關(guān)鍵詞：少年領(lǐng)袖演說班 國學吳守立 國學天第書院 論語吳守立

孩子總是不敢舉手發(fā)表，被點到名又唯唯諾諾、擠不出完整的句子、不敢表達自己的想法嗎？天第書院整理以下8個口語表達訓練小方法，供廣大家長和老師參考應用。

我們都知道，口語表達對孩子來說，是極為重要的，但偏偏發(fā)現(xiàn)，「口語表達」是孩子最弱的語文項目之一。到底該如何才能引導孩子敢說話、勇于表達呢？以下分享8個小方法，供大家轉(zhuǎn)化、參考、運用吧！

1、先寫文稿，再看著念：

有的小朋友不敢說話，是因為手上沒有可以參考的文句、文稿；

若要讓小朋友敢在座位或上臺表達，可以試著讓他們「先寫→再說」；?

因為當孩子有文稿可以參考的時候，就可以放心地表達出來了。

所以可以試著從他們的作文、習作造句、學習單的文字書寫，對照著表達。

但老師和家長可逐步提醒，要慢慢放掉文稿，不要一直對著文稿一字不漏地念。

2、坐在座位，逐步上臺：

上臺是需要逐步引導的。

有一些比較害羞的小朋友，無法從容地一步到位，此時，老師可以讓小朋友先坐在自己的座位先說，接著，嘗試讓他在自己的座位站著說，最后，再引導孩子到臺上說。先讓孩子突破“敢說”，然后才能“會說”，“巧說”。

3、加分制度，有說有分：

并不是每一位小朋友都敢于勇敢表達。為了讓不敢說話的孩子，也有機會說話，指令可以是：「只要你有說，我就會加分」，因為這樣的做法，至少讓孩子愿意說；

不敢說話的孩子，只要敢開口說4、5個字，就是突破了，老師也不要用其他同學的標準去看待他，多一些鼓勵、適合他的獎勵，一定可以讓孩子更敢表達。

4、陪伴上臺，我不孤單：

有的孩子很害怕自己一個人在臺上，為了克服這樣的情形，老師可以請另一位同學「陪伴」他上臺。

此時，可以兩位同學一起說，也可以一人各說一些，或是完全由害羞的小朋友來說，另一位幫忙拿麥克風。

這就是常說的「人多勢眾」，對于孩子的上臺，亦有同樣的效果。

5、小組激勵，團體驅(qū)力：

在教學現(xiàn)場的老師，一定會發(fā)現(xiàn)，每次只要發(fā)言，通常都是固定那幾位。

因此，老師要想辦法讓其他不發(fā)言的同學，也要有機會說話，才不會讓他們成為“客人”。

比如在小組中，老師可以讓每個組員輪流說，說過的組員就不可以再說了，而不敢說、不說的同學，也可以透過組員間的凝聚力，讓他們敢表達。

6、替代物品，遮住小臉：

曾經(jīng)有一本教導孩子克服害羞的繪本，敘述了一位害羞的小男孩，每次要做什么事，總是用紅氣球遮著自己的臉。

教師在教學現(xiàn)場，如果遇到這樣的孩子，也可以試著模仿繪本中的情節(jié)，拿一本書、一顆球、一張報紙，遮住一下自己的臉，看看是否可以讓小朋友克服害羞。

7、多元評量，采計說話：

語文的評量向度，包括字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫、作；

但是，在「說」的部分，我們卻很少并入評量標準中，因此，如果老師有心想推動表達教學的話，或許可以將「說話」列入重點評量項目中。

因為在教學現(xiàn)場，我們發(fā)現(xiàn)，一旦列入成績，孩子就會更加重視，一旦孩子重視了，就比較能在課堂上養(yǎng)成發(fā)表的習慣了。

8、師生互動，下課會談：

有時候，要引導害羞、不敢說話的孩子在課堂上表達，會花上許多時間，甚至影響到班級的課程進度，此時，老師可以請孩子先想想，并跟孩子說：

「那老師想請你在下課的時候，把你的想法告訴老師?！?/p>

下課之后，再鼓勵孩子開口表達。

于是，漸漸的，孩子會在課堂上，把該說的話，全都表達出來，以免下課要說給老師聽，而減少休息時間。

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