【科班組】老婆（3）

道友們，科班牛牛值得~（給自己點贊）

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正文：

雖然非常想看戲，但畢竟是做老師的，得先考慮學生。趙小童進學習組的事，趙一博打算先跟李敏商量一下。在后陡門這群人里，李敏比李耕耘還像個領導，事事都往前沖。但是他也發(fā)現(xiàn)李敏其實是個心思細膩的女孩兒，表面上很強勢，實際上一直在留心所有人，像個大姐。

趙一博對后陡門的孩子一向是有話直說，他支教的時候就意識到，孩子們不僅不能欺騙也不能小看，在孩子面前說話彎彎繞繞的，會暴露大人的不誠懇和無知。

李敏聽說趙小童要加入，沒有任何反應，好像是太吃驚了。

趙一博以為她不同意，說：“文科是整個學習小組的短板，趙小童文科上強，他加入以后你們就好好地跟人家學習，爭取早日把文科成績提上來?！?/p>

“他真的主動要求加入學習小組？”李敏根本沒聽到趙一博說了什么。

“真的。”

“太好了?！崩蠲襞呐氖?。

趙一博喝了口茶水，忍不住想八卦一下：“趙小童、李耕耘，他倆是不是有矛盾？”

李敏像個小大人一樣，兩條眉毛擰到一起?！安恢溃麄z有事兒也不跟別人說。唉，愁人?！?/p>

趙一博差點兒笑出聲，低頭裝作撿東西。

“趙小童入組地事兒你費點兒心。咱們的目的是把中考成績提上來，其他的在考試面前都先放放。我聽說你們平時還打架，這個毛病也得改了?！?/p>

李敏點點頭，說：“我也是這么想的。”

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有李敏支持，趙小童的加入更加順利，沒有引起多少波瀾。趙小童也不在意別人怎么調侃他，也不跟大家打招呼，徑直走到李耕耘身邊，跟他坐了同桌。

真坦然。少年人少有的氣場。

教室里的氣氛變得有些焦灼。趙一博調節(jié)氣氛的方式就是：發(fā)卷子。今天是語文卷，后陡門學習小組頂級大殺器。趙一博本來想請語文組的老師過來指導學習，但老師們都太忙了，根本沒有時間。而且學習小組的事，大多數(shù)老師也不愿意組織?，F(xiàn)在，他就把希望寄托在趙小童身上了。

不過，跟趙一博預想的方向不太一樣。第一天還不明顯，第二天竟然有人主動要求做語文卷子，平時可都是避之不及。第三天，趙一博還沒進教室就聽到背課文的聲音。然后，趙小童一到，背課文的聲音突然就停了。

哦，是比上了啊。這種場面還真不多見。

趙一博是師范專業(yè)，看過不少論文，也在很多學校參觀、實習過。這樣的學習氛圍是很少見的。一般情況下，越是成績差的學生越難對學習產生興趣，而且成績好的學生很容易被其他同學孤立。后陡門的學生不會孤立成績好的人，像語文好的趙小童、數(shù)學好的李敏，都是學生里有威嚴的領導型人物。后陡門的學生也不會因為成績差就不喜歡學習。

真好。趙一博在心里默默祈禱，這群少年人未來的路順利一點。

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周末放假時，李耕耘沒回家，在操場背課文。趙小童也沒走，在圖書館看書。

午飯時間，食堂不開，倆人打水準備泡面的時候碰上了。

“吃了么？沒吃我請，泡面?！壁w小童說。

李耕耘也不客氣，跟著趙小童去他宿舍。

整個宿舍樓好像就剩他倆了，非常安靜，靜得詭異。

趙小童必須拿碗泡面，底下墊點兒青菜，打個雞蛋，看起來健康一些。李耕耘坐在一旁等，一邊等一邊默背課文。他現(xiàn)在看到趙小童就想背課文。

“學而不思則罔，思而不學則殆，勞逸結合懂不懂？”

“我看見你就想背課文?！?/p>

“咋，我長得像課文??？”

