健康教育學(xué)復(fù)習(xí)題(含答案)
影響人類健康因素和主要的因素，慢性病發(fā)病率上升增加的原因（不良健康行為）。
急性危險因素對健康的威脅所造成的突發(fā)事件
慢性、持續(xù)性的行為與生活方式對健康構(gòu)成的威脅
自然環(huán)境對健康的影響
社會因素對健康的影響
主要的因素是行為與生活方式
健康、健康教育、健康促進(jìn)的概念。健康促進(jìn)的具體目標(biāo)和健康促進(jìn)的主要策略。健康教育的主要特點和核心問題。
健康：身體的、精神的的健康和社會適應(yīng)的完美狀態(tài)
健康教育：是通過計劃、有組織、有系統(tǒng)的社會和教育活動，全面提高公民的健康素質(zhì)，促使人們自愿地改變不良的健康行為和影響健康行為的相關(guān)因素，消除或減輕影響健康的危險因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。
健康促進(jìn)：是促使人們提高、維護(hù)和改善他們自身健康的過程
健康促進(jìn)的具體目標(biāo)：
全面提高我國公民健康素養(yǎng)
促進(jìn)人們生活、工作、學(xué)習(xí)和娛樂環(huán)境的健康
預(yù)防在生命的不同階段中相關(guān)的危險因素
促使個人和社區(qū)人群降低因不健康生活方式、行為和環(huán)境所致的危險
降低性別、種族、年齡和社會經(jīng)濟(jì)地位的不公平性，特別關(guān)注脆弱人群的健康
健康促進(jìn)的主要策略：
社會動員：以人民群眾的需求為基礎(chǔ)，以社區(qū)參與為原則，以自我完善為手段。
倡導(dǎo)與游說
協(xié)調(diào)
健康教育的主要特點：1）多科性和跨學(xué)科性；2）以行動改變?yōu)橹饕繕?biāo)3）以傳播、教育、干預(yù)為手段 4）注重計劃的設(shè)計和效果的評價
健康教育的核心問題：促使個體或群體改變不健康的行為和生活方式，尤其是組織的行為改變。
在健康促進(jìn)中，政府的角色
促進(jìn)健康和社會發(fā)展是政府的核心義務(wù)和職責(zé)，并由社會其他所有部門共同承擔(dān)。如果沒有一個由政府和社會各部門組成極具凝聚力的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)是難以完成促進(jìn)健康的使命的。重新認(rèn)識健康促進(jìn)面臨的挑戰(zhàn)、建立新的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系、調(diào)整戰(zhàn)略方向。
健康教育、健康促進(jìn)、衛(wèi)生宣教的關(guān)系
衛(wèi)生宣傳是健康教育的重要手段而不是健康教育，健康促進(jìn)是健康教育的發(fā)展與延伸，其概念要比健康教育更為廣義。
組織管理的一般程序和手段，管理工作的核心
組織管理一般程序為：計劃、組織、用人、指導(dǎo)和控制五步驟。
目標(biāo)管理是管理工作的核心。
手段是行政干預(yù)
環(huán)境情況明確后，組織管理工作的重點是什么
制定健康促進(jìn)的目標(biāo)。
理解社會大衛(wèi)生的理念
以現(xiàn)代管理學(xué)的重要理論——協(xié)同論為基礎(chǔ)，它在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域都強(qiáng)調(diào)組成伙伴關(guān)系(partnership)以適應(yīng)全球化趨勢。
健康相關(guān)行為的含義，分類，并能辨別和理解不同的行為的類型
健康相關(guān)行為：指的是人類個體和群體與健康和疾病有關(guān)的行為。
