（五）請(qǐng)深入理解“給定資料5”結(jié)尾畫線句子“只要我們能靜下心來向水學(xué)習(xí)，我們的智慧和情操就一定能得到提高”，聯(lián)系實(shí)際，自擬題目，寫一篇文章。（40分）

之前寫了關(guān)于題設(shè)突破，資料突破，今天談?wù)劽麊栴}，明天說寫作難點(diǎn)，敬請(qǐng)關(guān)注。

文章題目是文章邏輯的體現(xiàn)

和社會(huì)習(xí)俗中，子隨父姓一樣，文章題目是文章邏輯的體現(xiàn)，文章邏輯決定了文章題目，所以文章題目是一個(gè)應(yīng)然狀態(tài)，不能任性而為。

以此題為例，既然向水學(xué)習(xí)會(huì)提高智慧和情操，必然的是學(xué)的也應(yīng)該是水的智慧和情操。

同時(shí)，這道題的邏輯是條件關(guān)系，你的題目可以沒有直接體現(xiàn)，但不能直接違反

有的機(jī)構(gòu)寫

不爭(zhēng)的智慧

寫小了，資料明顯不是僅僅談不爭(zhēng)，這么寫都不用看內(nèi)容，直接出局了。桃園三結(jié)義，你就寫倆人，這不是傻么？

有的機(jī)構(gòu)寫

務(wù)必學(xué)習(xí)水的四種精神

與題設(shè)條件邏輯不符合，寫成了以水為師的強(qiáng)調(diào)版，這道題是不能和副省級(jí)寫一樣的邏輯和內(nèi)容的

有的機(jī)構(gòu)寫

拜水為師 蕙質(zhì)蘭心

以水為師的文藝青年版，但這道題是不能和副省級(jí)寫一樣的邏輯和內(nèi)容的，后面“蕙質(zhì)蘭心”不僅毫無意義，反而畫蛇添足。

有的機(jī)構(gòu)寫

問渠那得清如許 為有源頭活水來

       —論水給我們帶來的智慧與情操

主標(biāo)題意義不明，強(qiáng)調(diào)活水毫無意義，副標(biāo)題則強(qiáng)調(diào)了借物言志的思路，但是這樣寫題目，邏輯上你要寫的是水的智慧與情操，但是這篇文章實(shí)際內(nèi)容則寫的是學(xué)習(xí)水的智慧，文不對(duì)題。

除此之外，很多同學(xué)好大喜功，起自己都理解不了的題目，或大到?jīng)]邊的題目，是自找苦吃。參見 標(biāo)題是鋪路，不要挖坑

這道題的主語(yǔ)是誰(shuí)，決定你的文章寫作效率

這道題設(shè)邏輯是條件關(guān)系，是只有學(xué)習(xí)水的智慧和情操，才能提高我們的智慧和情操。

這意味著學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)特定的人產(chǎn)生特定效果，那么這個(gè)效果是對(duì)誰(shuí)而言？

換句話說，主語(yǔ)是誰(shuí)？

我的文章命名的目的效果部分落在了提高執(zhí)政水平上，《汲取水的智慧與情操，提高執(zhí)政水平》，顯而易見，主角是政府，也包括公務(wù)員。

這樣的好處在于你可以充分利用小題中的內(nèi)容作為文章例證，避免自己構(gòu)思文章而浪費(fèi)大量時(shí)間。寫作題如何聯(lián)系實(shí)際

國(guó)考申論1000－1200字，時(shí)間緊張，寫完就不容易了。

實(shí)際上，小題的內(nèi)容邏輯也嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)應(yīng)了水的智慧和情操，理解到這個(gè)層次，就是四兩撥千斤了。

沒有主語(yǔ)，你就無法體現(xiàn)條件關(guān)系，沒有條件關(guān)系，文章就跑題，這不是你想寫不想寫的問題

有了主語(yǔ)，有了限定主體，你才可能在文章中體現(xiàn)條件關(guān)系的邏輯，否則，就完全寫成了學(xué)，而不是學(xué)了會(huì)怎么樣。

寫成了學(xué)，而不是學(xué)了會(huì)怎么樣，這篇文章就跑題了，你文辭華麗，能寫瘦金體又怎么樣，照樣出局。

再說一遍，申論寫作題是綜合能力的體現(xiàn)，想不清楚這一點(diǎn)，就不要奢望寫作題提高了。

時(shí)間緊迫，抓緊突破。

本篇文章系 柳夫子講道理 原創(chuàng)

柳夫子講道理 系今日頭條簽約作者

柳夫子講道理 @微信訂閱號(hào)

歡迎轉(zhuǎn)發(fā)，轉(zhuǎn)載需署名授權(quán)，已委托維權(quán)騎士，全網(wǎng)維權(quán)