前幾天宜童星空群里收到了來自歡歡媽媽的求助，媽媽說孩子表現出了想要和其他小朋友玩的欲望，但是“殺“進孩子堆之后，媽媽自己也不知道應該干點啥了，一時間社恐上身，不知如何是好，和別的小朋友抱抱、握手之后就回家了。

雖然歡歡小朋友這次的社交活動只是進行了抱抱和握手，但是看到孩子表現出了社交欲望，還是非常的可喜可賀呢！孩子具備了交往動機，有交往的興趣，在這個過程中能夠得到愉快的體驗和積極的強化，就是一個非常良好的開端。

社會交往能力障礙是天津自閉癥小朋友發(fā)展障礙的核心體現，而社交當然不能僅僅在桌面上模擬和練習，必須到真實的社會情境中去學習和泛化。

那么我們家長作為孩子的陪伴者、教育者就要有意識的創(chuàng)設情境和問題，在貼近生活的問題情境中，讓孩子實際的去解決問題。也就是說：在日常生活中我們需要做到的是，當機會來臨時不要錯過，利用在日常生活中隨機教育的方法，沒有機會的時候，創(chuàng)造機會。

針對歡歡媽媽的問題，宜童的家長們也熱心給出了很多實用的小建議：

● 多觀察，看看天津自閉癥小朋友都喜歡玩兒什么啊，可以跟隨~，他們玩兒什么，咱也玩兒什么，帶著玩具去。

● 帶著零食去，最好是單獨小包裝，可以互換零食，拉進關系。

● 可以問問叫什么名字啊，幾歲了，在哪往，一般幾點出來。。。

● 一問問題，就能看到需要提升的新臺階了，如果孩子答不出來，我們家長蹲下來代替孩子回答，千萬不要當著對面的孩子家長數落孩子，你怎么不說，大聲點。

除了和小朋友的交往，在生活中還有很多常見的場景是非常適合鍛煉孩子社交的，下面分享幾個生活當中常見的案例：

情境一：去超市購物

去超市買東西，自然是生活中極為常見的場景，在這其中有非常多可以利用的環(huán)節(jié)來讓孩子進行社交的鍛煉：

1. 經常帶領孩子購物，在購物過程中講解每一個細節(jié)。

2. 讓孩子完成購物中的一個環(huán)節(jié)。

3. 讓孩子體驗購物的快樂和自己在購物中的重要作用，理解購物的意義，感受成功。

4. 一個環(huán)節(jié)鞏固了之后，向前或向后以鏈接式的方法繼續(xù)教授孩子完成更多的購物環(huán)節(jié)

5. 讓孩子獨立購物。

一些要注意的事情

1. 生活中的日常物品購買類似的活動，都可以讓天津自閉癥孩子參與。

2. 購物會因為時間，場所等因素，可以構成由易到難的階梯，讓孩子從最容易的學起。

3. 將一整個購物活動分解為若干步驟，找最容易的環(huán)節(jié)突破，逐漸增大難度。

4. 讓孩子理解購物的意義，要使購物成為孩子的生活必需行為。

5. 購物時，語言表達很重要，不能忽略。

情境二：去餐廳就餐

1. 餐廳也是一個蘊含著很多社交機會的場所，我們可以創(chuàng)設一個需要向服務員索要物品的具體情景（如：餐具不夠用），告訴孩子解決方法：請求服務員的幫助。

2. 家長向服務員索要物品，邊做邊給孩子講解。

3. 創(chuàng)設類似的問題情境，家長輔助孩子向服務員索要物品，可以讓孩子完成其中一個環(huán)節(jié)。

4. 任務完成以后，對孩子強調交往的意義，給孩子成就感。

5. 就餐中，讓孩子獨立完成索要物品的任務。

一些要注意的事情

1.上述五個步驟不是在一次就餐中完成，完成每一步也許需要數十次的情景練習，完成一個后，再進入下一個。

2.和就餐有關系的物品都可以索要，這樣的情景需要家長有目的地創(chuàng)設。

3.家長要給天津自閉癥孩子足夠示范，在孩子不具備能力完成的時候，繼續(xù)堅持示范。

4.孩子初次執(zhí)行任務時有可能膽怯，家長需要給與鼓勵和輔助。

5.索要物品的活動可以在類似場景泛化。