“媽媽，他們不和我玩兒”有的時候，家長帶著孩子在游樂場所，經(jīng)常會聽到孩子類似的哭訴。不同的家長在現(xiàn)場的反應(yīng)也是大有不同。

家長們不同的回應(yīng)，基于事情本身，基于孩子個性化特點，基于孩子社交能力的發(fā)展，會有不一樣的教育效果。

第一類家長

會柔聲安撫自己的孩子，然后幫助孩子分析原因，想盡辦法幫助他融入小圈子。

教育效果：安撫孩子情緒的同時教給孩子社交的方法，情理兼?zhèn)?，但也不排除孩子從此養(yǎng)成事無巨細都需要家長幫扶的可能。

第二類家長

會與孩子的情緒同頻共振，進而帶著孩子與小伙伴理論，最終多數(shù)憤然離去。

教育效果：家長護子心切之下難免有些過激行為，在給自己和孩子心情添堵的同時，也會給孩子錯誤的示范，進而影響孩子的社交發(fā)展。

第三類“低頭族”家長

沉浸在自己的事務(wù)中，無暇搭理孩子，不耐煩地請孩子自己玩自己的。

教育效果：家長錯失了教育孩子的契機。往小處說，影響了親子溝通；往大處說，對孩子社交習(xí)慣的養(yǎng)成是錯誤的示范。

第四類家長

會直接告訴孩子自己沒辦法，但是相信他通過自己的努力能夠解決問題，然后默默地觀望孩子的舉動。

教育效果：家長們看似“狠心”，實則智慧。一方面，家長示弱的同時又給予孩子充分的鼓勵，調(diào)動了“小男子漢”的內(nèi)驅(qū)力；另一方面，家長又默默地觀望孩子的舉動，對孩子而言也是另一種意義上的陪伴和守護。同時，筆者也相信第四類家長的教育后續(xù)一定很精彩。

?

第五類家長

會親自上陣，陪孩子玩，直到自己的孩子開心起來，或者漸漸融入小集體中……

教育效果：家長由“扶”到“放”，但是“扶”“放”的度如何拿捏也是智者見智。
?

教育的終點是引領(lǐng)孩子樂學(xué)善思，在和諧積極的社會交往中發(fā)展自我，止于至善。

那么，如何幫助孩子培養(yǎng)良好的社交習(xí)慣，發(fā)展其社會交往的能力呢？

1.言傳身教，身體力行。家長是原件，孩子往往是復(fù)印件，家長平時待人接物的習(xí)慣很重要。謙遜有禮、有同理心的家長教出的孩子往往溫潤如玉。孩子在耳濡目染中，習(xí)得家長的社交方法，并依葫蘆畫瓢。

2.積極陽光，寬容大度。父母的情緒是孩子建立良好人際關(guān)系的示范。充滿正能量、心胸寬廣的孩子會受到更多人的喜愛。

3.多元評價，指向發(fā)展。不給自己孩子和別人的孩子貼標(biāo)簽，以發(fā)展的眼光看待孩子們。家長要試著引導(dǎo)孩子多元評價他人，善于發(fā)現(xiàn)同伴身上的優(yōu)點。這樣才能培養(yǎng)出嚴(yán)于律己、寬以待人、陽光自信的孩子。

4.優(yōu)勢視角，正向管教。每個孩子都是獨立的個體，不拔高、不攀比、不消極，懷著花苞心態(tài)，基于優(yōu)勢視角，發(fā)掘孩子自身的潛能，幫助孩子樹立社交自信。正向管教下的孩子相對而言，抗逆力更強些。

?

注明：文章部分內(nèi)容或圖片來源于網(wǎng)絡(luò)，如涉及版權(quán)，請聯(lián)系刪除。

?

?

廣州天使兒童醫(yī)院
健康一個孩子，幸福一個家庭！