在陽(yáng)光語(yǔ)言的老師看來(lái)，家長(zhǎng)為孩子擔(dān)憂(yōu)，尋找能讓孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)的方法，這個(gè)動(dòng)機(jī)是好的，但是在給孩子進(jìn)行干預(yù)之前，我們建議家長(zhǎng)先了解導(dǎo)致孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因，然后再進(jìn)行有針對(duì)性的語(yǔ)言矯正，這樣才會(huì)起到事半功倍的效果。

1、家庭語(yǔ)言刺激不足

這是導(dǎo)致孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的重要因素之一，如果一個(gè)處于語(yǔ)言發(fā)育階段的孩子，很少能夠接受到來(lái)自父母、家人的語(yǔ)言刺激，或是語(yǔ)言信息質(zhì)量低下、語(yǔ)言信息偏少的時(shí)候，那么就會(huì)阻礙孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，成為導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因之一。

因此，為了能夠給孩子提供足夠的語(yǔ)言刺激，家長(zhǎng)應(yīng)該想辦法多創(chuàng)造一些豐富、有趣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法和場(chǎng)景。例如：跟孩子一起玩過(guò)家家的游戲、講故事、搭積木等等，在這些游戲的過(guò)程中，就會(huì)給孩子提供很多語(yǔ)言信息。

2、語(yǔ)言分化

這種情況多數(shù)是發(fā)生在多胎家庭中，由于兩個(gè)孩子的出生時(shí)間不同，所以他們之間的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境往往存在差異，從而就導(dǎo)致了他們受語(yǔ)言刺激的量不一樣，這就有可能會(huì)使孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)受到影響。

因此，家長(zhǎng)在關(guān)注孩子的成長(zhǎng)同時(shí)，還應(yīng)該給孩子們提供足夠的語(yǔ)言學(xué)校環(huán)境，以及一個(gè)相對(duì)均衡的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：在語(yǔ)言矯正的時(shí)候家長(zhǎng)可以對(duì)兩個(gè)孩子進(jìn)行同等的家庭對(duì)話(huà)游戲、為孩子的語(yǔ)言發(fā)育提供充足的刺激。

3、語(yǔ)言鍛煉不足

大部分語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子在語(yǔ)言矯正過(guò)程中，都需要付出更多的時(shí)間和精力來(lái)增強(qiáng)其語(yǔ)言能力，如果家長(zhǎng)忽視了孩子語(yǔ)言能力的鍛煉，選擇事事代勞，那么就有可能剝奪他們主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)孩子積極的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，多給孩子創(chuàng)造一些可以說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。

4、經(jīng)常玩手機(jī)

我們身處互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化產(chǎn)品的時(shí)代，雖然科技豐富了我們的生活和視野，但是當(dāng)孩子經(jīng)常玩手機(jī)、打游戲的時(shí)候，也會(huì)影響到他們語(yǔ)言的發(fā)育。在此陽(yáng)光語(yǔ)言的老師建議家長(zhǎng)，合理規(guī)劃孩子接觸電子產(chǎn)品的時(shí)間，以免孩子對(duì)這些電子產(chǎn)品產(chǎn)生依賴(lài)感，影響到孩子的語(yǔ)言發(fā)育。平時(shí)可以多帶孩子去戶(hù)外游玩，接觸大自然，多與同齡的孩子交流，這才是有利于孩子身心發(fā)育的正確方式。