知識與能力
正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的詩句。理解、掌握、積累……等詞語。了解詩歌的創(chuàng)作背景，把握詩歌意象，領(lǐng)會詩歌意境。把握詩歌藝術(shù)手法。

過程與方法
通過多種形式的朗讀，合作探究，品味詩歌語言，學(xué)習(xí)詩歌中的寫作手法，提高鑒賞詩歌的能力。

情感態(tài)度與價值觀
體會詩人情感，培養(yǎng)……之情；激起對古典（現(xiàn)代）詩歌的熱愛，養(yǎng)成課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣；培養(yǎng)正確的審美情趣。

[笑哭]
文言文教學(xué)
知識與能力
借助注釋和工具書理解文章大意。能用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。積累文言知識。

過程與方法[doge]
通過反復(fù)誦讀/合作探究，理解文章內(nèi)容，品味語言，
理解景物/人物特點(diǎn)/作者觀點(diǎn)，把握寫作手法，提高對文言文作品的分析能力。

情感態(tài)度與價值觀[doge]
體會作者在文中表達(dá)的情感，培養(yǎng)對祖國古代文化的興趣，提高審美情趣和鑒賞能力。
[doge]



知識與能力
借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。能用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。積累文言知識。

過程與方法
通過反復(fù)誦讀、合作探究，理解文章內(nèi)容，總結(jié)文章景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章借景抒情的寫作手法。提高對文言文作品的分析能力。

情感態(tài)度與價值觀
體會作者被貶之后的失意和孤寂，培養(yǎng)對文言文的興趣，提高審美情趣和鑒賞能力。


二、確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：
1.課標(biāo)要求
課標(biāo)要求
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）在“課程目標(biāo)”中指出：“______________”。在這一要求的指導(dǎo)之下，我從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
2.教材文本
教材文本
《XXXX》所在單元的單元主題是_____，主要選擇了_____類的文章。文章主要描寫了________________（概括文章大意），編者選編本文的目的，是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)_______知識，培養(yǎng)______情感，基于此，我確立了“知識與能力”和“情感態(tài)度與價值觀”兩個維度的目標(biāo)。
3.學(xué)生情況
本課要面對的學(xué)生群體是X年級的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，X年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過____知識，認(rèn)知和鑒賞能力相較于前一學(xué)段也有了一定的提升，但是他們對于____的分析能力還有一定的欠缺，因此需要適時地加以引導(dǎo)?；诖耍掖_立了_____的教學(xué)目標(biāo)（過程與方法目標(biāo)）。
[思考]
例：《小石潭記》
例：《小石潭記》
知識與能力
借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。能用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。積累文言知識。

過程與方法
通過反復(fù)誦讀、合作探究，理解文章內(nèi)容，總結(jié)文章景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章借景抒情的寫作手法。提高對文言文作品的分析能力。

情感態(tài)度與價值觀
體會作者被貶之后的失意和孤寂，培養(yǎng)對文言文的興趣，提高審美情趣和鑒賞能力。

1.課標(biāo)要求
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》在“課程目標(biāo)”中指出：“閱讀淺易
文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，注重積累、感悟和運(yùn)用，提高
自己的欣賞品味”。在這一要求的指導(dǎo)之下，我從“知識與能力”“過程與方
法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
2.教材文本
教材文本
《小石潭記》所在單元主要選擇了寫景游記類的古代散文。本文游玩的
整個過程，以優(yōu)美的語言描寫了“小石潭”的景色，編者選編本文的目的，是
為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)文言知識，感受山水之美以及古人的思想，提升審美情趣。
基于此，我確立了“知識與能力”和“情感態(tài)度與價值觀”兩個維度的目標(biāo)。

3.學(xué)生情況
本課要面對的學(xué)生群體是八年級的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，八年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡易文言文，認(rèn)知和鑒賞能力相較于前一學(xué)段

也有了一定的提升，但是他們對于文言作品的深入分析能力還有一定的欠缺，因此需要適時地加以引導(dǎo)?；诖?，我確立了“過程與方法目標(biāo)”維度的教學(xué)目標(biāo)。