“你長得跟書里得老紅軍差不多?！?/p>

趙小童從床頭翻出一本余華的《活著》，說：“這人的小說看著帶勁，寫的都是大白話，你拿回去看看?！?/p>

李耕耘接過小說，摸摸封面，瞅瞅封底，說：“你還有時間看小說，學習好就是不一樣?！?/p>

趙小童笑了：“不看小說怎么學好語文呢？你以為平時學的課文不是小說？”

李耕耘有點兒驚訝：“你把課文當小說看？”

“大部分課文本來就是小說，你不記文體？”

“拿起語文書我就腦袋空空。表現(xiàn)手法、思想感情，背得頭暈?！?/p>

“真是豬腦子不開竅，吃飯。”

正吃著，李耕耘小聲問：“你來學習組，他們不欺負你？”

“欺負啊，所以我現(xiàn)在不敢回家啊。”

李耕耘歪頭看他，趙小童也正沖他笑。

“你小子沒心沒肺的?！?/p>

“老婆?！壁w小童輕輕叫他。

李耕耘突然想起剛入學的場景。

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剛到山聯(lián)村中學的時候，李耕耘還沒開始長個，白白嫩嫩，又瘦又小，排隊總是站第一個。趙小童當時已經(jīng)挺高，排隊總是在最后一排。他們不在一個班，也不在一個宿舍，是在籃球隊認識的。

趙小童一直很照顧他。李耕耘從出生到初中，都沒跟父母相處過多長時間，但趙小童又像爸又像媽，讓他覺得很溫暖。他很喜歡這種溫暖的感覺，很喜歡和趙小童在一起，即使什么話都不說，各忙各的，也覺得很自在。

他也盡己所能地對趙小童好，有好吃的好玩的總先想著他，時間久了，就有些好事的人說他是趙小童老婆。山聯(lián)村里也有男人給人家當老婆的，大人們都看不起他們，小孩子心思怪，一面學著大人罵，一面也知道了男人之間過日子的事兒，更覺得惡心了。

李耕耘覺得趙小童長得好、成績好、體育好，這種人不會找男老婆。

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“你覺得我老，還是婆？”李耕耘敲敲碗，說。

“沒事兒，就是想這么叫你?！壁w小童吃飯很快，幾句話功夫就見底了。

“慢點兒吃，傷胃?！?/p>

“你這兩句可太像個老婆了?！?/p>

“滾?！?/p>

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趙一博假期也沒地方去，他聽宿管大爺說李耕耘也沒回家，就想著叫出來一起打球，沒想到李耕耘不在。趙一博正要離開，聞到泡面味兒，跟著味兒來到趙小童宿舍。

“耕耘，你在這兒??？小童也在。你們吃什么呢，這么香？”

“泡面。趙老師要不要也來一包？”趙小童答道。

“這怎么好意思呢?！壁w一博說著，拉了個板凳在李耕耘旁邊坐好，等著吃泡面。

趙小童看了他一眼，出去洗碗去了。

趙一博一邊拆了趙小童的薯條，一邊問李耕耘：“你倆關系還挺好??？”

“一般吧?！?/p>

“薯條真好吃?！壁w一博繼續(xù)說，“上學期間的朋友是人一輩子的財富。我希望你們都能好好的?！?/p>

“我知道，謝謝趙老師?！?/p>

“我看你最近情緒不太好，是不是壓力太大了？”

趙小童剛好洗完了碗回來，搶答道：“他不打算升學了，想出去打工又不好意思跟你講?！?/p>

李耕耘瞪他一眼，悶頭吃面。

趙一博拍拍李耕耘，說：“現(xiàn)在說這個話還是早了點兒，不用急著做決定。不管升學還是打工，我相信耕耘都能做好。”

