一、專業(yè)背景

計算機網絡的普及和應用水平的提高，使得各行業(yè)都迫切需要建網、管網和用網的高素質技能型網絡技術人才。計算機網絡技術專業(yè)是面向高速發(fā)展的IT行業(yè)，面對技術性強、操作性強且技術更新速度快的崗位，對人才的要求具有很強的時代感，它要求從業(yè)人員不僅具有較強的理論基礎，還應熟練掌握操作技術與技能，具有解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力，這是一種計算機領域新型的技能型人才。

目前，我國計算機市場的主體仍然是行業(yè)應用市場。在國家“以信息化帶動工業(yè)化”戰(zhàn)略的指導下，行業(yè)應用市場總體上保持穩(wěn)定增長，但行業(yè)間需求不一，增長各異。國家信息化進程已經涉及到各行各業(yè)。企事業(yè)單位信息系統(tǒng)的建設與運行，是目前和今后采購、應用計算機產品的主流需求，這些用人單位需要高校培養(yǎng)大批計算機網絡人才。

從目前我國現(xiàn)有的情況來看，有較大網絡人才需求的主要有以下幾個方面：

一是政府機關上網工程的實施造就了對網絡人才的巨大需求。我國目前正在實施政府上網工程，現(xiàn)如今政府網站數(shù)量據不完全統(tǒng)計，全國已有2000余個地（局）級以上政府機關上網建立網站并逐步形成網上辦公。粗略統(tǒng)計，實現(xiàn)上網的政府機關不足政府機關總數(shù)的5%，已經實現(xiàn)政府機關上網的數(shù)量超過1萬個、全國政府網站待建設的需求將不少于15萬個。保守估計每個政府機關需要的網絡和網站管理、維護人員按照2人計算，從業(yè)人員約2萬人，未來從業(yè)總需求將不少于30萬人。

二是企業(yè)上網需求量猛增。目前全國已有企業(yè)網站18萬個，按照每個企業(yè)網站1人計算從業(yè)人員共18萬人，目前企業(yè)上網總數(shù)不足全部企業(yè)的5%，與國外相比還有相當大的差距，企業(yè)網站增長速度將還要大幅度的上升，未來從事企業(yè)信息化工作的專職人才需求將不少于100萬人。

三是現(xiàn)有媒體的網站和商業(yè)、專業(yè)性質網站對專業(yè)人才的渴求更是迫不及待，今后的更大發(fā)展需要更加專業(yè)的人才來開拓。

目前全國各級院校每年為社會輸送不足10萬名計算機網絡技術類畢業(yè)生，而整個社會需要近100萬的人員，輸入遠遠小于市場需求。市場的巨大需求、政策的大力推進為高等職業(yè)技術教育信息化人才培養(yǎng)和發(fā)展提供了契機,為計算機網絡技術專業(yè)人才提供了更廣闊的發(fā)展平臺，特別是外語能力強、具備較強實踐動手能力的網絡技術人才緊缺。目前我國在信息化建設中最缺乏的四種人才是：熟悉信息化技術人才、負責信息化管理的宏觀管理人才、既懂信息技術應用，又熟悉具體應用領域的綜合性的人才、具體承擔信息化項目建設、運行的專業(yè)人才。因此，為推動江西信息化建設，解決信息化人才結構性短缺，培養(yǎng)一批以網絡技術為重點的信息類高技能緊缺型人才是各級職業(yè)教育的當務之急。

從我國互聯(lián)網規(guī)劃政策頒布的歷程來看，從“十一五”規(guī)劃開始，我國在政策層面開始提出互聯(lián)網發(fā)展相關規(guī)劃，建設互聯(lián)網示范工程?！笆濉币?guī)劃中提出了“互聯(lián)網+”產業(yè)的相關概念，我國互聯(lián)網迎來蓬勃發(fā)展，互聯(lián)網產業(yè)也成為了“十三五”規(guī)劃期間的重點發(fā)展產業(yè)。“十四五”規(guī)劃中的發(fā)展重點在數(shù)字經濟等新興科技技術，也均立足于互聯(lián)網產業(yè)。下面是2015-2021年間互聯(lián)網絡國內政策匯總：

二、關鍵技術

2.1路由交換技術

路由和交換是計算機網絡中兩個重要的概念，路由是指路由器從一個接口上收到數(shù)據包，根據數(shù)據包的目的地址進行定向并轉發(fā)到另一個接口的過程，且能夠做到一次路由，多次轉發(fā)。交換是指交換機從一個接口上收到數(shù)據包，根據數(shù)據包的MAC地址進行點對點轉發(fā)的過程。

