原文如下：

“1958年，毛澤東視察南開大學(xué)、天津大學(xué)，高度肯定了天大的勤工儉學(xué)和半工半讀，聽說天津有60多所中學(xué)。辦起了生產(chǎn)車間或校辦工廠，說：學(xué)校是工廠，工廠也是學(xué)校，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社也是學(xué)校，要好好辦。要講實際，科學(xué)是反映實際，是講實際的道理。不知道實際，老講書本上的道理，怎么成？（《毛澤東年譜》3，406，1958.8.13）

　　幾年后，毛澤東在與哈軍工學(xué)習(xí)的侄子毛遠(yuǎn)新的幾次談話中指出，“中國歷史上凡是中狀元的，都沒有真才實學(xué)，反倒是有些連舉人都沒有考取的人有點真才實學(xué)。不要把分?jǐn)?shù)看重了，要把精力集中在培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力上，不要只是跟在教員的后面跑，自己沒有主動性。反對注入式教學(xué)法，連資產(chǎn)階級教育家在五四時期就早已提出來了，我們?yōu)槭裁床环?？只要不把學(xué)生當(dāng)成打擊對象就好了?！保ā睹珴蓶|年譜》，5，380，1964.7-8）

　　幾天后，毛澤東明確提出，“文科要把整個社會作為自己的工廠。師生應(yīng)該接觸農(nóng)民和城市工人，接觸工業(yè)和農(nóng)業(yè)。不然，學(xué)生畢業(yè)，用處不大?！保ā睹珴蓶|年譜》，5，401，1964.8.29）”

教育應(yīng)該重視實踐（尤其是理工科），而文科應(yīng)該是情懷和思想上的培養(yǎng)，現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)教育確實嚴(yán)重，都是想成為人上人，一定程度造成了內(nèi)卷，而教員的絲路是對的，應(yīng)該與生產(chǎn)勞動結(jié)合，與基層實踐者結(jié)合。。。。。。確定是為集體服務(wù)的教育，而不是人上人和自私，官本位，，，，等等。。。。。。