真是城里人，就會說漂亮話。也只有李耕耘這樣的傻子會信。

趙小童把之前沒吃完的粉包也加趙一博碗里，想咸死他，李耕耘看到了也沒說話。因為趙一博吃飯口味很重，當年在后陡門支教的時候，趙一博把他家的咸菜全都吃光了。

果然，趙一博對泡面非常滿意。李耕耘看趙小童計謀落空后生悶氣的樣子，低著頭偷偷笑。

飯后，三人一起聽聽歌，看看書，打打球，一下午很快就過去了。返校的學生越來越多，校園里變得熱鬧起來，李耕耘和趙小童混在熱鬧的人群里，異常安靜，很快就找不到了。

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新的一周剛開始，就有人到校長那兒去告狀，說趙一博只管學習組，上課不認真。校長把趙一博叫去談話。

趙家溝一個染了黃毛的男生帶頭，把后陡門的人堵在走廊里，也不知道為了什么事，突然打起來。不知道誰喊了一聲“老師來了”，所有人一下子散開，好像無事發(fā)生。

喊叫的是趙小童，他來的時候剛開始打，他一喊人就散了，沒人受傷。只是李耕耘護著別人，擋在最外面，身上挨了幾下。趙小童架著李耕耘回教室，其他人在后面跟著。

學習組等了很久，趙一博沒來。一個女生小聲哭起來，李敏一邊發(fā)愁一邊安慰她。李耕耘走上講臺，說：“咱們不能光靠趙老師，得靠自己。”

“沒錯。”“對！”應和聲此起彼伏。

“從今天起，李敏安排每天的學習任務，咱們設幾個學科代表，學科代表負責每個學科的復習計劃。李敏負責數(shù)學，趙小童負責語文……”

“那你負責什么？”寸頭問他。

“我負責體育，我?guī)Т蠹页颗?，每天三公里?！?/p>

“不要?。　苯淌依飩鞒鲆黄Ш柯?。

“少廢話，明天早上六點操場集合，遲到的罰抄語文書。”李耕耘放狠話。

“不！”“趙老師，救命！”

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李耕耘原本并不是一個會主動管事的人。趙小童想起剛認識的時候，在一個球隊里，他和李耕耘凡事都不喜歡往前湊，也是因為這，兩個人才慢慢熟起來。一開始李耕耘個子低，教練也不重視，他就自己偷偷練。后來，他的個子突然竄上來，只比趙小童矮一點兒，就成了教練的重點培訓對象之一。教練一直希望從他們兩個人里挑一個出來當隊長，趙小童每次都當作沒聽到，李耕耘熬不住教練勸說，最后答應了。

從李耕耘當上籃球隊的隊長，他的日子就變得很難過?；@球隊里大多數(shù)人是趙家溝的，他們對李耕耘不服氣，總是挑戰(zhàn)他的權威，在各種場合讓李耕耘難堪。最后把李耕耘給整出了籃球隊。

趙小童就一直在旁邊看著，他等著李耕耘向他求助，結果，等到最后，他走了。

神經(jīng)??！

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未完待續(xù)

【科班組】老婆（4）

北極圈的每一天~

正文：

慢就是快。山聯(lián)村里的大人總說這句話，以前李耕耘不懂，現(xiàn)在他有點兒明白了。

很多事，都是在慢中才能很快做完的，很多事越是慢慢地、一點一點去做，就越快見成果。比如學習上，從前總是學得很著急，又怕又慌，仍是學不會；當大家慢下來，進入到一定的節(jié)奏，不急不躁、不慌不忙地，一天學進去一點很基礎的東西，反而很多難題一下子就解決了。再比如交往上，不需要急著去認識誰，不必擔心會錯過誰，逝者如斯夫，不舍晝夜，但總會沉淀下來幾個朋友，比如后陡門的兄弟，比如趙小童。

他也不確定跟趙小童算不算朋友，就覺得這人面冷心熱，挺可靠。但他和趙小童不是一個村的，不見面的時候誰也不會主動聯(lián)系對方。以后升學估計也考不到一所高中，到時候人和人不就自然分開了么？注定會分開的朋友還算是朋友么？他幼稚的腦袋瓜還處理不了這么復雜的問題，只是感覺很煩。

