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題材簡介：以高校為背景構(gòu)建，青年們將“社會科學(xué)的理論與定理”作為自身超能戰(zhàn)斗的能力者類魔幻題材。

歷史背景：?
人類的個(gè)體意志很難具有實(shí)際力量，集體意志則相反——當(dāng)集體意志出現(xiàn)混亂時(shí)，一種詳細(xì)構(gòu)成不明的意志體將會產(chǎn)生。這種名為“朝圣蟲”（chaos）的意志體無法被常規(guī)手段消滅，他們會撕開時(shí)空裂縫，進(jìn)入時(shí)空秩序的主干中創(chuàng)造規(guī)則外的異常時(shí)空領(lǐng)域，在領(lǐng)域內(nèi)構(gòu)建新的規(guī)則并試圖將其復(fù)寫至正確時(shí)空分支中以此消滅人類未來。
隨著人類社會的發(fā)展，戰(zhàn)爭，科技變革等因素，社會中曾多次出現(xiàn)集體意識的不安定，“朝圣蟲”的大規(guī)模爆發(fā)已發(fā)生數(shù)次，但均被新的社會科學(xué)學(xué)科的誕生所壓制。
現(xiàn)今，互聯(lián)網(wǎng)等超交流手段的大規(guī)模普及，使得人與人之間距離縮短到前無僅有的地步，由此誕生的社會問題紛繁蕪雜亦為史上之最。而最近的正統(tǒng)學(xué)科誕生已經(jīng)過去百年時(shí)間，能力者們將不得不久違地正面面對敵人，展開戰(zhàn)斗。

核心設(shè)定：
一：有關(guān)命之楔
如將人類社會想象成一張巨大的紡織物，那么每個(gè)人都是一個(gè)楔子——人人固定在自己的位置上，將這塊紡布牢牢固定在它應(yīng)在的地方。
楔子會老化，正如人會生老病死，老化的楔子不再起到固定的作用，于是它會脫落，新的楔子頂替之，這便是社會的循環(huán)往復(fù)。
而并非自然脫落的楔子——因意外而死去的人們，就如同穩(wěn)定的布上突然被拔走一根固定釘，與消失的楔子周圍相連楔子一定會產(chǎn)生波動，如意外失去了丈夫的家庭，失去了孩子的父母。依照人的影響力不同，楔子大致分為以下幾類：
命之楔：起基礎(chǔ)固定作用的個(gè)體楔子，影響范圍較小。
人之楔：社交范圍較廣，或其在社會中地位較為重要的，將成為人之楔，人之楔的脫落將影響相當(dāng)范圍內(nèi)的社會走向。
地之楔：在人類社會中具有巨大影響力與了解程度的將成為地之楔，如國際明星等；地之楔的突然脫落可能會導(dǎo)致區(qū)域動亂，特定人群混亂，輿論產(chǎn)生巨大波動等。
天之楔（能力者）：理論在人間的代行者為天之楔。天之楔是固定根基的楔子，他們的存在直接穩(wěn)定著世界的正確走向。
其中，地之楔的脫落將直接造成最大的動蕩，天之楔雖然短期沒有嚴(yán)重后果的體現(xiàn)，但天之楔固定根基，并且無法快速補(bǔ)充頂替。
二：有關(guān)“標(biāo)簽”
能力者所必須知曉的最重要的概念之一，是能力者在任務(wù)中生存以及強(qiáng)化自身最重要的環(huán)節(jié)。可以近似看作為不同角色的“裝備”
每個(gè)人都可以將自己的存在量化為數(shù)個(gè)標(biāo)簽：比如常梳的發(fā)型是“馬尾辮”，常戴在右手的是“電子表”，喜歡哪件衣服，最好的朋友是誰，這些概念真正構(gòu)成了一個(gè)社會性的人。
以符合標(biāo)簽的情況參與戰(zhàn)斗時(shí)，由于對自身的認(rèn)知更為深刻，作戰(zhàn)能力會得到增強(qiáng)。
三：有關(guān)“著作”與“繁榮”
“著作”是能力者根據(jù)自身能力與性格產(chǎn)生的具有實(shí)際形態(tài)的物品，可以近似看作為不同角色的武器設(shè)定，但并不全由武器形態(tài)表現(xiàn)?！胺睒s”是角色能力的強(qiáng)力投射，可以看作角色的技能。
四：有關(guān)“定義尋回”
本設(shè)定為此世界觀的價(jià)值觀層面設(shè)定。每個(gè)以天之楔身份戰(zhàn)斗的年輕人由于被賦予了“理論在人間的代行者”這一身份，自己作為個(gè)體人的存在被消磨。在覺醒能力時(shí)每個(gè)人都會面對“你是誰，又將成為誰”的問題，在戰(zhàn)斗中潛移默化地尋找該問題的答案，并在最后將答案總結(jié)為具有個(gè)人色彩的一句話，用來拼合自己身為個(gè)體人的存在部分，用答案補(bǔ)全自身后，角色能力可以獲得提升。通過暗示引導(dǎo)學(xué)生們找到自身答案也是能力者學(xué)生會的工作之一。

