1、場(chǎng)上發(fā)言混亂，部分組員跟不上討論，不知道如何接話。

2、討論時(shí)只就一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行討論，理由已經(jīng)基本呈現(xiàn)，無(wú)其他內(nèi)容可說(shuō)。

3、場(chǎng)上缺乏領(lǐng)導(dǎo)者，導(dǎo)致討論無(wú)人協(xié)調(diào)進(jìn)程。

?應(yīng)對(duì)方法?

一、發(fā)表自身觀點(diǎn)

當(dāng)場(chǎng)上突然安靜時(shí)，考生可以適時(shí)把握機(jī)會(huì)，主動(dòng)闡明自身觀點(diǎn)及理由，并對(duì)同盟或者其他觀點(diǎn)對(duì)立的組員進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)下一步討論。其次還可以借助機(jī)會(huì)，直接對(duì)他人觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)、反駁，作出更多觀點(diǎn)輸出，鞏固自身觀點(diǎn)，從而說(shuō)服其他考生。

二、總結(jié)討論內(nèi)容

如果此時(shí)考生自身沒(méi)有觀點(diǎn)輸出，可以充當(dāng)協(xié)調(diào)者的角色，總結(jié)前面討論內(nèi)容，明確各方的觀點(diǎn)及理由，方便其他組員跟上思路，同時(shí)下一步討論目標(biāo)。因此平時(shí)練習(xí)過(guò)程中可以注重練習(xí)快速記錄、梳理觀點(diǎn)的能力，以便在冷場(chǎng)的時(shí)候作出迅速反應(yīng)。

三、關(guān)注發(fā)言較少者

考試時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些考生存在感較低的情況，其發(fā)言次數(shù)少，跟不上討論進(jìn)度，當(dāng)出現(xiàn)短暫冷場(chǎng)時(shí)，可以借助機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)發(fā)言較少的組員闡述自己的立場(chǎng)及觀點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。這不僅可以體現(xiàn)出自己的協(xié)調(diào)組織能力，更能夠體現(xiàn)出自己的大局觀，能夠主動(dòng)關(guān)注發(fā)言少的同學(xué)的情況。

四、時(shí)間提醒

如果考生在前幾輪發(fā)言中已經(jīng)展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，場(chǎng)上也沒(méi)有出現(xiàn)組員存在感較低的情況，此時(shí)可以提醒剩余時(shí)間，引導(dǎo)其他組員關(guān)注討論進(jìn)程，充分發(fā)表意見(jiàn)。若依然無(wú)人發(fā)言，考生可以直接梳理已確定選項(xiàng)，再引導(dǎo)大家討論其他未確定討論選項(xiàng)，推進(jìn)進(jìn)程。同時(shí)要注意當(dāng)大家對(duì)目前討論的選項(xiàng)爭(zhēng)議太大時(shí)，可以引導(dǎo)大家暫時(shí)擱置此選項(xiàng)，討論其他選項(xiàng)，避免討論無(wú)效，再次出現(xiàn)冷場(chǎng)問(wèn)題。