走向未來的每一天，都距離分道揚鑣更近了一點。

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趙一博以前也不覺得自己是個聽不進人勸的犟驢，但是今天不管校長怎么說，他就是咬死了不松口，哪怕是累死也要把學習小組搞下去。

“趙老師，你如果真的想帶學習小組，可以到重點班?！毙ｉL是個很溫和的人，已經(jīng)六十多歲了，他說，“有兩個班對你的學習小組很感興趣，到我這兒來問過?！?/p>

“說來說去，就是不能帶后陡門？”

校長說：“后陡門有幾個成績還不錯的，可以留下來。”

“但我還是不明白啊，校長?！?/p>

校長無奈地說：“有啥明不明白的。小趙，你還沒畢業(yè)，又是大城市來的，對咱們村里不太了解。而且你待的時間也不長，就是代課半年而已，輕易不要有大的嘗試，不然，其他老師、學生、家長，都會有意見了?！?/p>

“現(xiàn)在干教育阻力這么大么？”

“可不是么？”校長苦笑，“現(xiàn)在這教育越干越不像教育了。以前教書育人是第一位，現(xiàn)在嘛，教書育人幾乎是最后一位了。光是應付家長、各種學習任務和檢查，都累死了，老師們也沒精力搞別的。以前人聽老師的，現(xiàn)在，個個都覺得比老師懂得多，誰還聽老師的？傳統(tǒng)教育就是這么回事，老師的權威沒了，學校的工作就很難自主開展。我們要重視家長的意見，照顧學生的情緒?！?/p>

趙一博這一天也接到不少家長電話，都在問他“為什么不好好上課跑去給差生補課”。趙一博解釋了一天，感覺比連上八節(jié)數(shù)學課還累。所以他深有體會。

“校長，你看這樣行不行啊，學習小組就讓學生看著搞，我呢，不過去，但是他們有問題問的話，我，還有咱教研組的老師們，就給解決一下。怎么樣？”

“我說了半天就是這個意思啊。不是不讓搞，是別搞得太張揚。眼看就要中考了，千萬別再出事兒了?！?/p>

趙一博憨笑兩聲，說：“不好意思，我沒整明白。不過，這么下去真的好么？有沒有可能，化解一下學生之間的矛盾？”

“你還是沒懂，問題不在學生之間，從學生入手是治標不治本。而且，現(xiàn)在已經(jīng)算是好的了，趙家溝的跟后陡門的現(xiàn)在能玩到一起，學到一處，就是個了不起的進步。但，咱不能急，這個事兒得慢慢來。咱一急，可能連這點兒希望都沒了?！?/p>

“好的，我明白了。放心，校長，我后面肯定聽你的?！?/p>

“時間不早了，你也早點兒回去忙吧。不管怎么說，你給學習小組開了個好頭，幾個重點班這個星期都打算試試，到時候你給大家分享分享經(jīng)驗教訓。重點班成績好，事兒少，會輕松很多。”

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趙一博滿嘴答應，然后拖著疲憊的身子回到辦公室。他一天沒去學習小組，也不知道怎么樣了，但是他這副吃了敗仗的落魄模樣，也不想讓孩子們看到。

喝口水，打開臺燈，趙一博開始批改今天收上來的作業(yè)。他帶的是七年級的幾個后進班，作業(yè)寫得是一塌糊涂，改起來很費勁。突然，響起了敲門聲。

“請進?！壁w一博習慣性地喊了一聲，頭都沒抬。

來人也不說話，靜靜地走到趙一博面前，他抬頭一看，是李耕耘。

“耕耘啊，有事兒么？今天太忙，也沒去學習小組，剛好你來了，跟我說說今天的情況唄?！?/p>

李耕耘把學習小組接下來的打算和今天的學習情況匯報給他。但是說話沒有條理，有時候前面說了后面忘記，又重說一遍。總之就是想讓趙一博不用操心他們。

趙一博艱難地撐著腦袋聽完了，說：“你找個凳子坐下說。”

李耕耘聽話照辦，找了個板凳坐下來，說：“說完了。”

