(一)吹泡泡?

1．游戲玩法：小朋友拉成一個(gè)圓圈。隨著老師邊說(shuō)邊做動(dòng)作：“吹泡泡，吹泡泡，吹成一個(gè)大泡泡?！毙∨笥咽掷洲D(zhuǎn)圈。“泡泡變大了；泡泡變小了?！迸菖葑兇螅∨笥严蛲獍褕A圈變大；變小的時(shí)候，小朋友聚在中間?！芭菖蒿w高了，泡泡飛低了?！备叩臅r(shí)候，小朋友將手舉起來(lái)；低的時(shí)候，小朋友蹲下?！芭?泡泡破了?！毙∨笥阉砷_(kāi)拉著的手，跳起來(lái)。??

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2．注意問(wèn)題：?

(1)盡量讓小朋友自己手拉手，以給孩子提供互動(dòng)的機(jī)會(huì)。為了防止孩子跑開(kāi)，家長(zhǎng)可以在后面輔助。?

(2)教師在組織過(guò)程中借助能力好的孩子帶動(dòng)能力弱的孩子。??

(3)孩子不能做出正確反應(yīng)的時(shí)候，家長(zhǎng)不要急于輔助，要引導(dǎo)孩子模仿別人行為。?

(4)待孩子們熟悉了以后，可以讓語(yǔ)言好一些的孩子說(shuō)，帶領(lǐng)大家做游戲。?

(5)小朋友之間要有一定的距離，避免相互碰撞。??

(二)踩尾巴?

1．游戲玩法：準(zhǔn)備紙條若干，將紙條的三分之一塞進(jìn)褲腰里，其余部分拖在外面當(dāng)尾巴。兩人一組，一個(gè)兒童當(dāng)踩尾巴的人，另一個(gè)在場(chǎng)地上跑著躲避，不讓對(duì)方踩到自己的尾巴。

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2．注意問(wèn)題：?

(1)孤獨(dú)癥兒童往往會(huì)無(wú)目的地亂跑，因此家長(zhǎng)或教師要注意引導(dǎo)孩子關(guān)注對(duì)方。?

(2)開(kāi)始時(shí)，教師可以將孩子的角色固定下來(lái)，待孩子掌握以后再換過(guò)來(lái)。對(duì)于能力弱的孩子，教師可以安排家長(zhǎng)和孩子一組，待熟悉后，再安排小朋友之間的互動(dòng)；在小朋友互動(dòng)時(shí)，能力稍強(qiáng)的宜扮演“長(zhǎng)尾巴的”，能力差異不要過(guò)于懸殊。?

(3)為發(fā)展互動(dòng)可以適當(dāng)允許孩子之間的碰撞，家長(zhǎng)不要太理會(huì)“誰(shuí)吃虧、誰(shuí)占便宜”的問(wèn)題，等待孤獨(dú)癥兒童自己的反應(yīng)。?

(三)兩人二足?

1．游戲玩法：兩個(gè)小朋友互相搭肩，將兩人互靠的一條腿用繩子綁在一起，兩人像是長(zhǎng)著三條腿，然后再協(xié)同一致向前走。?

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2．注意問(wèn)題：?

(1)開(kāi)始時(shí)，教師可以組織家長(zhǎng)和孩子組成一組。孩子熟悉以后，再將兩個(gè)小朋友組成一組。?

(2)教師在分組時(shí)，要考慮一個(gè)能力強(qiáng)的和弱的搭配結(jié)合。?

(3)走的快慢不是目的，關(guān)鍵是協(xié)調(diào)一致，既要彼此相互關(guān)注，因此慎用比賽的形式。?

以上就不同種類的游戲進(jìn)行了簡(jiǎn)短的舉例分析，通常情況下，適宜一般幼兒玩的游戲我們都可以讓孤獨(dú)癥兒童嘗試，特別是語(yǔ)言優(yōu)美、簡(jiǎn)練，配樂(lè)輕松、愉快，結(jié)構(gòu)單一，競(jìng)爭(zhēng)性不強(qiáng)的游戲更適合。賦予這些現(xiàn)成游戲什么樣的訓(xùn)練功能，在什么時(shí)候賦予這種功能，什么時(shí)候就是純放松性地玩，這些是我們應(yīng)該認(rèn)真考慮和研究的問(wèn)題，不同情緒狀態(tài)的孤獨(dú)癥兒童應(yīng)選取不同的游戲。

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