路由交換技術主要包含IP地址的基本概念和常見協(xié)議和、路由器和交換機設備的配置與調試、局域網和廣域網的典型應用。

2.2網絡安全技術

網絡安全，是指通過采取必要措施，防范對網絡的攻擊、侵入、干擾、破壞和非法使用以及意外事故，使網絡處于穩(wěn)定可靠運行的狀態(tài)，以及保障網絡數(shù)據的完整性、保密性、可用性的能力。

網絡安全技術主要包含防火墻、VPN、入侵檢測、網絡隔離、安全審計、網絡存儲產品的工作原理、產品選型和部署配置。

2.3操作系統(tǒng)管理技術

Linux操作系統(tǒng)是一套免費使用和自由傳播的類Unix操作系統(tǒng)，是一個多用戶、多任務、支持多線程和多CPU，能運行主要的工具軟件、應用程序和網絡協(xié)議的多用戶網絡操作系統(tǒng)。

操作系統(tǒng)管理技術主要包含Linux系統(tǒng)的進程、文件、用戶和存儲管理的基本原理和操作命令，配置和維護服務器的基本方法，運用Linux操作系統(tǒng)組件、維護和管理Linux服務器的操作技能。

2.4網絡系統(tǒng)集成技術

網絡系統(tǒng)集成是在網絡工程中根據應用的需要，運用系統(tǒng)集成方法，將硬件設備，軟件設備，網絡基礎設施，網絡設備，網絡系統(tǒng)軟件，網絡基礎服務系統(tǒng)，應用軟件等組織成為一體，使之成為能組建一個完整、可靠、經濟、安全、高效的計算機網絡系統(tǒng)的全過程。

網絡系統(tǒng)集成技術主要包含網絡需求分析、網絡工程設計、網絡工程招投標、網絡工程實施、網絡測試與驗收。

2.5 SDN技術

SDN既軟件定義網絡，是指擺脫傳統(tǒng)硬件對網絡架構的限制，可以像升級、安裝軟件一樣對網絡進行修改，便于更多的應用程序快速部署到網絡上。其本質是網絡軟件化，提升網絡可編程能力，是一次網絡架構的重構。

SDN技術主要包含SDN南向協(xié)議、SDN北向協(xié)議、SDN控制平面和數(shù)據平面、SDN網絡架構、SDN在數(shù)據中心中的應用。

三、高職計算機網絡技術人才需求分析

本專業(yè)培養(yǎng)具有信息技術應用和維護能力、掌握計算機網絡知識和主流設備運行維護、掌握網絡規(guī)劃與設計的基本知識，能夠從事網絡售前技術支持、網絡應用開發(fā)、網絡系統(tǒng)運維、網絡系統(tǒng)集成等工作的高素質技術技能人才。

具體崗位包括：網絡設備安裝調試員（40%）、計算機網絡管理員（30%）、系統(tǒng)管理員（20%）、網站編輯員（5%）、網絡設備銷售員（5%）。

四、以專業(yè)課程體系為核心進行實訓基地建設

計算機網絡是指將地理位置不同的具有獨立功能的多臺計算機及其外部設備，通過通信線路連接起來，在網絡操作系統(tǒng)，網絡管理軟件及網絡通信協(xié)議的管理和協(xié)調下，實現(xiàn)資源共享和信息傳遞的計算機系統(tǒng)。

自從計算機網絡出現(xiàn)以后，它的發(fā)展速度與應用的廣泛程度十分驚人，縱觀計算機網絡的發(fā)展，其經歷了誕生階段、形成階段、互聯(lián)互通階段、高速網絡技術階段。作為電子信息大類的主要學科，在專業(yè)課設置、實驗教學、學生實踐等教學模式方面日趨完善，但計算機網絡課程設置以及教學模式方面急需緊跟時代發(fā)展、技術創(chuàng)新而不斷升級與接軌，充分運用創(chuàng)新思維，發(fā)揮學科優(yōu)勢及特點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

人才培養(yǎng)方案是專業(yè)教學的綱領性文件,是日常教學的行動指南，而課程體系是人才養(yǎng)方案的重要組成部份。構建基于綜合職業(yè)能力內涵相對應的專業(yè)課程結構，建設以專業(yè)課程體系為核心的實訓基地，是目前職業(yè)院校培養(yǎng)高就業(yè)學生的首選途徑，具體思路如下：