故事當(dāng)代環(huán)境與世界觀基本運(yùn)行邏輯：
負(fù)責(zé)統(tǒng)合管理能力者行動的部門隱藏在高校之中，作為學(xué)生會活動。在有天之楔跡象的新生入學(xué)后，將其吸納入組織并在其覺醒能力后劃入部隊(duì)編成。
作戰(zhàn)小隊(duì)由5人構(gòu)成，作戰(zhàn)指令下達(dá)后部隊(duì)前往工程部隊(duì)處領(lǐng)取“前往過去的請假條”。請假條象征學(xué)生脫離現(xiàn)實(shí)生活的許可，小隊(duì)由此可進(jìn)入朝圣蟲創(chuàng)造的基于過去時(shí)間的混亂空間。
混亂空間中有基于現(xiàn)實(shí)中群體意志運(yùn)作的人群（因此群體意志混亂的時(shí)間地點(diǎn)更容易出現(xiàn)朝圣蟲的活動），敵人潛伏于其中對群體意志進(jìn)行干擾和改造，直到其徹底混亂，時(shí)空裂縫中呈現(xiàn)人群秩序與理性行為的全面崩壞，朝圣蟲便可將其復(fù)寫至現(xiàn)實(shí)時(shí)空造成破壞。行動小隊(duì)需要潛伏在裂縫中，通過人群的異?，F(xiàn)象利用能力進(jìn)行搜查找出朝圣蟲所在并將其擊殺。


能力分類設(shè)定：

一：社會學(xué)能力者：最具代表性的能力分類之一，以范圍和對人群的掌控力為特色，是行動小隊(duì)的核心構(gòu)成。通過操作自身理論在人群中的作用烈度或制造特殊規(guī)則領(lǐng)域來完成目標(biāo)，相對的，社會學(xué)能力者缺乏對少數(shù)個(gè)體的應(yīng)對手段。
社會學(xué)能力者的著作少以“傳統(tǒng)的兵器”為形，其大多體現(xiàn)為使用者喜愛的“物件”。此物件可以賦予自身強(qiáng)化，或者直接擊出來賦予社會學(xué)能力者戰(zhàn)斗能力。

二：心理學(xué)能力者：最具代表性的能力分類之一，以對個(gè)體的殺傷力和對自身的強(qiáng)化為特色，是行動小隊(duì)中不可缺少的戰(zhàn)斗人員。?相較于社會學(xué)，心理學(xué)更強(qiáng)調(diào)對個(gè)體的威脅，強(qiáng)大的直接戰(zhàn)斗能力讓他們成為最直觀的一線戰(zhàn)士。同樣，與社會學(xué)完全相反，心理學(xué)能力極度缺乏大范圍的感知與控制能力，因此如果心理學(xué)能力者單獨(dú)暴露在擅長控制的敵人下便會極度脆弱。
心理學(xué)能力者的著作多以兵器，或者方便擊打的物件出現(xiàn)。

三：新聞傳播學(xué)能力者：較為新興的能力者類型，以透過人群強(qiáng)化自身，建立守衛(wèi)陣地為特色，是靈活的能力者類型。無論是初到裂縫中重視防御，或是長線任務(wù)中負(fù)責(zé)最后的斬殺都有相對不錯的表現(xiàn)。但自身前期脆弱，需要做好隱藏。
新聞傳播學(xué)能力者的著作形態(tài)多樣，受個(gè)體影響大。

