很多人說(shuō)，進(jìn)了中學(xué)，時(shí)間過(guò)得很快。這是因?yàn)橹挥谐踔谢蚋咧腥辏W(xué)六年。剛到初一就把小學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換成中學(xué)生的思維，初二就來(lái)了；

進(jìn)入高一后，大家來(lái)不及從初三緊張的學(xué)習(xí)氛圍中脫身，又重新投入到更加緊張的學(xué)習(xí)氛圍中。高二，一切與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情都拋在腦后，大家拼盡全力為高三鋪路；高三，高考都在他們的腦海里，光陰似箭。三年過(guò)去了。

時(shí)間過(guò)得真快，作為高一的你，一定要在高一打好基礎(chǔ)。一位擁有28年班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的老班主任說(shuō)，在他教過(guò)的眾多高中生中，高一的成績(jī)雖然很差，但能在高二逆襲的寥寥無(wú)幾學(xué)校。總結(jié)這些“黑馬”的經(jīng)歷，他認(rèn)為，如果高一成績(jī)不好，高二可以逆襲，但必須滿足四個(gè)條件。

第一個(gè)條件：認(rèn)清自己

想要逆襲，就要認(rèn)清自己。有的同學(xué)高估了自己的水平；有些同學(xué)低估了自己的實(shí)力；有些學(xué)生頭腦糊涂，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有自己的主見(jiàn)。他們可以做老師告訴他們或父母要求他們做的任何事情。不管是什么情況，結(jié)果只有一個(gè)：成績(jī)一塌糊涂。

認(rèn)清自己，本質(zhì)上就是正視自己的不足，找到自己的優(yōu)點(diǎn)。只有這樣，你才能更科學(xué)地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如我的強(qiáng)項(xiàng)是數(shù)學(xué)，弱項(xiàng)是英語(yǔ)，我就需要在英語(yǔ)上多花點(diǎn)時(shí)間，在老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)之外增加一些學(xué)習(xí)任務(wù)。

第二個(gè)條件：明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以幫助我們更加專(zhuān)注于學(xué)習(xí)活動(dòng)，因?yàn)榫唧w明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以幫助我們產(chǎn)生具體的結(jié)果。另外，有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們就能知道接下來(lái)要做什么，我們的大腦也會(huì)提前做好準(zhǔn)備去應(yīng)對(duì)后面的事情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅是宏觀層面的學(xué)習(xí)規(guī)劃，更是微觀層面的細(xì)節(jié)。我們需要把長(zhǎng)期目標(biāo)細(xì)化到每個(gè)月、每周，甚至每天，這樣我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)才會(huì)更有目的性。

高一成績(jī)不好。除了沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還可能是學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。部分學(xué)生到了高一，仍然沿用初中的學(xué)習(xí)模式。由于高中的知識(shí)比初中的知識(shí)面要廣得多、深得多，如果沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，他們肯定跟不上學(xué)習(xí)的步伐。久而久之，知識(shí)體系就會(huì)完全混亂，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)急劇下降。

第三個(gè)條件：忍耐和吃苦的意愿

“前世立下大功的人，不僅有才于世，更要有毅力?！焙芏喔咭怀煽?jī)不好的同學(xué)，不是沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，也不是沒(méi)有學(xué)習(xí)方法，而是自己沒(méi)有耐心，吃不下學(xué)習(xí)的苦。學(xué)習(xí)上一遇到困難就退縮；他們無(wú)法忍受專(zhuān)心學(xué)習(xí)帶來(lái)的孤獨(dú)感；意志薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)“三分鐘熱忱”；他們是口號(hào)上的“巨人”，行動(dòng)上的“侏儒”。啃硬骨頭，嚴(yán)格按照自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。因?yàn)檫@樣的學(xué)生很少，所以高一學(xué)習(xí)成績(jī)差，高二逆襲的學(xué)生很少。

的第四個(gè)條件：穩(wěn)定的精神狀態(tài)和良好的身體素質(zhì)

精神狀態(tài)的穩(wěn)定直接影響學(xué)生的成績(jī)，有的學(xué)生精神狀態(tài)很不穩(wěn)定，情緒容易波動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直停滯不前很長(zhǎng)一段時(shí)間，像一些高中生，如果不適應(yīng)老師的教學(xué)節(jié)奏，或者對(duì)某位老師的教學(xué)方式不滿意，就會(huì)表現(xiàn)出興奮、焦慮等情緒，他們的心理會(huì)長(zhǎng)期處于不安和緊張的狀態(tài)。學(xué)業(yè)成績(jī)。

體能同樣重要。如果身體素質(zhì)不好，在高中超強(qiáng)的學(xué)習(xí)壓力下，你會(huì)經(jīng)常感到?jīng)]有動(dòng)力，反應(yīng)遲鈍，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，思維不靈敏。體質(zhì)下降會(huì)帶來(lái)心理疲勞，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步低下。由此看來(lái)，要想在高二逆襲，個(gè)人必須要有良好的心理素質(zhì)和健康的身體。建議高中生抽一些時(shí)間參加運(yùn)動(dòng)，比如跑步、跳繩或打球。家長(zhǎng)要科學(xué)引導(dǎo)孩子，幫助孩子穩(wěn)定心理狀態(tài)。

一年級(jí)沒(méi)學(xué)好，二年級(jí)可以逆襲，但我們需要正視自己的不足，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，肯吃苦，有良好的心理和身體素質(zhì).在逆襲的過(guò)程中，我們的業(yè)績(jī)不會(huì)穩(wěn)中有升，但波動(dòng)曲線會(huì)上升。只要我們不被偶爾的成績(jī)下滑所影響，保持自己的實(shí)力，始終以積極的心態(tài)去面對(duì)當(dāng)下，成功就一定屬于我們。