分類：促進(jìn)健康的行為（健康行為）和危害健康的行為（危險行為）
健康行為：基本健康行為、預(yù)警行為、保健行為、避開環(huán)境危害、戒除不良嗜好。P50
危險行為：不良的生活方式與習(xí)慣、致病行為模式、不良疾病行為、違反社會法律、道德的危害健康行為。P51
生命周期的階段
被動發(fā)展階段(0~3歲)
主動發(fā)展階段（3～12歲）
自主發(fā)展階段（12歲至成年）
鞏固發(fā)展階段（成年以后）
健康相關(guān)行為轉(zhuǎn)變理論的三個常用模式，著重掌握健康信念模式，熟悉階段模式，能分析行為執(zhí)行者分別處于哪個階段。P52
健康相關(guān)行為轉(zhuǎn)變的理論模式：知信行模式、健康信念模式、行為轉(zhuǎn)變階段模式
知信行模式：衛(wèi)生保健知識和信息是建立積極、正確的信念與態(tài)度，進(jìn)而改變健康相關(guān)行為的基礎(chǔ)，而信念和態(tài)度則是行為改變的動力。行為改變是目標(biāo)，為達(dá)到行為轉(zhuǎn)變，必須以知識作為基礎(chǔ)，以信念作為動力。態(tài)度是轉(zhuǎn)變行為的前奏，要轉(zhuǎn)變行為必先轉(zhuǎn)變態(tài)度。影響態(tài)度轉(zhuǎn)變的因素有：1）信息的權(quán)威性 2）傳播的效能 3）“恐懼”因素4）行為效果和效益。
健康信念模式：是基于信念可以改變行為的邏輯推理。健康信念的形成主要涉及以下幾方面因素：1）對疾病威脅的認(rèn)知2）對采取健康行為得益的認(rèn)識和克服改變行為中困難的決心3）提示因素4）其他相關(guān)因素。
在信念模式中引入了“自我效能”的理論，自我效能是指個體對自己有能力執(zhí)行某一特定行為并達(dá)到預(yù)期結(jié)果的自信心。
行為轉(zhuǎn)變階段模式理論最突出的特點是強(qiáng)調(diào)了根據(jù)個人或群體的需求來確：定行為干預(yù)的策略；不同階段所采用的轉(zhuǎn)發(fā)策略也不盡相同。把行為轉(zhuǎn)變分為5個階段：1）沒有準(zhǔn)備階段2）猶豫不決階段3）準(zhǔn)備階段4）行動階段5）維持階段。行為的干預(yù)首先要確定靶人群所處的階段，然后用相應(yīng)的干預(yù)措施才能收到事半功倍的效果。
行為危險因素對疾病和死亡的影響比例
全球為60%。
A型、B型和C型行為模式的特點
A型行為模式：往往表現(xiàn)為雄性勃勃，爭強(qiáng)好勝，富有競爭力和進(jìn)取心，工作節(jié)奏快，有時間緊迫感。這種人警戒性和敵對意識較強(qiáng)，具有攻擊性，對挑戰(zhàn)往往是主動出擊，而一旦受挫就容易惱怒?！谛牟?/p>
C型行為模式：是一種與腫瘤發(fā)生有關(guān)的行為模式，其核心行為表現(xiàn)是情緒過分壓抑和自我克制，愛生悶氣。
疾病的三級預(yù)防
傳播活動的分類，哪個是人類最基本的傳播活動
人類傳播行為分類：1）自我傳播（人類最基本的傳播活動，是一切傳播活動的前提和生物學(xué)基礎(chǔ)）2）人際傳播3）組織傳播4）大眾傳播
建立傳播關(guān)系的三個基本條件。
1.共同經(jīng)驗域2.契約關(guān)系3.反饋
傳播的要素，理解傳播的模式
1）傳者 2）信息 3）傳播渠道 4）受者 5）效果
傳播的特征
1）社會性 2）普遍性 3）工具性 4）共享性 5）互動性
健康傳播的出發(fā)點?！?/strong>“人人健康”
熟悉人際傳播、把關(guān)人
人際傳播是指人們面對面地進(jìn)行信息和情感的交換。具有三個功能：信息溝通、思想溝通和情感溝通。4種人際傳播網(wǎng)絡(luò)：環(huán)型、鏈型、Y型、輪型。