四：教育、管理學(xué)能力者：偏向輔助與后勤的能力者類型。除了負(fù)責(zé)組織內(nèi)部的后勤工作外，也可作為輔助參與小隊(duì)作戰(zhàn)。在作戰(zhàn)中可以強(qiáng)化隊(duì)友能力，為隊(duì)友設(shè)置“獎勵目標(biāo)”（表現(xiàn)為完成一定限制條件后獲得更強(qiáng)的能力提升）。絕大多數(shù)的作戰(zhàn)能力輔助由于異常時(shí)空的干擾，需要輔助者與被輔助者具備一定程度的互相了解，因此絕大多數(shù)輔助以專屬配對形式出現(xiàn)。
教育、管理學(xué)能力者的著作少以兵器出現(xiàn)，多為能起到應(yīng)援鼓舞效果的日常用品。

五：政治、法、倫理學(xué)能力者：大多任職于應(yīng)急與工程部隊(duì)的能力者類型。通過自身能力穩(wěn)定裂縫環(huán)境使之更容易作戰(zhàn)，建立前往裂縫的通道與設(shè)置緊急脫出的保險(xiǎn)。少數(shù)此類能力者直接參與戰(zhàn)斗時(shí)在隊(duì)伍中擔(dān)任類似坦克的職責(zé)，為隊(duì)友提供防衛(wèi)傷害的護(hù)盾。
政治、法、倫理學(xué)能力者的著作大多以巨大的形狀呈現(xiàn)，用于建筑或防衛(wèi)。

六：人類、語言、歷史學(xué)能力者：大多任職于情報(bào)部門與前線指揮部的能力者類型。能力全部特化為信息獲取的能力者類型，因此完全不具備作戰(zhàn)能力。大多時(shí)候在前線指揮部中進(jìn)行遠(yuǎn)程指揮，除極少數(shù)大型作戰(zhàn)需隨行進(jìn)行信息收集外不直接參與作戰(zhàn)。
人類、語言、歷史學(xué)能力者的著作受個(gè)人能力與性格影響大，并不以兵器形態(tài)表現(xiàn)。

人設(shè)案例：
林青嵐
男，19歲
能力：社會學(xué)-蝴蝶效應(yīng)
著作：蝴蝶刀，可分裂為數(shù)只獨(dú)立行動的蝴蝶
普通的文學(xué)系男生，小小的雜學(xué)家，對許多奇怪知識有關(guān)注。對攝影小有興趣，高中時(shí)有為時(shí)尚雜志做過投稿。自身是“認(rèn)同世界改變，但從不認(rèn)為能做到”的立場。入學(xué)時(shí)由于一些小插曲未能吃到學(xué)生會專門為天之楔準(zhǔn)備的隨個(gè)人特性變換口味的特殊糖果。

羅莎·索瑪
女，19歲
能力：教育心理學(xué)-皮格馬利翁效應(yīng)
著作：發(fā)卡，可根據(jù)需要變換發(fā)飾形態(tài)
自幼生長在中國的德國人，有突出的金色頭發(fā)。其父母是著名的攝影師，以風(fēng)光攝影為主。羅莎自幼接受攝影相關(guān)的藝術(shù)理論教育，但她并不完全認(rèn)同雙親的理念。為此她從高中開始獨(dú)立從事模特工作，曾因工作原因在大學(xué)入學(xué)前便于林青嵐有所交集。在能力覺醒一段時(shí)間后的分科時(shí)，選擇了教育心理學(xué)繼續(xù)留在前線作戰(zhàn)，擔(dān)任白陸璃的輔助人員。入學(xué)時(shí)吃到的特殊糖果是酒心糖。

白陸璃
女，20歲
能力：傳播心理學(xué)-容器人
著作：太刀，刀刃會在長期戰(zhàn)斗中隨她的意志改變形態(tài)。
初中與高一在日本度過的歸國子女，頭發(fā)天生呈現(xiàn)奇怪的白金色。初中時(shí)學(xué)習(xí)劍道并取得不錯成績，高二回國后不再提起。由于其父母頻繁更換工作地點(diǎn)，她并沒有足夠稱得上朋友的交往經(jīng)驗(yàn)，長期的淺社交讓她鍛煉出了幾乎不露破綻的表面人設(shè)。入學(xué)時(shí)吃到的特殊糖果是茶糖。

