我是五中人，這里是我的家……

有了房子不等于就有了家，人類從穴居時(shí)代到今天，對(duì)于所謂“家”的概念，從最初的為了能夠遮風(fēng)避雨躲避禽獸的基本空間功能，到今天除了有更高的功能需求之外，更賦予了這個(gè)空間諸如愛(ài)與責(zé)任、愉悅、溫馨等人文精神和情感體驗(yàn)。

同理，有了校園空間并不等于就產(chǎn)生了教育。尤其是隨著教育4.0時(shí)代的到來(lái)，我們對(duì)于教育寄予了更多的期望：文化的浸潤(rùn)、課程的多元……使教育在“以人為中心”的前提下，有了更多的可能。而這樣一種教育的使命和特色，對(duì)于校園空間的文化內(nèi)涵和實(shí)用功能就提出了更高的要求，一場(chǎng)教育空間的革命蓄勢(shì)待發(fā)。

在今天這段文字里，我將向你講述發(fā)生在我們學(xué)校教學(xué)樓走廊拐角當(dāng)中的故事……

高一至高三三座教學(xué)樓的走廊西南轉(zhuǎn)角處是容易被忽略的地方，因?yàn)樗拿娣e太小，作為人流通道通常學(xué)生們停留時(shí)間會(huì)很短。但在我眼中它是師生們每天的必經(jīng)之地，是與學(xué)生貼的最近的區(qū)域，可以拓展為教室之外的非正式學(xué)習(xí)空間。

學(xué)校的《三年發(fā)展規(guī)劃》明確學(xué)校的育人目標(biāo)是：培養(yǎng)有家國(guó)情懷、精英氣質(zhì)的中堅(jiān)人才；畢業(yè)生生形象是：復(fù)興的擔(dān)當(dāng)者，智慧的擁有者，靈巧的創(chuàng)造者，終身的運(yùn)動(dòng)者，優(yōu)雅的生活者。并圍繞畢業(yè)生形象，整體思考，明確“家國(guó)情懷、精英氣質(zhì)的中堅(jiān)人才”的內(nèi)涵和外延，形成五中育人體系，開(kāi)發(fā)更加豐富的德育課程、學(xué)生活動(dòng)課程，完善適合我校學(xué)生的國(guó)家課程校本化學(xué)習(xí)卷和具有我校特色的校本課程，積極開(kāi)發(fā)校內(nèi)及外部資源構(gòu)建有效的勞動(dòng)教育課程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，多維度培育學(xué)生良好的生活態(tài)度和生活能力，學(xué)生擁有良好的生活觀。

三座教學(xué)樓走廊設(shè)計(jì)，著重參考學(xué)校的育人目標(biāo)、畢業(yè)生形象，以及以此為依托開(kāi)發(fā)的特色課程，設(shè)計(jì)為主題體驗(yàn)角。圍繞高中三年對(duì)學(xué)生品德塑造的側(cè)重點(diǎn)，分別以“素養(yǎng)”、“品格”、“卓越”為培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞“德智體美勞”不同層次，分年級(jí)遞進(jìn)展開(kāi)設(shè)計(jì)，拓展學(xué)習(xí)空間，為課程服務(wù)。

高一教學(xué)樓走廊轉(zhuǎn)角面積較大，展示形式以視頻播放、版面展示、實(shí)物陳列為主，設(shè)計(jì)風(fēng)格樸實(shí)大方，內(nèi)容詳實(shí)。

一樓以“素養(yǎng)”為主題設(shè)計(jì)形象墻，把歐陽(yáng)修名言：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本?！斌w現(xiàn)立身修德從讀書(shū)開(kāi)始。既有德育，又有讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。營(yíng)造濃郁的書(shū)香氛圍。

