隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，新一輪的產(chǎn)業(yè)革命帶來的不但是社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、國際競爭格局的變化，也對(duì)新時(shí)代人才的要求提出了新的挑戰(zhàn)。

尤其對(duì)于新一代的青少年來說，無論未來身處哪個(gè)行業(yè)，人工智能都將成為他們走向未來的必修課。與此同時(shí)，人工智能如何在傳統(tǒng)的中小學(xué)教育領(lǐng)域開展也成了亟待解決的新課題。

近日，我們就這個(gè)話題采訪了《人工智能與創(chuàng)客》的作者謝凱年博士。

記者：謝博士，看到您新出的這本《人工智能與創(chuàng)客》，作為青少年科技類教材，您認(rèn)為衡量這類教材的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

謝博士：簡單來講，兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。一是，學(xué)生喜不喜歡？第二，其中的內(nèi)容是不是代表了未來的發(fā)展方向？人工智能，作為一門發(fā)展迅速的新學(xué)科，與之相關(guān)的教材必須得代表未來的發(fā)展方向。這里的未來發(fā)展方向，不但指技術(shù)方面，還指教育本身的發(fā)展方向。

因此我編寫這本書的出發(fā)點(diǎn)，便是從教育方向和技術(shù)趨勢這兩大未來發(fā)展趨勢推導(dǎo)出來現(xiàn)在的孩子需要做什么。它必須是符合這兩大方向的一個(gè)解決方案。不但如此，教材的內(nèi)容還是要經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證過的。

記者：您提到內(nèi)容需要“驗(yàn)證”，怎樣算驗(yàn)證呢？

謝博士：這個(gè)驗(yàn)證的過程是最具挑戰(zhàn)的部分。因?yàn)榧夹g(shù)和教育的結(jié)合是非常困難的，好的技術(shù)老師要自己得懂，還得會(huì)教，學(xué)生要喜歡，還得容易上手掌握。解決這些問題需要不但會(huì)人工智能還要懂教育的人，這樣的人太少了，所以沒有什么現(xiàn)成可借鑒的東西。必須摸索，摸著石頭過河。

驗(yàn)證的過程就是測試的過程，什么東西孩子喜歡？什么東西孩子聽得懂？同樣的東西，要用各種方法去測試，讓學(xué)生既聽得懂還喜歡。

這兩本書其實(shí)就是一種探索，我們驗(yàn)證了三年，得到了一手?jǐn)?shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)反饋。目前看來，這些經(jīng)驗(yàn)反饋總體是成功的，當(dāng)然也會(huì)有些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們及時(shí)做了調(diào)整。到現(xiàn)在為止，不敢說我解決了這些問題，但是我可以自豪地說，這是一個(gè)非常有益的探索，并且它開始了。

記者：為什么叫書名叫《人工智能與創(chuàng)客》

謝博士：在現(xiàn)在這個(gè)歷史時(shí)期要出一本人工智能教材，當(dāng)然一定是要能反映現(xiàn)在這5~10年的最新的一些成果。最近5-10年的人工智能的特點(diǎn)是有了深度學(xué)習(xí)。

而創(chuàng)客的定義是，根據(jù)自己的興趣愛好，結(jié)合最新的人工智能知識(shí)，把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)的人。培養(yǎng)創(chuàng)客也就是我們的教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，這個(gè)課程體系分成了兩大部分，一部分是講人工智能如何使用，另外一部分就是講如何做出創(chuàng)新的東西來。且這個(gè)東西是看得見、摸得著、可以動(dòng)、有智能的。網(wǎng)上設(shè)計(jì)、3D打印、激光切割等數(shù)字化設(shè)備的應(yīng)用，這樣可以把他電腦中的創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)的作品。

而是通過小學(xué)生他能夠自己做出作品，且這些作品能夠應(yīng)用到人工智能以及深度學(xué)習(xí)最新成果，完成他們以前做不到的功能。如果能做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為一本面向于中小學(xué)生教材就成功了。

首先學(xué)生能夠動(dòng)手做出作品來，同時(shí)他能運(yùn)用到深度學(xué)習(xí)的成果，而不是說直接去會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)深度學(xué)習(xí)的東西，能夠應(yīng)用到成果就可以了。

記者：為什么強(qiáng)調(diào)一定是讓學(xué)生做出看得見、摸得著、可以動(dòng)、有智能的東西呢？

謝博士：中國是一個(gè)制造業(yè)大國，中國能夠賣到國外的東西基本都是看得見、摸得著的東西，中國能夠掙全世界錢的東西，通通都是看得見、摸得著的東西。

我們國家要變成智能設(shè)備的制造業(yè)大國，我們國家提出的“中國智造”，就是人工智能+中國創(chuàng)造。今后十幾年里中國需要大批大批這樣又懂創(chuàng)新，又懂人工智能的人才。這樣中國才會(huì)在競爭中持續(xù)保持領(lǐng)先。

那么我們需要培養(yǎng)大量的熟悉人工智能技術(shù)，做出創(chuàng)新的東西來的人才，然后把這些東西賣到全世界。人工智能和中國制造相結(jié)合，就是我們國家未來幾十年的發(fā)展方向。

所以這個(gè)方向映射到中小學(xué)的教育中，就是人工智能和創(chuàng)客的結(jié)合。未來要發(fā)生什么，我們就要培養(yǎng)什么人才。

當(dāng)然《人工智能與創(chuàng)客》作為教材我們?cè)趯?shí)踐中教的不只是一個(gè)技術(shù)，更是一種學(xué)習(xí)方式和思維方法。所以其中也貫穿了PBL（Project based learning）理念。這是一種自主學(xué)習(xí)方式，它會(huì)讓孩子們形成一個(gè)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而我認(rèn)為這些創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)方式以及終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，這才是我們教育的根本意義所在。

每一次科技變革的背后都是國力的角逐，更是人才的競爭。在中國，青少年的“人工智能教育+創(chuàng)客培養(yǎng)”不僅是一股教育新潮流，更托起中國智造崛起重任的中流砥柱。而這一切的背后則是一位位像謝凱年博士這樣的科研加教育工作者的智慧努力和辛勤的付出。