4.1優(yōu)化計算機網絡專業(yè)課程體系結構

課程的體系結構是提高教學質量的核心，優(yōu)秀的課程體系結構，能保證對學生能力的培養(yǎng)更加合理化、系統(tǒng)化、有序化，能保證教學內容、教學方法的質量。優(yōu)化后的計算機網絡專業(yè)課程體系結構，如圖1所示：

4.2將實踐課程體系轉化為實踐教學體系

根據學生的實際情況和教學的需要，針對課程體系的邏輯結構，對課程體系進行適當?shù)恼{整調整，做到教師更有利于教，學生更容易學。完成實踐課程體系轉化成實踐教學計算機網絡專業(yè)體系如下：

計算機網絡專業(yè)基礎實訓教學方面，計算機應用基礎、計算機網絡基礎等課程組成基礎的核心課程，而計算機組裝與維護、C語言程序設計和網頁設計與制作為后續(xù)專業(yè)技能方向課奠定基礎，專業(yè)基礎課與核心課實訓內容如圖2、圖3所示：

對于計算機網絡的實踐教學內容，要在理論學習的基礎上突出綜合運用能力的培養(yǎng)，圍繞網絡基礎技術及專業(yè)方向，設立多樣化的實驗項目。注重培養(yǎng)團隊精神以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強化培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，科研素養(yǎng)和團隊協(xié)調能力。針對每一門專業(yè)核心課程，結合相對應的課程設計，以此達到鞏固學生的學習成果以及提高學生實踐能力。

4.3把實踐教學體系提煉為典型工作任務。

典型工作任務提煉過程主要由學校教師協(xié)助企業(yè)行業(yè)專家完成，由企業(yè)行業(yè)一線技術人員根據工作經驗總結歸納而來。一個職業(yè)一般由10～20個典型工作任務構成，典型工作任務是指一個職業(yè)的具體工作領域，具有完整工作過程的一類工作，同時這些任務一般都是有挑戰(zhàn)性的，而且完成工作的過程能夠提高工作能力。另外這些任務還需要有一定的代表性，符合職業(yè)發(fā)展與人才成長規(guī)律（生手、熟手、能手、高手），經過反復討論修改逐漸提煉出典型工作任務。提煉后的計算機網絡專業(yè)典型工作任務如圖4所示：

五、高職計算機網絡技術知識體系

（1）專業(yè)名稱

計算機網絡技術

（2）專業(yè)代碼

510202

（3）培養(yǎng)目標

可以勝任中到大型企業(yè)網絡工程師崗位，掌握中到大型網絡的特點和通用技術，具備使用數(shù)通設備進行中到大型企業(yè)網絡的規(guī)劃設計、部署運維、故障定位的能力，并能針對網絡應用設計出較高安全性、可用性和可靠性的解決方案

（4）知識體系

六、高職計算機網絡技術專業(yè)方向

（1）培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，掌握本專業(yè)知識和技術技能，面向互聯(lián)網和相關服務、軟件和信息技術服務業(yè)等行業(yè)的信息和通信工程技術人員、信息通信網絡維護人員、信息通信網絡運行管理人員等職業(yè)群，能夠從事網絡售前技術支持、網絡應用開發(fā)、網絡系統(tǒng)運維、網絡系統(tǒng)集成工作的高素質技能人才。

