2023事業(yè)單位網(wǎng)課百度網(wǎng)盤https://docs.qq.com/doc/DS2tVUVJRSnlGRGhO

對于宏觀經(jīng)濟學，我們先搞明白宏觀的概念，是相對于微觀來說的，微觀經(jīng)濟學主要考察的對象是單個生產(chǎn)者、23中公事業(yè)單位A類職業(yè)能力傾向測驗、醫(yī)學基礎(chǔ)知識百度網(wǎng)盤資源，消費者或者目標市場，而宏觀經(jīng)濟學的研究對象是整個國民經(jīng)濟。對于一個國家的經(jīng)濟來說，最基本的目標就是實現(xiàn)總供給和總需求的平衡，因此，我們所學習的所有關(guān)于宏觀經(jīng)濟學的知識點，都是為了去解決這個總供需問題的，目標都是歸于一點，也就是總供需的平衡。

?

為了達到這個基本目標，我們需要采取的是三大手段，分別是經(jīng)濟手段、法律手段、行政手段。三大手段當中，以經(jīng)濟手段為主，所以在經(jīng)濟學知識點的考查當中，主要考查經(jīng)濟手段的相關(guān)應用。

?

現(xiàn)在把自己的經(jīng)歷分享給想要盡快上岸的小伙伴。建議大家都能立個目標去監(jiān)督自己，只要能夠保證每天都在有效學習，不三天打魚兩天曬網(wǎng)，那么一個月的備考時間是絕對夠的。

怕背東西，還有不會做筆記的小伙伴可以來看看，分享內(nèi)容主要分為以下三大部分：備考過程中的心態(tài)調(diào)節(jié)、事業(yè)單位報考的注意事項、備考中的方法和技巧。

一、備考過程中一定會遇到想放棄、情緒崩潰的時刻，要學會及時調(diào)整自己的心態(tài)

為什么要把心態(tài)放在**個說呢，因為在備考過程中發(fā)現(xiàn)，備考心態(tài)其實是無時不刻不在影響著我的復習效率，當心情好的時候，自己的學習效率也變得更好，心情不好的時候，就會變得非常的煩躁，什么都學不進去，學習效率也會下降。所以，想要有效率的備考事業(yè)單位，有一個良好的心情無疑是很重要的，下面是我調(diào)節(jié)心情的小方法。

1.觀察自己一天中最不想學習的時段，可以把這個時間設(shè)為放松時間

在備考的時候，可以給自己手邊放一個表，留意一下自己學習效率最低的時段，就是你覺得自己已經(jīng)無法再集中注意力的時間點，可以把它設(shè)為休息放松的時間。

《義務教育語文課程標準（2022年版）》運用六個學習任務群重構(gòu)了語文課程內(nèi)容體系，在一定程度上彌補了長期以來語文課程內(nèi)容缺失的遺憾。課程標準頒布以來，大家圍繞學習任務群從學理基礎(chǔ)、實踐路徑等方面展開熱烈研討。基于古德萊德的課程分層理論，從國家研制的理想課程、規(guī)定的正式課程到教師理解的課程、執(zhí)行的課程，以及學生最后體驗的課程，整個過程需要經(jīng)歷課程標準、語文教材、課堂教學的三級轉(zhuǎn)化。這是一個系統(tǒng)工程，需要我們對三級之間的轉(zhuǎn)化路徑精準把握，在操作層面具有一定難度。盡管有專家學者和教研員在各類專業(yè)培訓中系統(tǒng)闡釋課程標準內(nèi)容和課程改革理念，基于學習任務群完成教學轉(zhuǎn)化的重任實際還是落到一線教師身上。在實踐操作中出現(xiàn)兩種典型現(xiàn)象：一些教師固守陳規(guī)，雷打不動地只講單篇；一些教師積極落實課程改革精神，試圖通過群文教學、專題教學等方式實現(xiàn)新突破，但實踐之后又感覺特別迷茫。在統(tǒng)編版語文教材先行，修訂版課程標準后出的情況下，語文教師在教學實踐中面臨諸多困惑和挑戰(zhàn)。其中，如何在落實學習任務群的過程中恰當處理單篇教學和單元教學的關(guān)系是大家關(guān)注度較高的問題之一。這里，我們嘗試對該問題展開思考和探究。

