幾乎每個(gè)發(fā)育遲緩孩子都有同時(shí)伴有其他問(wèn)題，有的是語(yǔ)言遲緩+智力低下，有的是語(yǔ)言遲緩+邏輯能力差。都說(shuō)“魚與熊掌不可兼得”，這樣的孩子真的能康復(fù)好嗎？讓我們看兩個(gè)真實(shí)的案例。

　　案例1：【4.3歲，智商80到110的變化】

　　星星是一個(gè)典型的語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子，媽媽帶他去醫(yī)院測(cè)試發(fā)育商時(shí)，智商只有80分。同時(shí)還存在注意力缺陷，多動(dòng)障礙，也就是多動(dòng)癥。星星從2021年8月份開(kāi)始接受我們的訓(xùn)練，一共進(jìn)行了110次課時(shí)。到了2022年5月份結(jié)束訓(xùn)練，后期順利進(jìn)入幼兒園。

　　訓(xùn)練結(jié)束后，媽媽再帶他去醫(yī)院做韋氏智商測(cè)試，智商提升到110分，這個(gè)分?jǐn)?shù)表明星星已經(jīng)達(dá)到了正常兒童的發(fā)育水平。同時(shí)，星星的語(yǔ)言能力也追趕上了同齡人的標(biāo)準(zhǔn)。

　　星星剛開(kāi)始訓(xùn)練的時(shí)候，注意力特別差，上了10節(jié)課的時(shí)候，他的行為訓(xùn)練老師就反應(yīng)說(shuō)，孩子的無(wú)意注意力比以前好了一些，到訓(xùn)練的后期時(shí)，星星的有意注意力有了非常突出的進(jìn)步，他已經(jīng)能夠主動(dòng)聆聽(tīng)老師的指令，并且能夠快速做出反饋，訓(xùn)練的質(zhì)量越來(lái)越高了。

　　隨著口語(yǔ)能力的提升，詞匯量和理解能力也有了不小的進(jìn)步。要知道星星作為一個(gè)中度語(yǔ)言遲緩的孩子，最開(kāi)始理解能力特別差。記得第一天上課時(shí)，老師帶他讀繪本，讀完一頁(yè)書，問(wèn)他問(wèn)題，他什么都不知道，什么都記不住。到后期時(shí)，星星的閱讀能力已經(jīng)跟同齡孩子沒(méi)什么差別了，看完書后，不僅能夠回答老師的提問(wèn)，還能夠根據(jù)自己的想法進(jìn)行復(fù)述。這說(shuō)明星星不僅有自己的看法，還能表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　其實(shí)最難訓(xùn)練的是社交方面，星星最開(kāi)始的語(yǔ)言表達(dá)能力差，注意力也很差，所以他不會(huì)跟人聊天，即使在家里也無(wú)法與爸爸媽媽進(jìn)行有效的溝通交流。由于心理年齡發(fā)育落后，星星在智力方面表現(xiàn)得非常幼稚，與智齡不符。他會(huì)把很多想象的事情當(dāng)成現(xiàn)實(shí)來(lái)跟媽媽說(shuō)，分不清現(xiàn)實(shí)和抽象的概念，在幼兒園里，別的小朋友說(shuō)什么他都信，有時(shí)候老師都哭笑不得。

　　情緒方面，星星剛來(lái)的時(shí)候，非常緊張，老師怎么逗他都不會(huì)笑。到后期，星星表現(xiàn)得非?；顫姡诒痪芙^的時(shí)候，也能很好的控制自己的情緒，不再經(jīng)?？摁[了。

　　星星的智商從80提升到110，看似比較簡(jiǎn)單，實(shí)際上是經(jīng)過(guò)了大量的綜合性訓(xùn)練，智商是語(yǔ)言、認(rèn)知、理解等多種能力的綜合體現(xiàn)，沒(méi)有一種單獨(dú)的訓(xùn)練方法能夠有效提升智商，而是需要多個(gè)職能老師共同努力，幫助星星完成語(yǔ)言和各種認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的積累才行。

　　案例2：【6歲，60節(jié)課有什么變化】

　　6歲的碩碩，是個(gè)發(fā)育遲緩+理解能力弱的孩子。正在上學(xué)前班，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。碩碩主要是語(yǔ)言表達(dá)方面的問(wèn)題，雖然會(huì)說(shuō)話，但是語(yǔ)言表達(dá)混亂。

　　上了60節(jié)課后，碩碩有什么變化呢？首先是語(yǔ)言理解和配合度方面有了明顯的進(jìn)步。剛上課的時(shí)候，老師和碩碩聊天，他經(jīng)常會(huì)答非所問(wèn)，或是不理老師，顯然他并沒(méi)有理解老師問(wèn)的問(wèn)題，訓(xùn)練了一段時(shí)間后，碩碩能夠配合老師的問(wèn)題進(jìn)行回答了，雖然說(shuō)得還不太清楚，但比起剛來(lái)時(shí)不配合的狀態(tài)，已經(jīng)有了很大進(jìn)步。

　　在日常生活中，家長(zhǎng)也反映說(shuō)，碩碩平時(shí)說(shuō)話也比以前更有興趣了，不會(huì)像以前說(shuō)不出來(lái)自己還會(huì)發(fā)脾氣。現(xiàn)在能夠和爸爸媽媽進(jìn)行幾個(gè)回合的交流了，這在以前是沒(méi)有過(guò)的。

　　像碩碩這樣的發(fā)育遲緩孩子，并不是沒(méi)有語(yǔ)言，也不是智力有很大缺陷，只是理解能力較差、配合度較差，所以我們老師重點(diǎn)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，抓住核心問(wèn)題，多做理解和閱讀方面的訓(xùn)練，同時(shí)還通過(guò)游戲的形式讓說(shuō)說(shuō)加深對(duì)于物品的理解，提高聆聽(tīng)注意力和語(yǔ)言思維方面的能力。

　　在很多家長(zhǎng)眼里，這樣的孩子往往令人束手無(wú)策，不知如何應(yīng)對(duì)，但在我們經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)言矯正師手里，這些孩子的問(wèn)題都有救，一人一案，根據(jù)癥狀和需求，做核心能力提升，同時(shí)輔助其他能力的訓(xùn)練，即使孩子的問(wèn)題復(fù)雜，也能進(jìn)行有效的康復(fù)。