（2）培養(yǎng)規(guī)格

1、掌握必備的思想政治理論、科學文化基礎知識和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。

2、熟悉與本專業(yè)相關的法律法規(guī)以及環(huán)境保護、安全消防、文明生產等知識。

3、了解信息技術、云計算和信息安全基礎知識。

4、掌握數(shù)據庫的基本知識和程序設計基本知識。

5、掌握計算機網絡基礎知識和TCP/IP協(xié)議簇知識。

6、掌握網絡操作系統(tǒng)的基本知識。

7、熟悉計算機網絡系統(tǒng)的結構組成及網絡設備性能特點。

8、掌握網絡規(guī)劃與設計的基本知識。

9、熟悉網絡工程設計安裝規(guī)范。

10、掌握網絡管理的基礎理論知識。

11、掌握軟件定義網絡的基本理論及網絡虛擬化知識。

12、熟悉常用網絡測試工具的功能和性能特點。

13、具有探究學習、終身學習、分析問題和解決問題的能力。

14、具有良好的語言、文字表達能力和溝通能力。

15、具有團隊合作能力。

16、具有本專業(yè)必需的信息技術應用和維護能力。

17、具有對網絡設備、網絡安全設備、服務器設備和無線網絡進行安裝與調試的能力。

18、具有熟練操作常用網絡操作系統(tǒng)，并在Windows和Linux平臺上部署常用網絡應用環(huán)境的能力。

19、具有根據用戶需求規(guī)劃和設計網絡系統(tǒng)，并部署網絡設備，對網絡系統(tǒng)進行聯(lián)合調試能力。

20、具有設計、實施中小型網絡工程和數(shù)據中心機房的能力。

21、具有協(xié)助主管管理工程項目，撰寫項目文檔、工程報告等文檔的能力。

22、具有計算機網絡安全配置、管理與維護能力。

23、具有網絡應用系統(tǒng)設計、開發(fā)及維護能力和數(shù)據庫管理能力。

24、具有網絡虛擬化及云平臺系統(tǒng)搭建和系統(tǒng)平臺設備配置部署能力。

（3）課程結構

七、創(chuàng)新計算機網絡理實一體、全流程教學模式

云課堂是唯眾憑借十多年在職業(yè)教學領域耕耘，以“微服務、虛擬化、全棧云”三大核心技術為支撐，助力學校高水平專業(yè)建設。該平臺采用微服務架構，將平臺服務精準分為公共基礎、公共應用、專業(yè)應用服務。公共基礎服務精確為字典、banner、用戶權限、文件、認證、網關、訂單、轉碼、平臺運營、學校運營、日志、登錄、搜索等；專業(yè)應用服務精確為KVM虛擬化、容器虛擬化、代碼評測、工具、資源、環(huán)境等；公共應用服務精確為課程、考試服務、云盤、云優(yōu)選、題庫、活動、工具等。不同的微服務進行因材施教和按需施教，可以非常方便教師實施個性化的教學模式、具體的教學內容、針對性的教學流程，精細賦能Ｗeb前端框架應用教學。老師利用平臺非常方便構建多層次、立體化的教學課程資源，拓寬了學習渠道，極大地調動了學生參與學習的積極性，提高了教學效率，實現(xiàn)了老師在家、在辦公室、在教室都可輕松進行無差異環(huán)境備課，實現(xiàn)了與學生的“課前”“課中”“課后”和校內校外有機結合的網絡在線學習、在線實踐操作，并逐步形成課堂教學與云教學相結合的混合式教學模式。該平臺在教學中的應用，打破了校園時空限制、教學環(huán)境限制，可實現(xiàn)學生的遠程學習和彈性自主學習，遠程實訓和彈性自主學訓。唯眾云課堂充份利用KVM和容器等多種虛擬化技術進行精準化教學，根據不同的教學內容選用不同的虛擬化技術、不同硬件資源，如GPU、CPU、算力、不同的實驗環(huán)境，對不同軟件開發(fā)語言（C、Java、Python、html等）、同一課程的不同階段開展精細化教學。

唯眾云課堂還可根據教學的需求進行公有云、私有云、混合云等不同方式的部署，可以適應學校各種不同的復雜網絡環(huán)境和資產入庫需求而且性價比高、穩(wěn)定性強。平臺還將科研、技能大賽、1+X認證等全流程無縫銜接各種計算機網絡、智能化安防、物聯(lián)網、人工智能等前端應用場景，更加高效開展具有多種功能的開放式、全流程、理實一體化的計算機網絡ICT教學平臺。基于唯眾云課堂的“6+6”互動教學流程如下圖所示。

八、計算機網絡實訓基地建設

計算機網絡專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)掌握基礎理論知識、掌握計算機網絡核心技術、精通網絡配置及網絡應用、動手能力強、適應各種崗位工作的復合應用型人才，從事網絡搭建、網絡運維、系統(tǒng)搭建、系統(tǒng)維護、解決方案設計等工作。

由于網絡知識體系的龐雜性、應用性、實踐性等特點，實驗室和實訓基地在教學過程中起的作用遠比其他學科來的重要。在進行基本理論知識教學之后，實驗室能夠提供給學生動手實踐的平臺，將理論知識轉為實際操作；為學生提供一個真實網絡仿真的實訓環(huán)境，掌握各種網絡設備、部件、系統(tǒng)的原理、技術和運用。結合企業(yè)人才需求，從基礎、布線、綜合、創(chuàng)客、應用“五維”角度為專業(yè)學科建設提供軟硬件平臺及教學實驗環(huán)境的支撐。