二樓主題為“創(chuàng)客驛站”。設(shè)計(jì)形象墻和電子顯示屏。顯示屏播放學(xué)生錄制的自己的創(chuàng)新發(fā)明、作品講解等。走廊墻面展示機(jī)器人等創(chuàng)客作品實(shí)物和參賽獲獎(jiǎng)等榮譽(yù)成果。體現(xiàn)學(xué)?！翱萍紕?chuàng)新”的特色。

三樓以毛澤東的名言“文明其精神，野蠻其體魄”為主題設(shè)計(jì)形象墻。走廊設(shè)計(jì)櫥窗，展現(xiàn)學(xué)校體育特色和培養(yǎng)的體育之星和運(yùn)動(dòng)健將。體現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。

四樓主題為“藝術(shù)集市”。除了設(shè)計(jì)藝術(shù)集市形象墻，還設(shè)置有藝術(shù)品展架和優(yōu)秀美術(shù)作品。在展示學(xué)生書(shū)畫(huà)作品、手工作品的同時(shí)，還可以通過(guò)介紹標(biāo)簽上留下的作者信息、展品價(jià)聯(lián)系作者，通過(guò)協(xié)商進(jìn)行作品售賣或者交換。在藝術(shù)集市中，學(xué)生集藝術(shù)集市的“生產(chǎn)者”、“消費(fèi)者”、“管理者”多重身份于一身。在提升學(xué)生審美能力的同時(shí)，又讓他們感受到勞動(dòng)獲得的價(jià)值。而且培養(yǎng)了學(xué)生的交流溝通能力和經(jīng)濟(jì)意識(shí)。

五樓主題為“勞動(dòng)工坊”。轉(zhuǎn)角位置設(shè)計(jì)以五中勞動(dòng)教育為主題的形象墻，走廊墻面設(shè)計(jì)以勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)課程、勞動(dòng)成果等為內(nèi)容的展示陳列墻。

高二教學(xué)樓走廊轉(zhuǎn)角面積較小，一至五樓著重圍繞學(xué)校的畢業(yè)生形象內(nèi)容展開(kāi)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)學(xué)校圍繞“五育”對(duì)學(xué)生的品格塑造。設(shè)計(jì)風(fēng)格以雅致清新為主。

一樓以“品格”為主題設(shè)計(jì)形象墻。體現(xiàn)學(xué)校要求學(xué)子做“復(fù)興的擔(dān)當(dāng)者”。

二至五樓分別以“智慧的擁有者”、“靈巧的創(chuàng)造者”、“終身的運(yùn)動(dòng)者”、“優(yōu)雅的生活者”為主題設(shè)計(jì)文化角，并展示以這五個(gè)主題為依托開(kāi)發(fā)的校本課程、育人成果等。

高三教學(xué)樓走廊主要展示精英人物、卓越典范為學(xué)生樹(shù)立榜樣的力量，從而激發(fā)學(xué)子追求卓越的激情和動(dòng)力。設(shè)計(jì)風(fēng)格樸素厚重，以鋁板腐蝕的畫(huà)面風(fēng)格，體現(xiàn)中堅(jiān)力量的胸懷擔(dān)當(dāng)，精神力量。

一樓以“卓越”為主題設(shè)計(jì)形象墻。

二至五樓分別展現(xiàn)科技精英、勞動(dòng)模范、民族脊梁、五中驕子等模范人物。

建筑的合理設(shè)計(jì)只是為教育的產(chǎn)生提供了基本的硬件條件。而要充分滿足未來(lái)教育的空間功能需求，更需要后期專業(yè)教育空間設(shè)計(jì)師團(tuán)隊(duì)的傾心投入和教育工作者的深度參與。五中教學(xué)樓走廊設(shè)計(jì)，是在立足于五中自身文化的基礎(chǔ)上，緊盯學(xué)校特色課程，通過(guò)不同主題的空間設(shè)計(jì)，優(yōu)化育人環(huán)境，拓展育人功能，通過(guò)“文化+課程”的空間功能營(yíng)造，為課程服務(wù)，為教育賦能！

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