統(tǒng)的初中作文教與學上，記敘文寫作與議論文寫作一直是“重頭戲”，真題題干一般的文體要求是“文體不限、詩歌除外”。為什么詩歌除外？之前我們有做過專門探討，這里不再贅述。然而文體不限，實則是有“限”的：初中生知識儲備有限，考場作文字數(shù)有限，臨場寫作時間有限。所以長期以來，我們在考場上多見的是狹義的記敘類散文與初等議論文的寫作，少見（或者幾乎不見）各類童話、寓言、小小說、說明文等?；诖耍趹囄捏w上的突破，更多命題人將方向鎖定在“應用文”層面。演講稿、書信、發(fā)言稿等，語文教材有涉及，學生平日里有接觸，文體難度不算高，且非常符合我們稍后要討論的“情境化”的設題方式。我們暫時還無法預言福建地區(qū)未來的作文命題，記敘文、議論文、“應用文”三者角逐，是否會成鼎立之勢，但在同學們的日常學習中，老師們的日常教學中，有意識地向“應用文”寫作做適當傾斜，是有必要的。

（二）與第一點相呼應，特定情境的設定在探索中逐步發(fā)展并日趨明朗。其實早在兩年前，廈門地區(qū)就曾經(jīng)刮過一陣“情境化寫作”風。廈門一中與雙十中學，兩所頭部學校，也曾在校本作業(yè)與自命題考試中出現(xiàn)過情境類作文。印象比較深刻的，如身份四選一去寫一封信，如將某物“人格化”后由你帶ta發(fā)聲，甚至還有如動物統(tǒng)治了地球人們成為“動物”等想象類情境。在此后的一段時間，情境化寫作進入福建初中作文教學視野，然而真正在大型考試中批量出現(xiàn)，本次九地市質(zhì)檢應是第一次：廈門的學?；顒友葜v稿、龍巖的名著推薦發(fā)言稿/一封信、漳州的班委會推舉發(fā)言、南平的知心朋友主題書信等。我們不難發(fā)現(xiàn)，相較于前兩年比較“狂野/散漫”的情境化命題風格，如今的情境化作文命題在逐步找準它的定位，那就是與學生的日常生活結合，校園活動、主題班會、鄰里交流、親子關系、朋友交流，這些情境離同學們的生活不遠，更接地氣，更符合語文課標要求。至于未來一段時間，“情境”的范疇是否會延伸、擴大、時空更加虛擬，我們暫不可知。但我們似乎可以明確一點，關注成長，關注青年人的精神品質(zhì)與人格塑造，是我們應當著重審視的維度。

（三）中考命題的“高考化”值得關注，家國意識與時代意識或需著重培育。在質(zhì)檢考前的命題分析中，我們曾說過“兜底總是成長感悟，升格總是文化家國”。任何一次命題風向的變動都不是毫無依據(jù)的。中考命題風格仿“高考”，在這兩年福建的初中語文教學圈子里幾乎成為公開的秘密。我們不妨來看看2019年全國高考二卷的作文題：

1919年，民族危亡之際，中國青年學生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動。1949年，中國人從此站立起來了！新中國青年投身于祖國建設的新征程。1979年，“科學的春天”生機勃勃，莘莘學子胸懷報國之志，匯入改革開放的時代洪流。2019年，青春中國凱歌前行，新時代青年奮勇接棒，宣誓“強國有我”。2049年，中華民族實現(xiàn)偉大復興，中國青年接續(xù)奮斗……
請從下列任務中任選一個，以青年學生當事人的身份完成寫作。
① 1919年5月4日，在學生集會上的演講稿。
② 1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。
③ 1979年9月15日，參加新生開學典禮后寫給同學的信。
④ 2019年4月30日，收看“紀念五四運動100周年大會”后的觀后感。
⑤ 2049年9月30日，寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節(jié)慰問信。

兩道題目，區(qū)別固然很大，相似性卻也不容忽略。傳統(tǒng)的初中作文，關注的核心是成長感悟，現(xiàn)如今的命題對我們提出明確的升格要求：從我到我們，從個體到集體，從家庭與校園到民族與家國。文化家國類型的“大寫作”，從更高的層次要求我們，去關注“天下大勢”，把握時代脈搏，謳歌青年責任。

OK，說完以上三點宏觀的看法，接下來我們具體來拆解這次的作文真題：

按照我們一體七步的方法，首先做審題與立意。題干給出了兩則材料，材料一引用梁啟超的名言，強調(diào)少年有為則中國崛起，另提到1921年的紅船，一代青年共產(chǎn)黨人肩負使命，最終領航中國。材料二則是緊扣時事，2021央視網(wǎng)絡春晚清華老校友獻唱《少年》，半生報國，歸來依舊。兩則材料的共同點，均是強調(diào)青年人的家國情懷與責任擔當。緊接著我們來到特設情境，?！皳P五四精神展青年風采”演講活動，至此主題更加明確。我們在，這里的我們應該是指青年人這個群體，這里的在，是指當家國民族需要的時候，青年人始終在場，我們不僅是見證者，我們更是建設者，青年人曾經(jīng)造就時代，青年人正在造就時代，青年人將要造就時代。我們很難不想起這段話：世界是你們的，也是我們的，但歸根結底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八九點鐘的太陽。希望寄托在你們身上！

