有一個媽媽來咨詢，說她孩子最近不愛學習，情緒波動很大，甚至不去學校上課三

日。為之媽媽很擔心孩子的學習情況和情緒問題，所以媽媽推測孩子不愛學習是因

位孩子遇到了一位嚴苛的班主任，加上通過孩子描述得出班主任總愛針對和孤立孩

子，喜歡用非常過激的行為去打擊懲罰孩子，使孩子產(chǎn)生了反抗心理。

針對班主任的行為，孩子父母已經(jīng)在跟學校的領(lǐng)導(dǎo)層面了解溝通過后，得知原來是

孩子學習松懈，上課不專心。在了解整件事的始末后，媽媽希望孩子能轉(zhuǎn)班或更換

班主任，但最終無果。

所以媽媽想咨詢孩子沒有陰性東西的影響？如何才能幫助孩子減少傷害？

在因果上排查了一遍發(fā)現(xiàn)沒有因果問題，但是看了一下他的前世，發(fā)現(xiàn)某一世這孩子也是喜歡玩樂而不愛學習的人，學習都是松松散散的狀態(tài)，這屬于是輪回慣性問題。想要突破這個慣性，需要在人間的教育這方面下手。

很能理解這個媽媽的愛子心切，也能理解她孩子在學校所受到的一切，所以我的建議有兩點：

首先媽媽要認同孩子的情緒，然后再讓媽媽教育孩子樹立一個認知就是自己的學習跟老師無關(guān)，引導(dǎo)孩子正確理解老師的批評。

當孩子沒有按時完成作業(yè)或?qū)W習成績不理想時，必然會受到老師的批評，讓他記住學習是為自己而學，不是為老師而學，讓他知道他不好好學習，老師不會有任何損失，老師是為了他好，才批評他，是希望他能好好學習。

所以，他學習本身跟老師一點關(guān)系也沒有，讓他明白是為自己而學不是為老師而學。讓他體會一個【學習好，自身受益，學習不好，自己受損】道理

第二點就是讓孩子意識到學習和他自身未來有關(guān)。

通常，很多家長會催促孩子去學習，逼他學習，哄他學習，但是沒有明確地把學習的責任直接歸結(jié)于孩子自己。

因此在這個案例里，希望媽媽能夠告訴孩子，他是為自己而學，為發(fā)展興趣而學，為以后自力更生而學，為提升能力而學，為實現(xiàn)理想而學，讓他明白他是學習的主人，他不是為父母或別人而學習。

那么問題來了，如何才能讓孩子堅持學習下去呢？這就需要家長的陪伴和指引，要讓孩子在學習過程中看到學習行為的長遠好處，讓孩子去體會對學習的掌控感。

所以我們要做到三點

一， 陪學時，要幫助孩子營造學習氛圍，明確陪學任務(wù)，和孩子一起列作業(yè)清單，創(chuàng)造共同學習的氛圍。

二， 在孩子面對困難時，要認同他的畏難情緒，只有與孩子的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，才能達到同頻共振，孩子才能聽進去后面的指導(dǎo)。

三， 當學習不順時，要幫助孩子想辦法突破，與孩子一起找辦法克服，只有跨越挫折后，孩子才能真正自信。

至于換學?；驌Q班的問題，如果根本問題不解決，換多幾間學校問題還是會重復(fù)出現(xiàn)，所以家長要做的時，告訴孩子他是為自己而學，反向教育可能會達到意想不到的結(jié)果。

本人內(nèi)容均為本人理解，一家之言，未經(jīng)考證，可當故事欣賞。