把關(guān)人：是指在信息傳遞路線上，決定讓哪些信息通過的人。
熟悉人際傳播技巧、非語言傳播的內(nèi)容
人際傳播技巧：
談話的技巧
非語言傳播技巧：無聲的動姿、有聲的類語言、時空語
傾聽技巧
提問技巧
反饋技巧
組織小組討論技巧
理解5求心理 P106——求新、求真、求近、求短、求奇、求樂
理解各種反饋的方法
反饋方法：1）“語言反饋”2）“體語反饋”
反饋技巧：1）積極性反饋2）消極性反饋 3）模糊性反饋 4）鞭策性反饋5）情感性反饋
熟悉劇場測試法、把關(guān)人調(diào)查法、重點人群調(diào)查法 P115
劇場測試法：將大量的受試者集中在一起，同時將評價對象和非評價對象放置在一起，即事先不公布這次測試的真正目的。受試者自行選擇所需要的材料進(jìn)行觀看，并對其進(jìn)行評價，分析評價結(jié)果。優(yōu)點是獲得的是定量資料，且信息量大。缺點是技術(shù)性要求較高，對于地點的選擇、調(diào)查表的擬定及活動的組織都有一定的要求，而且很難深入的了解一些開放性問題。
把關(guān)人調(diào)查法：把關(guān)人調(diào)查是預(yù)試驗時必須完成的一項工作?？膳c受眾的預(yù)試驗同時進(jìn)行，從兩個方面對資料進(jìn)行綜合分析，使傳播材料的制作更完美。調(diào)查方法：調(diào)查表法、舉辦小型座談會、個別接觸和電話訪談等
重點人群調(diào)查法：由8—10人組成小組，主持人分發(fā)討論提綱，受試者自由交流，在討論過程中如有新的有價值的意見，主持人可及時對討論加以引導(dǎo)以得出有意義的結(jié)論。
(1)重點人群組調(diào)查對于一項傳播計劃的形成具有特別的價值，必須精心選擇重點人群組成受試對象
(2)在正式討論前可對受試者進(jìn)行背景調(diào)查以決定其是否合格，避免將專業(yè)人員作為受試對象，參加者彼此之間不熟悉。
(3)討論進(jìn)行的次數(shù)無特定要求，可根據(jù)項目需要及資源情況而定。主持人應(yīng)具備主持小組討論的技巧，討論結(jié)果應(yīng)有專人記錄
健康信息的特點：1.符號通用 2.科學(xué)性3.針對性 4.適用性 5.通俗性
健康傳播效果的層次
1）知曉健康信息 2）健康信息認(rèn)同 3）態(tài)度轉(zhuǎn)變 4）采納健康行為
規(guī)劃設(shè)計的原則，其目標(biāo)原則是指什么？
原則：1）目標(biāo)原則：規(guī)劃設(shè)計必須自始自終堅持以正確的目標(biāo)為指向，使規(guī)劃活動緊緊圍繞目標(biāo)開展，以保證規(guī)劃目標(biāo)的實現(xiàn)，健康教育與健康促進(jìn)規(guī)劃應(yīng)有明確的總體目標(biāo)。
2）整體性原則
3）前瞻性原則
4）靈活性原則
5）可行性原則
6）參與性原則
7）成功的原則
規(guī)劃設(shè)計的三個模式，重點是格林模式，每個階段主要的工作。社區(qū)評估。
評估-分析-行動模式
即3A模式
評估（assessment）通過科學(xué)、完整的資料收集進(jìn)行社區(qū)需求評估，確定當(dāng)前發(fā)展水平，取得的成績和存在地問題。
分析（analysis）根據(jù)上述的評估，分析原因所在和需求。
行動（action）按程序決定規(guī)劃內(nèi)容并執(zhí)行。
歸元-賦權(quán)-控制模式
歸元：把健康促進(jìn)各項目的各項工作具體分解，將各項工作“回歸”到相關(guān)單位。
賦權(quán)：依據(jù)項目多元分工，把項目工作責(zé)、權(quán)、利賦予有關(guān)部門，由有關(guān)部門按照本部門運(yùn)行規(guī)律統(tǒng)籌本部門的健康教育工作。