審題立意結束，我們得到這樣的結論，我們要寫的這篇演講稿，它的主題是五四精神與青年風采：中國青年，在國家建設與民族振興的歷史進程中，始終在場，勇于承擔，敢于拼搏。

接下來我們考慮素材與結構的問題?；赝袊棋珰v史，我們能尋覓到哪些青年人在家國建設中身影呢？清末民初，遠赴重洋的青年留學生，萬里漂泊，為中國引入新思想新技術；巴黎外交失敗，青年學生走上街頭高聲抗議，捍衛(wèi)民族尊嚴；日軍侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)，青年學生西遷組建西南聯(lián)大，為中華民族傳續(xù)文脈；邊疆建設需要人才支援時，青年志愿者前赴后繼；抗震抗洪需要戰(zhàn)士深入一線時，青年子弟兵舍生忘死；奧運賽場上，多少青年運動員為國爭光；鄉(xiāng)村扶貧中，多少大學生村官嘔心瀝血；抗擊新冠疫情時，有多少青年醫(yī)護人員奔赴最危險的地方；保衛(wèi)國土邊境時，有多少青年官兵“清澈的愛，只為中國”。當然，還有千千萬萬還在校的我們，學習文化知識，錘煉精神品質(zhì)，為的是什么？為的是當有一天我們這一代人成為家國建設的脊梁之時，我們能始終驕傲地宣稱：我們在！就像我們的前輩曾經(jīng)做的那樣，中國青年永遠都在！

撫今追昔，展望未來。思慮至此，我們可以運用線索貫穿、經(jīng)典三段式等手法謀篇布局，段段點題，夾敘夾議，或去謳歌過去的中國青年，或以青年的身份謳歌未來的中國。布局完成開始落筆表達，同學們還需要注意演講稿的格式要點：對演講對象的稱呼問候；切題迅速有力的開場白；高潮部分反復、排比、呼告等手法運用；上口入耳，便于傳播的語言風格；有感染力與震撼力的演說措辭等等。與此同時，要注意控制好字數(shù)與卷面，在規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)范的創(chuàng)作。

所謂的難題，往往是需要化歸思維，化繁為簡，回到我們熟悉的母題上去。

最后，給正在為中考沖刺的2021屆同學幾點建議：

①關注“情境化”寫作與“應用文”寫作同時，千萬不要丟到傳統(tǒng)的寫作母題與寫作方式。

②持續(xù)做好作文素材積累，夯實基本功，可有意識關注文化家國類素材的積累與運用。

③作文，只是語文學科中的一部分，要科學分布自己板塊復習時間，追求總分最大化。

以上，祝大家中考順利！

【附】參考例文

我們在

敬愛的老師、親愛的同學們：

大家好！

憶往昔，我們在北京上海的街道上舉起自由意志與民族覺醒的火炬，高呼“外爭國權，內(nèi)除國賊”；看今朝，我們在前輩開創(chuàng)的美好時代下，茁壯成長。我們，正是從古至今，不曾改變，永遠朝氣蓬勃的青年。

我們在時代的肩膀上。青春，是人生命中最美好的年華。毛主席曾說：“年輕人是早晨八九點鐘的太陽?！笔堑模嗄耆苏倾逶≈拇汗?，站在前人努力與智慧的肩膀上崛起的一代。“欲買桂花同載酒，終不似，少年游?！薄芭f游無處不堪尋，無尋處，唯有少年心”，這唯一帶不走的美好，不就是青春本身嗎？我們站在時代的肩膀上，不正是一份難能可貴的恩賜嗎？

我們在人類的未來中，既然擁有如此美好的年華，也意味著我們要承擔人類未來的使命。從北極熊的呻吟到南極冰川的融化，從不斷撕裂的臭氧層到核輻射的潛在危機，我們肩上的重擔十分沉重，但我們也必能迎難而上，化解危機，永葆時代的青春活力。

我們在無限的可能里。永在象牙塔中，止步不前的人，終其一生都無法看見山脊那頭的風光。別因固步自守，錯失了人生的可能性?！冻聊拇蠖鄶?shù)》中有一句話：“這輩子我干什么都可以，就是不要成為一個一無所能，就辨別是非的人。”那些曾經(jīng)明辨了是非，收獲了豁達的人，是在什么時候收獲了豁達？是在楊慎“是非成敗轉(zhuǎn)成空”的時候，是在王維“行到水窮處，坐看云起時”的時候，是在他們經(jīng)歷了繁華，經(jīng)過了奮斗，認識到人世間真正深刻的道理的時候，才真正收獲了豁達。我們青年人打破人生桎梏的可能性，正是在拓寬這個世界價值判斷的可能性，既然這個世界號稱它是多元包容的，我們就要讓他去實現(xiàn)自己的諾言，從自身做起，把眼前的路越走越寬！

同學們，此時此刻人生的青春與時代的青春遙相呼應，歷史的燦爛與未來的希望匯聚于此。我們青年人不僅在1919年的北京上海街頭上發(fā)出呼喊，也在時代的肩膀上，人類的未來中，無限的可能里，盡展風采?！扒⊥瑢W少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒”。我們強，祖國就強；祖國在，我們就在！

我的演講到此結束，謝謝大家！