“你真打算帶大家晨跑？”趙一博笑問。

“真的。我覺得我們需要紀律?！?/p>

好嚴肅，有點兒可愛。

“如果做不到呢？”

“那就散伙?！?/p>

趙一博皺起眉頭，不太贊同，但是，現(xiàn)在是李耕耘主動把學習小組扛起來了，他不能干涉太多。就好像很多家長都會對老師指指點點，搞得老師正常的工作都進行不下去。這時候，他應該支持李耕耘。

“我覺得你現(xiàn)在越來越像李曉晨了?！?/p>

李曉晨比李耕耘高一屆，本來是能上高中的，但是父母突然病倒，家里無法支持他繼續(xù)升學，就當兵去了。李曉晨以前是后陡門的領頭人，特別像個大哥，總是充滿活力，帶領大家做了很多事。李耕耘沒說話，他就是在學李曉晨，沒想到被趙一博看穿了。

“就先這么來吧。我說過學習本來就是自己的事兒，老師能給的幫助很有限。你們能有這種不服輸?shù)膭蓬^，已經(jīng)勝過很多人。要對自己有信心，別因為現(xiàn)在成績差點兒就自暴自棄?！壁w一博說話特別快，有時候會讓人覺得他不是真心的。但有時候，他一句話就能把人鎮(zhèn)住。

“以后，我跟你們一起晨跑，我聽你指揮。”

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李耕耘期待著大家第二天晨跑看到趙一博時的驚訝表情，心滿意足地睡了。然而，他睡過頭遲到了，最后是趙小童帶隊跑了三公里。自己立下的規(guī)矩自己必須遵守，李耕耘這一天課間都沒上廁所，悶頭抄語文書。這么一來，大家都打心里接受了晨跑的安排。沒有人抱怨累、不合理，也沒有人討價還價。

趙小童說李耕耘是“玩弄人心的高手”，氣得李耕耘兩天沒搭理他。第三天，李耕耘有題不懂，不得不向趙小童低頭。

趙小童掃了一眼，說：“這不是才考過么？?？嫉奈难蕴撛~就那么幾個，都講了多少遍了，你上課睡覺呢？”

“你講不講？不講我問別人。”

“你別動不動就急。我不是不講，是覺得你這么學不行，記不住，白費力氣?！?/p>

李耕耘也發(fā)愁，但是他確實看不懂文言文。“古人說話太別扭了?！?/p>

趙小童笑了，說：“古人也不這么說話。古人說話跟咱們方言差不多，每個地方都不一樣，但是寫下來全國各地得是一個樣兒，不然沒辦法交流?，F(xiàn)在普通話普及了，寫的和說的也就一樣了?！?/p>

“是么？好神奇?！?/p>

“是啊，你多看看書就知道了。古時候十里不同音，如果不是秦始皇把文字統(tǒng)一了，各地方的人很難溝通，也就很難形成大一統(tǒng)的局面?！?/p>

李耕耘仍是不解：“現(xiàn)在又不是古代，為什么還要學古文？”

趙小童笑了，說：“你還真是傻得可愛。你以為現(xiàn)代漢語是從哪兒來的？當然是從古代來的，從古文里來。你學一樣東西，不知道它的來處，只想奔著去處，肯定走不了多遠。我看書上說，不學文言文，漢語可能過個幾十年就消失了。”這最后一句是趙小童自己瞎說的，反正李耕耘也不會懷疑。

“消失了？那到時候，人和人怎么交流呢？”

“不知道，也許是通過意念吧?；蛘邠Q一種全新的語言。或許就不交流了。”

李耕耘不能想象沒有漢語的世界，他突然覺得文言文沒那么難懂了。雖然他不愛說話，但是，這個世界的一切，其實都是以漢語的形式呈現(xiàn)給他的，比起看到畫面和聽到的故事，方方正正的漢字總能給他更精彩的世界。