網絡布線實訓區(qū)：滿足計算機網絡專業(yè)布線安裝的實驗學習，通過在綜合布線七大子系統(tǒng)內的線纜、管槽、配件實訓，實現(xiàn)網絡底層物理架構的聯(lián)通，主要通過綜合布線實訓模擬墻、銅纜光纜實訓臺實現(xiàn)。

網絡配置實訓區(qū)：滿足計算機網絡專業(yè)數(shù)通產品安裝調試的實驗學習，通過對路由器、交換機、無線、防火墻設備的配置和對Linux服務器系統(tǒng)的管理，實現(xiàn)計算機網絡系統(tǒng)的連接。

理實一體綜合實訓區(qū)：滿足計算機網絡專業(yè)對人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，結合行業(yè)的各種實際應用需求，深度掌握核心技術，從縱向對應用難點的創(chuàng)新和突破。理實一體綜合實訓區(qū)涵蓋網站建設與開發(fā)，網絡操作系統(tǒng)管理，網絡數(shù)據庫實戰(zhàn)，網絡安全實訓四種網絡專業(yè)技能方向課程。提供更加開放的設計性功能，同時能夠滿足不同專業(yè)課程方向的交叉性知識內容。

九、方案價值

9.1專業(yè)教學支撐

9.2 1+X認證服務

9.2.1網絡系統(tǒng)建設與運維1+X證書

9.2.2云計算平臺運維與開發(fā)1+X證書

9.2.3大數(shù)據平臺運維1+X證書

9.2.4傳感網應用1+X證書

9.2.5物聯(lián)網智能家居系統(tǒng)集成和應用1+X證書

9.2.6電子商務數(shù)據分析1+X證書

9.2.7 Web前端開發(fā)1+X證書

9.2.8界面設計1+X證書

9.2.9云服務操作管理”1+X證書

9.3技能大賽支撐

9.3.1物聯(lián)網技術應用與維護

9.3.2智能家居安裝維護技能比賽

9.3.3計算機應用技術技能比賽

十、產學研究中心

武漢唯眾智創(chuàng)科技有限公司是中國IT極簡教學的創(chuàng)導者，也是職教電子信息技術高水專業(yè)群實踐領軍企業(yè)。我們的目標：圍繞前沿技術，探索以物聯(lián)網為代表的跨界融合產業(yè)，為高校用戶、科研單位、政企部門提供智云物聯(lián)網、移動互聯(lián)網+、云計算大數(shù)據、智慧農業(yè)產品產學研一體化的解決方案。物聯(lián)網產學研究中心是唯眾與院校合作進行深度科研合作的平臺，通過技術的融合、共享和協(xié)作，能夠響應國家產教融合戰(zhàn)略。

唯眾與院校共同建設產業(yè)研究中心，雙方共同推動產教融合的發(fā)展：

1）院校選派優(yōu)秀教師參與唯眾技術項目研發(fā)、技術難題分析與解決、技術創(chuàng)新孵

化及企業(yè)技術人員能力提升，共同舉辦學術問題研討與咨詢。

2）唯眾積極支持、參與高校校內企業(yè)創(chuàng)新機構的建設，幫助老師及時跟蹤新知識

新技術，提升高校的師資力量。

3）雙方合作申報各個層次的科技項目、品牌與渠道合作項目，并共同進行研究。

10.1產學研項目申報（區(qū)級醫(yī)療數(shù)據中心）

通過專業(yè)技術產品創(chuàng)新、教學模式創(chuàng)新，幫助學校進行計算機網絡創(chuàng)新技術應用課題申報，協(xié)助學校老師進行云數(shù)據中心教學領域專業(yè)性課題研究與支持。

