職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的社會主義建設(shè)者，與普通高中教育相比，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。

　　西安醫(yī)藥科技職業(yè)學(xué)校歷經(jīng)25年的發(fā)展，已經(jīng)形成了自身獨(dú)特的教育教學(xué)模式與特色，總結(jié)起來包含四個(gè)方面：

　　一是以人為本;二是因材施教;三是科學(xué)管理;四是文化塑造。

　　1：以生為本，讓改變發(fā)生?！坝美碚撐溲b其大腦，用制度規(guī)范其行為，以愛喚醒愛，身教大于言傳。”這是每一個(gè)醫(yī)科老師都銘記在心的信仰。學(xué)生在醫(yī)科學(xué)習(xí)的每一天，都會深刻感知到醫(yī)科帶給他們的改變。

　　2：因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會。班級活動(dòng)、校園社團(tuán)、校園文化活動(dòng)，這些已經(jīng)成為了學(xué)生在校生活中的日常，他們就是其中的主角，這些既可培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、擔(dān)當(dāng)意識，又可提高學(xué)生工作能力和管理水平，這本身也契合和職業(yè)教育的目的。

　　3：科學(xué)管理，讓制度成為校園管理的武器，一手抓校園秩序，一手抓教學(xué)質(zhì)量，兩手抓，兩手都要硬。堅(jiān)持開展“校級領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)周，中層領(lǐng)導(dǎo)值班，班主任執(zhí)勤，學(xué)生會、團(tuán)委會協(xié)助”的日常監(jiān)督管理模式，對班級出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、上課氛圍、晚睡等情況進(jìn)行巡查、抽查、檢查，并納入班級月度量化考核;教學(xué)管理過程中形成了“課前，抓教學(xué)資源建設(shè)與教學(xué)思路梳理;課中，抓教學(xué)行為規(guī)范與教學(xué)效率提升;課后，抓教學(xué)過程反思與教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)”的立體化教學(xué)實(shí)施流程。規(guī)范的管理，保證了有序的教學(xué)，更為學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)提供了良好的氛圍。

　　4：文化塑造，讓愛與責(zé)任根植于每個(gè)醫(yī)科學(xué)子心中。我校實(shí)行雙班主任制，班主任24小時(shí)呵護(hù)學(xué)生的成長。聽課記錄、查宿記錄、談話記錄、家長溝通記錄、班會記錄、安全檢查記錄，這些是每一位醫(yī)科班主任接受學(xué)校監(jiān)督與考核的依據(jù);班干部會、舍長會、科代表會、班會、主題班會，這是醫(yī)科的班主任要開展的日常工作。醫(yī)科的班主任用其耐心感染者每一個(gè)醫(yī)科學(xué)生，用其愛心感動(dòng)著每一個(gè)醫(yī)科的學(xué)生，用其責(zé)任心影響著每一個(gè)醫(yī)科的學(xué)生，更用其日復(fù)一日的堅(jiān)守踐行著一個(gè)教育工作者的情懷與使命。

陜西初中畢業(yè)可以報(bào)考哪些學(xué)校 孩子們面臨怎樣的職業(yè)狀況？