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【課標(biāo)要求】

課程標(biāo)準(zhǔn)與本節(jié)對應(yīng)的“內(nèi)容要求”是:“闡明有性生殖中基因的分離和自由組合使得子代的基因型和表型有多種可能，并可由此預(yù)測子代的遺傳性狀”?；诿系聽柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)的事實(shí)和數(shù)據(jù)，運(yùn)用歸納、演繹等科學(xué)思維方法，進(jìn)行提出假說、構(gòu)建模型、模擬實(shí)驗(yàn)、建構(gòu)概念等教學(xué)活動:按照從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律分析問題，透過孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象來看分離定律的本質(zhì)，從中體驗(yàn)科學(xué)探索討程，科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神:形成“有性生殖中基因的分離和重組導(dǎo)致雙親后代的基因組合有多種可能”的初步認(rèn)識。

【課標(biāo)解讀】

本節(jié)的“問題探討”通過紅、藍(lán)墨水混合的比喻，來說明融合遺傳的含義，其意圖是引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)類比遺傳現(xiàn)象，暴露學(xué)生的錯誤概念，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，以此產(chǎn)生融合遺傳是否合理的疑問。在問題中，教材引導(dǎo)學(xué)生分析紅花豌豆與白花豌豆雜交后，子代的豌豆花會是什么顏色。這是本節(jié)將要學(xué)習(xí)的豌豆的7對相對性狀之一，這樣就將“問題探討”情境中創(chuàng)設(shè)的問題與本節(jié)內(nèi)容聯(lián)系在一起，為進(jìn)一步理解本節(jié)所述的孟德爾的顆粒遺傳觀點(diǎn)埋下伏筆。

二、教學(xué)內(nèi)容與分析

【教材分析】

孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)一由“一對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)”“對分離現(xiàn)象的解釋”“對分離現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證”“分離定律”四部分內(nèi)容構(gòu)成，是遺傳學(xué)的基本規(guī)律也是學(xué)習(xí)遺傳與進(jìn)化的基礎(chǔ)。本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容主要是對分離現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證”和“分離定律”，即按照孟德爾的探索過程由現(xiàn)象到實(shí)質(zhì)，層層深入地展開的，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)在邏輯性與學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的統(tǒng)一。其內(nèi)容理論性強(qiáng)，邏輯嚴(yán)密，是發(fā)展學(xué)生科學(xué)分析問題的能力和探究能力，學(xué)習(xí)科學(xué)史和科學(xué)精神的良好載體。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)學(xué)過花的結(jié)構(gòu)及發(fā)育，了解基因控制生物性狀等知識，但是學(xué)生缺乏遺傳細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，即學(xué)生還沒學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的知識，這反而有利于學(xué)生人從孟德爾的角度出發(fā)，創(chuàng)造性的分析解決問題。學(xué)生已經(jīng)學(xué)完必修一模塊，對高中生物已經(jīng)有了一定的科學(xué)思維基礎(chǔ)，知識也有了一定量的積累，這就為必修二模塊學(xué)習(xí)遺傳學(xué)知識奠定了一定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。必修二尤其第一章內(nèi)容更注重邏輯思維和推理能力，與數(shù)學(xué)概率等知識聯(lián)系緊密，需要較強(qiáng)的理性思維。

三、核心素養(yǎng)

生命觀念:區(qū)別性狀分離、顯性性狀、隱性性狀、雜合子和純合子等基本概念；

科學(xué)思維:理解孟德爾一對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)及其解釋和驗(yàn)證。通過學(xué)習(xí)孟德爾-對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)過程，體驗(yàn)科學(xué)研究的一般過程；

科學(xué)探索:闡明分離定律并能運(yùn)用分離定律解釋和預(yù)測一些遺傳現(xiàn)象，并嘗試雜交實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。通過課前的調(diào)查實(shí)驗(yàn)和課堂模擬實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察、分析、整理歸納能力，學(xué)會科學(xué)的思維方法；

社會責(zé)任:通過科學(xué)家的事跡，對學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的教育。體驗(yàn)孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法和創(chuàng)新思維，逐漸養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．對分離現(xiàn)象的解釋。

2．以孟德爾的遺傳實(shí)驗(yàn)為素材進(jìn)行科學(xué)方法教育。

3．對分離定律的驗(yàn)證過程。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

1．對分離現(xiàn)象的解釋。

2．以孟德爾的遺傳實(shí)驗(yàn)為素材進(jìn)行科學(xué)方法教育。

3．對分離定律的驗(yàn)證過程。

五、教學(xué)方法

問題解決式啟發(fā)導(dǎo)學(xué)

六、教學(xué)準(zhǔn)備

課件制作、布置學(xué)生預(yù)習(xí)

七、課時安排

2個課時