某區(qū)現(xiàn)有各級各類醫(yī)療衛(wèi)生機構801家，其中二級以上醫(yī)院3家，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院17家，社區(qū)衛(wèi)生服務機構2家，防保所、血防站各1家、行政執(zhí)法機構2家、疾病預防等公共衛(wèi)生機構7家；對于黃陂衛(wèi)計委信息系統(tǒng)的業(yè)務連續(xù)性要求很高：從政策層面講，需要滿足三級等保的要求；對單位業(yè)務本身來說，由于醫(yī)保、農合、一卡通、健康管理等業(yè)務的特殊性，任何人為或自然因素所導致的應用或系統(tǒng)中斷，都會造成單位巨大的經濟和名譽損失及其它嚴重后果。當前，為了滿足衛(wèi)計委信息系統(tǒng)7x24小時業(yè)務連續(xù)性要求。區(qū)域平臺、健康管理平臺、HIS、LIS、PACS、健康數(shù)據等核心業(yè)務系統(tǒng)，急需建設擴容護，確保業(yè)務數(shù)據安全存儲及保護，提升業(yè)務連續(xù)性。

10.1.1雙活數(shù)據中心功能示意圖

10.1.2項目價值

10.2教材聯(lián)合開發(fā)教材

聯(lián)合各院校教授專家，開發(fā)物聯(lián)網技術應用專業(yè)系列教材，贈送物聯(lián)網技術應用專業(yè)系列教程，為院校專業(yè)實驗課程開展和教學提供參考。

10.3.1數(shù)字基座

平臺采用spring cloud微服務開發(fā)架構，各服務模塊單獨運行并提供服務接口；可提供穩(wěn)定、快速、高效的服務；平臺整體采用前后端分離和分布式微服務的彈性計算架構實現(xiàn)，后端主要基于Java的Spring cloud實現(xiàn)，前端vue實現(xiàn)等，具有高內聚、松耦合、業(yè)務單一、高性能、高并發(fā)、高可能、跨平臺、跨語言等特點。

平臺提供SSO單點登錄，多個應用系統(tǒng)統(tǒng)一登錄，統(tǒng)一的用戶管理，一個賬戶可登錄驗證教學全場景以及數(shù)字技術專業(yè)群實踐教學等所有應用模塊系統(tǒng)。

平臺采用kubernetes技術進行部署，支持公有云、私有云、混合云模式安裝；平臺支持多數(shù)據源從而保證技術的一致性；確保服務的穩(wěn)定、可擴展、彈性擴容；每個獨立服務支持分布式集群部署，理論上可以無限橫向擴展，提高系統(tǒng)處理能力，支持大規(guī)模并發(fā)教學全場景和數(shù)字化專業(yè)群教學實踐應用。

基礎虛擬化服務由docker和kvm兩種虛擬化技術根據學科性質進行選擇性支撐，可滿足不同的虛擬化需求，提供穩(wěn)定、可自行配置的虛擬機器。

基于全流程DevOps自動化運維，支持持續(xù)集成、分析、服務注冊與發(fā)現(xiàn)、系統(tǒng)監(jiān)控、性能監(jiān)控、日志管理、預警、持續(xù)部署(基于docker的鏡像倉庫，Kubernetes的容器云管理調度平臺，在線可視化管理、監(jiān)控、調度容器)。

基礎持久化層支持RDS和NoSQL兩種方式，采用MySQL集群和MongoDB集群搭建，支持基于CQRS的分布式事務處理，支持數(shù)據自動備份，同時使用于Redis集群對熱點數(shù)據進行緩存，支持大并發(fā)；支持純本地化數(shù)據源。

基礎服務層支持在線驗證碼服務、基礎文件服務、消息隊列服務、OSS對象存儲服務、用戶/鑒權服務、個人云盤服務、WebSocket服務等，保證平臺的通用性。用戶基礎信息管理：對訂單實行按業(yè)務方向進行配置，對班級、教師、學生相關信息進行新增、修改、刪除以及數(shù)據權限進行配置。

10.3.2三大核心技術

唯眾緊密圍繞職業(yè)院校高水平數(shù)字專業(yè)群，針對職業(yè)教學發(fā)展現(xiàn)狀，傾力打造以微服務、虛擬化、全棧云三大核心技術為載體，以計算機技術、多媒體技術、網絡通信技術、大數(shù)據技術、人工智能技術等新一代數(shù)字技術手段構建的一種新型教學平臺，可以支持院校進行教學研發(fā)創(chuàng)新。

01微服務

傳統(tǒng)的軟件都是采用單體架構開發(fā)，所有的模塊都是緊密耦合在一起的。不僅開發(fā)代碼量大、客戶使用維護也十分困難。

微服用架構將單一應用程序劃分成一組小的服務，服務之間相互協(xié)調、互相配合，為師生提供最終價值。每個服務運行在其獨立的進程中，服務和服務之間采用輕量級的通信機制相互溝通。每個服務都圍繞著具體的業(yè)務進行構建，并且能夠被獨立的部署到生產環(huán)境、類生產環(huán)境等，對具體的一個服務而言，可根據業(yè)務上下文，選擇合適的語言、工具對其進行構建。