漢字沒有生命，卻時刻向他描繪著、解釋著這個世界。現(xiàn)代人特別看重理科，總是說世界是由數(shù)字組成的。但是數(shù)字構成的世界是純理性的，沒有感情，冰冰冷冷，文字構成的世界卻多姿多彩。李耕耘模模糊糊地感覺，沒有文字的世界，或許人連基本的情感都沒了。

趙小童從書包里拿出一本磚紅皮的《紅樓夢》擺在課桌上，說：“你語感太差了，看看這本書吧，很多白話，不難讀?！?/p>

“這么厚……”

“厚就對了。你知不知道古人學語文要看多少書？你想過沒，為啥人家能學會文言文你學不會？”

“我看《水滸傳》行不行？”

“不行！”趙小童說，“看什么《水滸傳》，你想落草為寇?。俊?/p>

“切，難道我看了《紅樓夢》能變成賈寶玉么？”

“我管你變成什么，別變成林黛玉就行?！?/p>

“林黛玉怎么了？”李耕耘看過87版《紅樓夢》，還挺喜歡林黛玉。

“命苦。”

確實。李耕耘把那本紅皮的《紅樓夢》收進書包里，他想知道命苦的林妹妹在書里過得怎么樣。

“好好看，看完記得還我?！?/p>

“知道了，小氣！”

這么沒頭沒腦地說了一會兒話，李耕耘的腦子好像突然開竅了，先前怎么都看不懂的題目和答案解析，現(xiàn)在都能理解了。

趙一博也經(jīng)常說，很多時候同樣的話從不同人嘴里說出來是不一樣的。他覺得確實是這個道理，同樣的話趙小童說他就能聽懂，上課的時候，他總是聽不懂，又不想去問，甚至不知道怎么問。

“我好像理解了，我覺得你比老師講得好?！?/p>

“那是當然，你們班老師水平太差了，還不如聽網(wǎng)課?！壁w小童靠在李耕耘身上，小聲說，“你好好學習才能遇到好老師，成績越差，遇到的老師也越差?！?/p>

“趙小童，你覺得我能考上高中么？”

“必須的，你又不傻?！?/p>

李耕耘也在心里給自己打氣。他相信趙小童的每一句話。

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未完待續(xù)

【科班組】老婆（5）

正文：

李耕耘不知道別人是怎么學習語文的，但是，當把很多語文知識跟趙小童聯(lián)系起來之后，那些反復抄寫、背誦幾十遍的考試資料就能被記住。趙小童像是一個大魔法師，讓很多知識點都有了生命和故事。那些經(jīng)常判錯讀音和字形的常見錯別字，每次看到都會想到趙小童講題時說過的話，自然就避開了。

趙一博說過的話他也都記得，李曉晨說過的話他也都記得，因為這兩位都是他特別喜歡的人，他尊敬的老師和村里的哥哥?，F(xiàn)在，他生命里除了家人之外的重要角色又多了一位，趙小童。未來，趙一博、李曉晨、趙小童都會離他遠去，各自追求不同的人生，所以他更需要這可短暫相處的幸運的每一天。

趙小童并沒有李耕耘那么多情和樂觀，在他看來，李耕耘的語文成績還是太不穩(wěn)定，尤其是作文，很容易丟大分。他是一個做事非常有條理的人，為了給李耕耘還有后陡門其他人提作文成績，他買了一些參考資料，又在網(wǎng)上找了幾篇論文，看了一些研究語文的專家老師分享的教學心得，花了兩三天時間列出一個階段性作文提分計劃。

當然，他本人也很享受這個過程，在教別人之前他首先要學到更多，這也是他決定在學習組常駐的原因。班主任老師怕學習組的“差生”影響他的成績，找他談話。他沒有跟班主任解釋太多。在他看來，大人并不能理解孩子的世界，老師也并不完全知道學習是怎么回事。他帶著后陡門的人學語文，后陡門的人也會想方設法幫他提升數(shù)學成績，他們都覺得教別人學習是鞏固自己知識基礎的好辦法，這種既能幫助別人，又能提升自己的好事，想來也不多見吧。所以班主任不能理解，在班主任看來，趙小童多花一點兒時間在別人身上，就會少花一些時間在個人學習上。但實際上，這兩件事并不沖突。