控制：對健康促進(jìn)項目實施單極化管理，對各個部門進(jìn)行協(xié)調(diào)、組織、監(jiān)督、培訓(xùn)等。
格林模式：1診斷階段（和需求評估）即PRECEDE階段2執(zhí)行階段即PROCEED階段
步驟：1）社會學(xué)診斷 2）流行病學(xué)診斷 3）行為與環(huán)境診斷 4）教育與組織診斷5）管理與政策診斷 6）為評價階段。
社區(qū)診斷又稱社區(qū)評估：通過客觀的科學(xué)的方法對社區(qū)人群認(rèn)可的該社區(qū)主要健康問題及其影響因素，以及與這些問題有關(guān)的該社區(qū)內(nèi)的組織機(jī)構(gòu)、政策和資源現(xiàn)狀進(jìn)行確定的過程。
理解傾向因素、促成因素和強(qiáng)化因素。
傾向因素：與目標(biāo)行為密切聯(lián)系的認(rèn)知因素，是產(chǎn)生某種行為的動機(jī)，或誘發(fā)某種行為的動機(jī)，如知識、態(tài)度、信念、價值觀，等。
促成因素：指使行為動機(jī)和意愿得以實現(xiàn)的因素，即實現(xiàn)或形成某行為所必須的技能和資源。這些資源也包括保健設(shè)施，醫(yī)務(wù)人員，健康教育隊伍，健康信息和技術(shù)以及行政部門的支持、立法等。
強(qiáng)化因素：是存在于干預(yù)行為后加強(qiáng)或減弱某種行為的因素。強(qiáng)化因素多指與個體行為有直接影響的人，包括父母、同伴、保健人員、及領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)勸告等社會支持、影響；也包括自己對行為后果的感受，如社會效益，生理效益、經(jīng)濟(jì)效益、心理收益，等。
確定優(yōu)先發(fā)展項目的依據(jù)，各種方法
依據(jù)：1）重要性2）可行性3）有效性
方法：環(huán)境因素聯(lián)合排序法；問題重要性與可變性評估法；問題樹法；德爾菲法
分辨健康促進(jìn)的各級目標(biāo)人群
目標(biāo)人群：指項目活動的對象，即在某一特定地區(qū)，具有某一特定人口學(xué)特征的人群
一級目標(biāo)人群：根據(jù)社區(qū)診斷結(jié)果，發(fā)現(xiàn)主要衛(wèi)生問題發(fā)生的人群。目標(biāo)將最終通過他們來實現(xiàn)
二級目標(biāo)人群：那些能夠影響一級目標(biāo)人群行為變化的另一人群目標(biāo)人群
三級目標(biāo)人群：決策者、經(jīng)濟(jì)資助者及其他對項目的成功有重要影響的人。
規(guī)劃設(shè)計的具體目標(biāo)的要求:明確的、具體的、可測量的指標(biāo)
項目成功最重要的因素——政府的積極支持
健康促進(jìn)計劃執(zhí)行的要素
1）領(lǐng)導(dǎo)重視。2）組織網(wǎng)絡(luò)健全。3）資源保證4）人人參與
什么是支持性環(huán)境，什么是規(guī)劃的群眾基礎(chǔ)——人人參與
支持性環(huán)境為提供居民免于遭受健康威脅，及使其可發(fā)揮他們的能力與發(fā)展健康的自主性的環(huán)境。因此支持性環(huán)境指所居住的社區(qū)、家庭、工作場所及休閑娛樂設(shè)施等，使其能獲得健康資源及增能的機(jī)會。健康的支持性環(huán)境可分為1）物理環(huán)境：包括自然環(huán)境及人造環(huán)境2）社會環(huán)境：包括社會資本及政治與經(jīng)濟(jì)環(huán)境。
社區(qū)開發(fā)包括的內(nèi)容有哪些？