唯眾云課堂平臺采用微服務架構，精準分為公共基礎、公共應用、專業(yè)應用服務。公共基礎服務精確為字典、banner、用戶權限、文件、認證、網關、訂單、轉碼、平臺運營、學校運營、日志、登錄、搜索等；專業(yè)應用服務精確為KVM虛擬化、容器虛擬化、代碼評測、工具、資源、環(huán)境等；公共應用服務精確為課程、考試服務、云盤、云優(yōu)選、題庫、活動、工具等。把不同的微服務方便進行因材施教和按需施教，可以非常方便實施個性化的教學模式、具體的教學內容、針對性的教學流程，精細賦能計算機基礎、綜合布線、網絡搭建與運維、智能化安防、物聯(lián)網、嵌入式、移動互聯(lián)、WEB前端開發(fā)、軟件應用開發(fā)、云計算、大數(shù)據、人工智能、創(chuàng)客等數(shù)字技術專業(yè)群教學和實訓基地建設，從而營造動態(tài)精準高效的好課堂，助力提質培優(yōu)、增值賦能高水平職業(yè)教學。

02虛擬化

校園傳統(tǒng)機房絕大多數(shù)采用物理基礎架構，電腦硬件配置往往限定了實驗環(huán)境的建設，這不僅導致了計算機資源浪費、利用效率不高。同時，不可避免的硬件故障致使校方后期運維管理壓力增大，成本也居高不下。

虛擬化技術中，可以同時運行多個操作系統(tǒng)，而且每一個操作系統(tǒng)中都有多個程序運行，每一個操作系統(tǒng)都運行在一個虛擬的CPU或者是虛擬主機上。虛擬層會給每個虛擬機模擬一套獨立的硬件設備，包含CPU、內存、主板、顯卡、網卡等硬件資源，并可用戶需要，動態(tài)配置資源，還可以在其上安裝Windows、Linux等不同操作系統(tǒng)和不同的版本。

唯眾云課堂充份利用KVM和容器等多種虛擬化技術可進行精準教學，根據不同的教學內容選用不同的虛擬化技術、不同硬件資源，如GPU、CPU、算力、不同的實驗環(huán)境，對不同軟件開發(fā)語言（C、Java、Python、html等）、同一課程的不同階段開展精細化教學，可廣泛應用于物聯(lián)網、大數(shù)據、云計算、軟件開發(fā)、網絡仿真和人工智能等專業(yè)教學實訓，讓教學用戶方便構建構建通用型高水平專業(yè)群實訓基地，極大提高學校計算機機房利用率，教學應用場景輕松切換和軟硬件管理維護高效便捷。

03全棧云

基于開放的、可信的、可靠智能的華為公有云，并融合了現(xiàn)代教育的行動導向、情境式、項目式理念具有多種功能的開放式、全流程、理實一體化平臺。

單純的私有云部署會因硬件等原因導致數(shù)據丟失或者服務不可用，而公有云部署數(shù)據安全性不高，有些服務無法滿足。

我們理解全棧云既要有有底層能力，還要有上層平臺能力，需要有從硬件到軟件，再到應用的完整能力，包括對行業(yè)的理解能力，這樣，才能給客戶提供全棧的能力。具體來講有四個重要因素，首先是業(yè)務承載的連續(xù)性和全面性，其次，是圍繞業(yè)務不同的業(yè)務負載，滿足客戶的云服務。再次是面向各種業(yè)務場景需要的資源各層統(tǒng)一，最后是面向未來多云管理，

唯眾云課堂可根據用戶的需求進行公有云、私有云、混合云等不同方式的部署，可以適應學校各種不同的復雜網絡環(huán)境和資產入庫需求而且性價比高、穩(wěn)定性強。平臺可以滿足師生泛在化、個性化、精準化的備課、授課、學習、科研、技能大賽、1+X認證、作業(yè)、考試、統(tǒng)計、評價等全流程，還可以無縫銜接各種計算機網絡、智能化安防、物聯(lián)網、人工智能等硬件設備，高效開展理實一體化教學。

十一、基于華為生態(tài)校企共育數(shù)字人才行動方案

十二、項目推薦清單