由于家庭教育中父親角色的缺失，許多母親會將注意力放在孩子身上，這樣的注意力難免會對孩子形成一種要挾，造成媽媽與孩子之間過度依賴，當(dāng)父親把注意力更多的放在工作上時，孩子的世界中往往只有母親一個人。21世紀(jì)以后，特別是計劃生育政策落實后，家庭中的獨生子女越來越多，生活中母親角色需要占據(jù)較多的時間，缺少父親的陪伴，孩子的生活是極不完整的。

（1）父母親角色的調(diào)換，明確父親角色的重大責(zé)任

受傳統(tǒng)觀念的影響，在中國式家庭中大部分都由母親扮演著孩子陪伴者及管理者的角色，父親更加側(cè)重于事業(yè)的發(fā)展，會長時間的奔波在外，從而造成父親角色的缺失。而在初中階段，孩子會產(chǎn)生一定的叛逆心理，同時在長期的陪伴與管教中母親與孩子間會隨著矛盾的累積而出現(xiàn)孩子不愿聽從的問題。

此時，家庭教育可嘗試將父母親角色進行調(diào)換，母親適當(dāng)?shù)某殡x出管教的角色，能夠更加理性的看待母子間的關(guān)系，以及其相處問題。同時，這對于父親角色的回歸與重建具有十分重要的促進作用，父親會在角色調(diào)換后意識到自身的責(zé)任，使其更加主動地參與到家庭教育中。而初中生突然開始增加與父親的交流能夠使其感受到更大的安全感及穩(wěn)定感，其情緒也會相對穩(wěn)定。

另外，父親母親在教育子女方面會存在一定的差異，目前大多家庭為獨生子女，母親的照顧與教育更為細致，但更加傾向于承擔(dān)式及代替式教育。她們代替子女去做選擇，對子女的事情大包大攬，尤其是對學(xué)習(xí)成績過于重視，從而不讓孩子去接觸家務(wù)。而這種教育模式導(dǎo)致現(xiàn)在大多數(shù)初中生存在極大的惰性，這種惰性導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)中也沒有責(zé)任心及主動性，總是被動地進行學(xué)習(xí)。

另外，在面臨抉擇時優(yōu)柔寡斷，不能承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。而父親教育能夠更加有效的提高初中生的獨立性格，通過潛移默化的影響提高其責(zé)任感。而為了加強父親與子女間的交流，母親可在面臨子女提出的問題時適當(dāng)?shù)某姓J力所不及，讓孩子向父親咨詢，從而幫助父親重建家庭角色。

（2）父親要做到威嚴(yán)有度、信愛有加

崇拜、敬佩與信賴是十分有利于父親教育初中生的因素，只有當(dāng)子女發(fā)自內(nèi)心的信任與崇敬父親，才會使父親在管教子女時更具威信，使子女能夠更愿意接受父親的教導(dǎo)，并將父親為榜樣，學(xué)習(xí)父親的一舉一動。而在現(xiàn)實中，家庭教育較為成功的學(xué)生其男性家長相對有文化、有涵養(yǎng)、信守承諾、具有擔(dān)當(dāng)及責(zé)任感。而這樣的父親會使其在子女面前十分有威望，能夠做到威嚴(yán)有度、不怒自威。而孩子對父親的信任與敬佩感是通過生活中的一點一滴日積月累而形成的，父親應(yīng)該重視諾言的履行性，對孩子的承諾一定要做到，不要以哄騙的形式敷衍孩子，否則孩子對父親的信任感將會逐漸崩塌。同時在夫妻關(guān)系中也應(yīng)該做到誠信守諾，若夫妻間不存在信任也將會直接對初中生帶來影響。

（3）構(gòu)建父親角色回歸的社會環(huán)境

第一，通過媒體倡導(dǎo)父親角色回歸家庭教育，向大眾宣傳青少年教育中父親角色的重要地位，使男性形成科學(xué)的育兒觀念，強化父親對自身的角色認知，使其能夠自覺地參與到家庭教育中。

第二，通過法律條文的頒布及相關(guān)政策的制定明確父親在家庭教育中應(yīng)扮演的角色及必須承擔(dān)的責(zé)任，通過相應(yīng)的鼓勵政策提高父親角色回歸的積極性，并制定懲罰政策鞭策父親承擔(dān)角色責(zé)任，減少初中生家庭教育中父親角色缺失的現(xiàn)象。

總之，在一個人的成長過程中，父親會對其性格形成、心智發(fā)育、智力提升、道德形成具有極大的影響，尤其是初中階段正處于青少年身心發(fā)育、形成世界觀與價值觀的關(guān)鍵時期，父親角色若出現(xiàn)缺失將會對初中生的發(fā)展造成十分不利的影響。但相較于學(xué)校教育，家庭教育具有更大的不確定性及個體差異性，目前尚未形成絕對有效的家庭教育模式，但父親角色的回歸與重建的必要性卻是不容否認的。

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