沈沉
女，19歲
能力：傳播學(xué)-沉默的螺旋
著作：不定型的混沌狀圓球，戰(zhàn)斗時(shí)常為長槍形態(tài)
張綏安的青梅竹馬，常穿黑色的嬌小女孩?；蛟S是小時(shí)候經(jīng)常犯錯誤的原因讓她對一切自己關(guān)系外的事都抱持著看起來不關(guān)心的沉默。在朋友面前會變成另一幅性格，對綏安有相當(dāng)程度的依賴，盡管高中刻意與他分開讀，大學(xué)時(shí)兩人仍又聚在了同一班中。盡管在外是陰沉的形象，但仍是事故體質(zhì)，總會犯一些意想不到的錯誤。入學(xué)時(shí)吃到的特殊糖果是純黑巧克力。

張綏安
男，19歲
能力：心理學(xué)-馬太效應(yīng)
著作：重型狙擊槍，與同伴結(jié)合可裝填不同子彈
沈沉的青梅竹馬，常穿淺色的高挑男生。與外表的冷淡不同，他的熱心與可靠讓他一直在學(xué)生時(shí)代的班委會中發(fā)光發(fā)熱。做事時(shí)偶爾會有果斷到讓人感到殘忍的表現(xiàn)。清楚沈沉對自己的依賴但始終認(rèn)為她獨(dú)立而優(yōu)秀。在小隊(duì)中常擔(dān)任擊殺的收尾工作。入學(xué)時(shí)吃到的特殊糖果是薄荷糖。

方唯
女，22歲
能力：社會學(xué)范式-擬劇論
著作：小提琴
現(xiàn)任學(xué)生會會長，前線戰(zhàn)斗大隊(duì)長。身材高挑的古典美人，即便事務(wù)繁忙她也一定會出現(xiàn)在招新現(xiàn)場演奏提琴曲。她所領(lǐng)導(dǎo)的五人小隊(duì)是本屆中的王牌部隊(duì)。

童鳶
女，21歲
能力：心理學(xué)-鳥籠效應(yīng)
著作：暗殺手槍
現(xiàn)任學(xué)生會生活部部長，方唯小隊(duì)隊(duì)員。性格活潑身材小巧，但常對自己的身高不滿覺得如果再高一些能在部內(nèi)的學(xué)生工作中更有威嚴(yán)。愛好是收集和自制鳥類的發(fā)飾，會佩戴不同鳥的頭飾來轉(zhuǎn)換自己的心情。

程漪
女，19歲
能力：概率論-零一律
著作：硬幣
程凌的妹妹，姐妹的名字來源于程序員的父親用0和1給雙胞胎女兒起的名。典型的好學(xué)生，對自己做事理念和成績讓她在姐姐面前顯得傲慢，有時(shí)會故意讓姐姐難堪。實(shí)際上羨慕程凌的魄力和勇氣，手機(jī)加密收藏夾里存著17歲生日時(shí)姐姐發(fā)的語音祝福，每當(dāng)重大決定她便會拿出來聽。大學(xué)入學(xué)時(shí)與姐姐發(fā)生矛盾，大三兩人和解后畢業(yè)后前往程凌所在的游戲公司從事程序工作。

程凌
女，19歲
能力：悖論-猴子與打字機(jī)
著作：電吉他
程漪的姐姐，姐妹的名字來源于程序員的父親用0和1給雙胞胎女兒起的名。脖子上總是挎著耳機(jī)的樂天派。小升初的年紀(jì)便在電腦上自學(xué)調(diào)音，對電子音樂頗有研究。大學(xué)入學(xué)后與同學(xué)組建了“Parade?Box”樂隊(duì)，該樂隊(duì)成員同樣是獨(dú)立于學(xué)生會管轄的悖論能力者的組織，程凌在推動悖論組織與學(xué)生會交流中做出了很大貢獻(xiàn)，畢業(yè)后在游戲公司從事配音及歌唱工作。