尤其是每天看著李耕耘這個笨蛋抓耳撓腮地做閱讀理解，都讓他覺得心情愉悅。

學習組的幾個學科組長每天學習結束后會在一起開個小會，統(tǒng)一安排第二天的復習計劃。開會的時候趙一博會過來旁聽指導。

趙小童拿出自己的作文提分計劃，每人發(fā)一份，然后說：“我想用一個月時間重點突破作文。作文占分比重大，而且對語文的其他題目，比如閱讀理解、基礎知識部分都有直接影響?，F(xiàn)在還有時間，可以集中一個月搞作文，如果效果不好，我們還回到常規(guī)復習?！?/p>

李敏說：“想法很豐滿……”

英語組長接著說：“現(xiàn)實很骨感?！?/p>

趙一博問：“為什么這么說？”

李敏說：“加上小學，我們學了快九年作文，到現(xiàn)在兩百字都寫得想吐。”

“你平時話不是很多，怎么寫不出來？”趙小童難得接李敏的話，其他人還楞了一下。

李敏卻很自然地回道：“平時話多就能寫很多么？你平時話少，作文不是寫得又快又長？”

平時話多且作文寫得又快又長的趙一博笑而不語。

李敏看趙小童有點兒不大高興，改口說：“不管怎么樣，還是要試試。就從明天開始吧。趙小童，你要多長時間？”

“半個小時。”

“好，下一個學科?！?/p>

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散會后，趙小童去籃球場。他約了李耕耘一起打籃球，不過他一動不想動。

“怎么了？難得見你蔫了？”李耕耘抱著籃球在他身邊蹲下。

“李耕耘，你得幫我?！?/p>

“沒問題啊，什么事兒？”

“明天我要開作文課，你必須寫好?！?/p>

“這，我?guī)筒涣四??！?/p>

李耕耘抱著球想跑，趙小童一把薅住他的衣服，李耕耘沒他力氣大，順勢摔地上了。

“你不幫我，我就要退出學習組了。”

李耕耘從地上爬起來，盤腿坐地上，問：“他們欺負你了？”

趙小童不說話，默認。

“那肯定是你活該啊?！?/p>

真會說話啊。

“你到底幫不幫我？”

“不是我不幫，我寫不好作文?！?/p>

“你能寫好，明天作文就是寫我，你今天好好想想怎么寫。我就兩個要求：一，寫夠五百字；二，不許跑題。”

李耕耘想了想，慢慢地點點頭，說：“那我試試吧?！?/p>

“你放心寫，不用擔心別人的評價和看法。明天的作文不用上交，自己寫自己改自己保存，你就是給我寫封情書我也不知道。”

李耕耘說：“你想得美，我才不會給你寫情書。我要寫一篇作文罵你，反正你也看不到。”

“老婆，你沒有以前可愛了?！?/p>

“我警告你別再叫我‘老婆’啊?！?/p>

趙小童看著他，不笑也不說話，顯得嚴肅又感傷。

李耕耘心軟，說：“一天最多只能叫一次?！?/p>

趙小童瞬間開心起來，說：“好?！?/p>

李耕耘趕緊自己吃虧了。不過，也無所謂，吃虧是福，重要的是兄弟情誼，不必計較這些。

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這些天，李耕耘聽課也比以往認真很多，上課走神的時間已經(jīng)略少于認真聽講的時間。他那種醉心于學習的模樣，有點兒像“好學生”，成了后進班嘲笑的對象。他并不在意，他不認為這個世界上有什么東西可以傷害自己。因為只有他在意的人和事才可能對他造成傷害，而他在意的人和事一定不會傷害他。

