大多數(shù)嬰幼兒都很喜歡觀察周圍的人和事物，他們通過觀察周圍的生活環(huán)境去認識世界，在這個過程中他們不僅學會了預測人們的行為舉止，對意外發(fā)生的事件也會以吃驚或興趣表現(xiàn)出適度的關(guān)注。

然而孤獨癥孩子的表現(xiàn)則不太一樣，他們不僅對周圍的環(huán)境缺乏興趣，對人們在社會交往中的面部表情、語言、聲音和手勢等溝通方式也缺乏必要的認識，學習是孩子們從對他人的行為舉止，包括肢體語言，面部表情和語言的必要關(guān)注中獲得的。

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溝通、情感、語言和社交都需要孩子從不斷地觀察模仿和實踐中學習，積累經(jīng)驗，孤獨癥兒童對周圍的人和事物缺乏關(guān)注的必然結(jié)果是錯失了很多重要的學習機會，因此提高對他人的注意力，對孤獨癥兒童的學習來說至關(guān)重要。

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如何提高孤獨癥孩子對他人的注意力？

1.弄清楚孩子的興趣點

從孩子感興趣的物體和喜歡的活動入手，可以創(chuàng)造更多孩子注意他人和跟他人交流的機會，這樣孩子就能從中開始學習。強烈的動機使孩子成為一個主動學習者，而非被動的接受者，這就給了我們很多將教學嵌入活動中的機會，讓教學雙方在寓教于樂中能實現(xiàn)雙贏。
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2.采用更容易被注意到的姿態(tài)

人們的社會交往主要是通過眼神對視。面部表情和肢體動作來進行的，我們希望孩子在跟我們互動時有必要的眼神接觸，并留意觀察我們的面部表情，從而能夠理解我們的意圖，所以可以采用容易被注意到的姿態(tài)讓孩子注意到我們。

比如當我們和孩子一起讀書、玩玩具時，讓孩子面對面地坐在我們面前，不僅有助于提高他們的注意力，也可以增加跟他們溝通和互動的質(zhì)量。在做游戲時家長可以放低自己的身姿，和孩子保持同一水平，演示時就可以面對孩子，容易跟孩子有眼神接觸，有利于跟孩子之間的溝通。

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3.將干擾降到最低

環(huán)境會對孩子的注意力產(chǎn)生影響。仔細觀察孩子容易被哪些東西或事物吸引，進行訓練時提前控制好環(huán)境因素，排除可能對孩子的注意力形成的干擾，或者將其影響降低到最小程度。
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4.了解社交舒適距離

每一個人都會對他人的靠近有所反應(yīng)，有些人樂意他人的靠近而另一些人則更傾向保持相對遠一點的身體距離。為了吸引孩子對他人的注意，進而與之建立起良性的溝通和互動關(guān)系，弄清楚孩子對于接觸距離的遠近、舒適程度很重要。
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很多家長發(fā)現(xiàn)和孩子保持在一臂之內(nèi)的距離比較好，這是一個可以和孩子談話，一起玩或分享感情的很自然的位置；有些孩子則需要一定的空間距離才肯面對面地交流。
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5.跟隨孩子的帶領(lǐng)
研究和經(jīng)驗告訴我們，對于處于語言學習階段的兒童來說，如果家長愿意跟隨孩子的帶領(lǐng)并愿意談?wù)摵⒆铀P(guān)注的事，那么孩子的語言發(fā)展會更加順利一些，我們可以討論孩子喜歡的話題，而不必刻意改變孩子的活動或注意力。

我們可以利用孩子對現(xiàn)有玩具或活動的注意力來發(fā)展跟他的溝通和互動，跟隨孩子的帶領(lǐng)的重點是要積極的傾聽。

這意味著觀察孩子正在做的事，認真聽著孩子所說的話，并努力去理解他所表達的意思，也就是試著去聽聽提問描述所聽到的內(nèi)容，以及給予他正面的反饋，積極傾聽能使家長和孩子都共同關(guān)注同一事物，而共同的關(guān)注力是孩子學習語言溝通和社交的關(guān)鍵。

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