導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)你們?nèi)ヂ眯袝r，會不會拍下美美的照片？得益于科技的高速發(fā)展，我們經(jīng)常借助手機，相機等設(shè)備，幫助記錄旅途中美的瞬間，可是卻有人在度假旅行時帶上一雙眼睛，這是怎么回事呢？讓我們?nèi)サ轿恼轮袑ふ掖鸢赴伞?/span>

目標(biāo)

一瀏覽課文，整體感知文章內(nèi)容

二學(xué)習(xí)設(shè)置懸念，埋伏筆的手法，

三體會情感，把握文章主旨

檢查預(yù)習(xí)

Q:哪位同學(xué)自告奮勇的為我們來讀一讀本節(jié)課的生字詞

（美中不足的是........）

Q:哪位同學(xué)能為我們介紹一下作者劉慈欣？

我聽到這位同學(xué)說三本，來，請你，劉慈欣是著名的科幻家，而你對它如此熟悉，應(yīng)該是一個科幻迷吧！請坐，

Q:今天我們要學(xué)的這篇課文便是他的一篇科幻小說，哪一位同學(xué)知道什么是科幻小說?

看來你預(yù)習(xí)的很充分，請坐。

整體感知

Q:同學(xué)們看到標(biāo)題，帶上她的眼睛，你有什么疑問嗎？

她是誰？為什么要帶上她的眼睛？怎么能把眼睛帶走呢？(同學(xué)們的疑問可真不少）

Q:本篇文章篇幅較長，同學(xué)們可以采用瀏覽的方法來讀，瀏覽時，可以一目數(shù)行的掃視文段，迅速提取字里行間的主要信息。

讓我們采用這種方法，到文中尋找答案吧！讀完文章哪位同學(xué)愿意為大家答疑？

生1：他是誰？——是落日6號的領(lǐng)航員于，是第一個到達地心的人

為什么要帶上他的眼睛？——帶小姑娘最后一次領(lǐng)略地球表面的風(fēng)光，

那為什么是最后一次呢？——因為他的飛船出了事故，他被永困定心，

Q:同桌，你能把剛才的回答連貫成一段話來概括出文章的主要內(nèi)容嗎？

因為落日6號飛船失事，小姑娘被困地心，為了讓他最后看看這美麗的世界，主任安排我?guī)纤难劬θザ燃?(概括的很有條理，請坐)

Q:剛才這位同學(xué)是按照事情的起因，經(jīng)過,結(jié)果的順序?qū)ξ恼逻M行概括，條理很清晰。那作者是按照這樣的順序?qū)懙膯?？那他又是怎樣處理的呢？請同學(xué)們將文章的旁批中尋找答案，

哦，作者并沒有按照情節(jié)發(fā)展來處理文章，而是在小說開頭就直接寫到，“我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去”眼睛還能被帶走？這是作者故意設(shè)置的懸念，為了引發(fā)讀者的閱讀興趣。

那哪位同學(xué)能為我們揭曉謎底呢？

生1：原來所謂的眼睛就是一副傳感眼鏡，“我”戴上它時，所看到的一切圖象由超高頻信息波發(fā)射出去，可以被遠(yuǎn)方的另一個戴同樣傳感眼鏡的人接收到，于是“她”就能看到“我”所看到的一切。

Q：這眼睛的主人，她到底是誰？

一個好像剛畢業(yè)的小姑娘，嬌小，一副可憐兮兮的樣子。

Q:老師還有一個疑問，作者為什么要寫眼睛的主人是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘呢?直接說是一個小姑娘，不是更加簡潔嗎？

同桌來補充。與第43段相照應(yīng)，剛剛畢業(yè)，正是人生花季的開始，可是卻要在十立方米的地心世界里度過余生，既出乎意料又在情理之中，解答很準(zhǔn)確，兩位請坐

Q:這種在前段里為后段所作的提示或暗示，常常與照應(yīng)配合使用的，是什么手法？

對，是埋伏筆，正所謂“前有伏筆，后有照應(yīng)”，使情節(jié)的發(fā)展既出乎意料又在情理之中,

同學(xué)們可以將這種手法運用到你今后的寫作中去

Q:文章中還有這樣的懸念和伏筆嗎？請同學(xué)們默讀課文，找出課文中運用伏筆的地方，并找出文中照應(yīng)的文字，并在旁寫上自己的體會，在小組內(nèi)交流討論，各抒己見，

哪位同學(xué)給我們分享下你們組的交流成果?

一組：我找到的地方是“熱，熱得像——地獄?！毙∨⒄f的這句話非常奇怪，為什么會熱呢?因為太空中是很寒冷的，這不合常理。而且還說熱得像地獄，這就更加難以理解了。 這幾處就是埋下的伏筆。 下文是如何照應(yīng)的？誰找到了？ 因為“飛船被裹在 6000 多公里厚的物質(zhì)中”“周圍是溫度高達 5000 攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”當(dāng)然會熱得像地獄。

五組：“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它。 ”這是一處伏筆，照應(yīng)后文的“生命算什 么，僅僅能用脆弱來描述它嗎？ 你能具體分析一下嗎？因為小姑娘深知自己根本就沒有希望回到地面了， 所以她對這些小花產(chǎn)生了一種同 病相憐的感覺。她已經(jīng)把自己當(dāng)成了小花——那么脆弱，卻又那么頑強。（嗯，分析得好，掌聲送給她！ ）

品讀分析：

Q:當(dāng)所有謎底都揭曉，懸念都解決，再來回顧這個故事，此時涌向你心頭的是什么樣的感受呢？

生1：為小姑娘在花季剛開始的年紀(jì)，卻被永困地形而感到沉重壓抑，

生2:為小姑娘在最后那平靜的留言中，體現(xiàn)出的為科學(xué)獻身的精神而感動敬佩，（板書）

Q:那你能為我們讀出那段留言中自我奉獻的崇高嗎？（讀的平靜而堅定，請坐）

Q:從這條留言中，你能體會到小姑娘怎樣的情感？

從將來也許但愿三個詞中，體會出他對未來的憧憬，對美好世界的向往，

·那你能試著再來讀一讀嗎？讀的飽含深情

·讓我們懷著那份感動敬佩之情，一起再來讀一遍，

Q:同學(xué)們，我?guī)ё叩倪@雙眼睛簡直一副傳感眼鏡嗎？

最后一排舉手最快的那位男生，他從眼睛是心靈的窗戶入手，認(rèn)為與眼睛的交流其實是心靈的交流。（角度非常新穎）板書。

·正是心靈的交流，才使作者有了最后一段的感受，

總結(jié)：

這個故事發(fā)生在未來，卻讓我們感受到這個世界的身影，當(dāng)我們疲于生活，不要忘了帶上這雙眼睛，讓心靈去旅行！

作業(yè)：

20年后，落日號地行飛船技術(shù)成功，你成為第一批與落日6號成功對接的地行員，你想對這位小姑娘說些什么？寫一篇小短文，字?jǐn)?shù)不限。

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