一、歷史審視：從單篇教學、單元教學到大單元教學

單篇教學與單元教學之間的張力并不是因為學習任務群提出才產(chǎn)生，而是在開展語文教學探索過程中就一直存在。只是在學習任務群的教研語境下這種張力再次受到大家的關(guān)注，甚至得到一定程度的放大，引發(fā)一線語文教師產(chǎn)生實踐焦慮。單篇教學從古代語文教育開始，一直是我國閱讀教學的傳統(tǒng)模式。新世紀語文課程改革以來，單篇教學仍然是閱讀教學的主流，單篇教學課例也是表達教研成果的主要形態(tài)。任何課程改革都是在賡續(xù)中發(fā)展和創(chuàng)新，既然單篇教學具有豐富的實踐積累，我們就不能輕易扔掉和拋棄。我們認為，落實學習任務群的學習內(nèi)容和教學要求仍然需要以單篇教學為起點，單篇教學也可以承載學習任務群的育人功能。這些是我們需要達成的共識，也是我們討論學習任務群視域下單篇教學與單元教學的認知基礎(chǔ)。單篇教學在引導學生習得語言知識與能力、掌握基本閱讀策略與方法、建構(gòu)讀寫轉(zhuǎn)化路徑等方面，具有省時、高效等顯著優(yōu)勢，對一線教師而言也便于設(shè)計和實施。但是，我們也必須認識到過去的單篇教學確實也存在“碎片化”“膚淺化”等實踐偏差。比如：語文知識的逐點解析，基本技能的逐項訓練，文本信息的表層梳理，等等。這些實踐偏差甚至還蔓延到單元教學中，影響了單元教學的質(zhì)量和效率。

我的注意力基本只能集中一個小時，所以學一個小時，會讓自己休息十分鐘。這十分鐘會去干一些讓我覺得比較放松的事情，比如，發(fā)呆、聽會歌、去窗邊透透氣或者運動一下等，這樣放松一會之后的學習效率，比一直在那硬熬時間好很多。

2.另外二戰(zhàn)的小伙伴，一定調(diào)整好心態(tài)再二戰(zhàn)

現(xiàn)在考編競爭比較大，考兩三年才上岸的有很多。當時和我一起備考的一個小姐姐就是已經(jīng)考過一年了，她就明顯比我更容易焦慮。所以不建議大家失敗之后立馬投入到新的備考當中，是因為這樣的效率并不是**的，你的心情有可能還沉浸在上一場的失敗當中。所以，一定要調(diào)整好自己的心態(tài)才可以，比如可以回想一下上次自己的整個備考過程，寫下來梳理一遍，在做這件事的過程中你的內(nèi)心就會趨于平靜和理智，也能更清楚地知道自己地方需要改善。這個方法真的非常管用，上學期間考證不順利的時候，我都會用這招來讓自己盡快有一個良好的二戰(zhàn)狀態(tài)！

經(jīng)濟手段又包括：財政政策、貨幣政策、收入分配政策、產(chǎn)業(yè)政策。

?

財政政策中的財政收入和財政支出，何時該增加，何時又該減少，這是我們學習的要點所在，例如在通貨緊縮的時候，經(jīng)濟比較蕭條，我們需要增加財政支出，去提高大家的收入、提高就業(yè)率、增加市場投資等等，同時又需要減少稅收，減少稅收通常指的是降低稅率，釋放利潤空間，目的還是使企業(yè)有更多的資金去擴大投資和增加就業(yè)。這里的通貨緊縮就是社會總需求小于社會總供給，投資、消費、收入、就業(yè)等都屬于社會總需求的范疇，所以在通貨緊縮的時候，需要利用各種手段去增加投資、消費、收入、就業(yè)率等總需求，已達到社會總供給和總需求的平衡。反之，通貨膨脹也是如此，通貨膨脹是社會總需求大于社會總供給，所以應該減少投資、就業(yè)、消費、居民收入等社會總需求，已達到社會總供需的平衡。