他有一座自己的邏輯堡壘，可抵御成長過程中的人情風浪，安安靜靜地做自己。

但是，他沒想過，這波堡壘一旦被突破，他會面臨什么。那個在城堡里沒有被風浪侵襲過的“他”會在一瞬間被擊垮。

認真聽課后，學習組的學習任務也變得更加輕松起來。果然學習這種事就跟種地一樣，一分耕耘一分收獲，不會騙人。只有到了很高的層次，才會區(qū)分平庸之輩和天才。李耕耘越來越喜歡在學習中獲得快樂，但不包括作文。

今天的作文主題是：山聯(lián)村。

趙小童先解題：“今天咱們就從最熟悉的開始寫，圍繞‘山聯(lián)村’，自擬題目，想寫什么都可以。但是，有一個要求，必須你心里真實的想法。今天的作文不收、不改、不互評，每個人心里有什么想說的就盡管寫。寫完，自己檢查一下錯別字和病句就行?！?/p>

“我沒想法怎么辦？”寸頭舉手問。

趙小童早知道會有人這么說，已經(jīng)做好了準備?！澳阍谏铰?lián)村長這么大，見了這么多人和事，會沒有一點兒想法么？”

“就是沒想法。”寸頭說。

“你以后想留在山聯(lián)村，還是想離開？”

“我想留下來?！?/p>

“為什么？”

“我覺得山聯(lián)村挺好的。我們寒暑假出去打工，我感覺別的地兒不歡迎我。我也不喜歡外面的飯，吃不慣。外面還有好多騙子、小偷，還有黑社會。我還是在山聯(lián)村舒服。”

有人舉手說：“我想離開山聯(lián)村，我覺得大城市很漂亮，生活比山聯(lián)村輕松、精彩?！?/p>

寸頭說：“大城市的人都瞧不起村里來的，就你熱臉貼人家冷屁股！？”

那人說：“人家沒有瞧不起你，是你自己瞧不起自己！”

“安靜！”李耕耘維持紀律。寸頭和那人立馬閉嘴回到自己的座位上。

趙小童笑著說：“每個人心里都有很多想法，藏得很深，要表達出來不容易。不過，把心里的想法寫出來，不僅能讓自己心里變輕松，還有助于思考更深遠的問題，對作文也很有幫助。接下來一個星期，我希望大家都能勇敢挖掘自己的內心，把真實想法寫出來。”

“要寫一個星期的作文？”一個女生舉手發(fā)問，聲音都有些顫抖了。這是真的怕。

“一周三篇，一長兩短，希望大家都能順利完成學習任務。”

“我相信，經(jīng)過剛才兩位同學的討論，大家心里多多少少都產生了一些自己的想法，讓我們鼓掌謝謝他們?！壁w小童帶頭，大家給剛才爭吵的寸頭兩人鼓掌，搞得他倆還挺不好意思。

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第一篇作文還算比較順利，雖然趙小童并沒有收上來看，但他知道很多人已經(jīng)在嘗試寫心里的想法。他對別人的作文也沒興趣，他就想知道李耕耘寫了什么。李耕耘看著冷酷清高，其實心思很細膩，寫出來的東西也很肉麻，酸溜溜的。但是被那些好事的人當作笑料，后來，李耕耘也不是想什么就寫什么，每次寫作文就套優(yōu)秀作文模板，硬往里面填充東西，寫得很痛苦。

李耕耘知道趙小童的心思，所以他很大方地讓他看了一眼作文標題：山聯(lián)村有個趙小童。

“我想看。”趙小童直說了。

“那你想想得了。自己說過的話得算數(shù)?！崩罡藕芨吲d，很久沒寫得這么舒服，也不用挖空心思想造比喻句、擬人句，也不需要絞盡腦汁添加名人素材、時事素材，也不用擔心跑題。他還說，“我覺得我寫得挺好，我讓趙老師幫我看看。”

“我也想讓趙老師看，我寫的是趙老師?！崩罡徘懊娴呐f道。

“我也是‘趙老師’！”趙小童裝作生氣的樣子。

大家笑哈哈地說：“哎呀，趙老師生氣了！”“趙老師吃醋了！”“趙老師！”

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未完待續(xù)

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