1）建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu) ?2）積極動員靶人群參與 3）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和部門間的協(xié)調(diào) 4）制定政策，支持項目的開展。
實施時間表的作用：實施進(jìn)度表是各項工作有條不紊進(jìn)行的依據(jù)，也是對照檢查各項工作進(jìn)展速度和完成數(shù)量的依據(jù)
健康教育人員的培訓(xùn)計劃應(yīng)著重于哪些內(nèi)容
①確定培訓(xùn)的目的和宗旨，選擇培訓(xùn)對象。
②編寫培訓(xùn)計劃、教學(xué)大綱及基本教材。
項目質(zhì)量控制時，審計主要針對什么
審計是判斷是否按項目要求投入資金，分配是否符合需要(基建、設(shè)備、培訓(xùn)及活動經(jīng)費(fèi)等) 。
健康教育評價的目的，種類，功能及其能分析屬于何種評價 P169
目的：是否先進(jìn)與合理；
是否執(zhí)行，執(zhí)行情況怎樣；
是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，可持續(xù)性如何；
是否受到其它影響；
解釋與說明；
總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)
種類：形成評價、過程評價、效果評價、總結(jié)評價
健康教育評價的意義
取得成功的必要保障；
科學(xué)地說明健康教育活動的價值；
科學(xué)的證據(jù)；
修正完善計劃的手段；
提高專業(yè)人員的水平。
成本—效益分析，成本—效果分析的方法有哪些？
成本-效益分析的方法：1）凈現(xiàn)值法 2）年當(dāng)量凈現(xiàn)值法 3）效益成本比率法
內(nèi)部收益率法 5）增量的效益成本比率
成本-效果分析的方法：1）成本相同比較效果的大小2）效果相同比較成本的大小 ?????3）比較增量成本和增量效果的比率
成本效果分析時，選擇評價指標(biāo)的原則是什么
1）指標(biāo)的有效性2）指標(biāo)的數(shù)量化3）指標(biāo)的客觀性4）指標(biāo)的靈敏性5）指標(biāo)的針對性
區(qū)分實驗研究和準(zhǔn)實驗研究
實驗研究：將對象按隨機(jī)原則分為實驗組和對照組并嚴(yán)格控制干擾因素，然后觀察比較干預(yù)前后的情況
準(zhǔn)實驗研究：設(shè)實驗組和對照組，但是非隨機(jī)確定的，是用配對方法使二者在主要因素方面相似的情況下選擇對照組和干預(yù)組。易于實行，在進(jìn)行大規(guī)模評價研究時，較實驗研究省錢、省時。尤其適合于社區(qū)健康教育和健康促進(jìn)計劃的評價設(shè)計。
理解各種成本
成本：是指社會在實施某項衛(wèi)生服務(wù)方案的整個過程中所投入的全部物質(zhì)資源和人力資源的消耗。
固定成本：衛(wèi)生服務(wù)中，在一定時期和一定服務(wù)量范圍內(nèi)，不受服務(wù)量增減變化的影響而保持固定不變的成本，稱為固定成本
變動成本：衛(wèi)生服務(wù)中，成本的總額隨服務(wù)量的多少呈正比例變化的成本稱為變動成本。
混合成本：衛(wèi)生服務(wù)中的部分成本屬于部分固定、部分變動的成本的成本。
半變動成本：有一基數(shù)，一般不變，相當(dāng)于固定成本。在這個基數(shù)的基礎(chǔ)上，如衛(wèi)生服務(wù)量增加，成本也隨之增加，這又相當(dāng)于變動成本。如水電費(fèi)、燃料費(fèi)等
延期變動成本：當(dāng)工作量超過預(yù)定服務(wù)量時，對衛(wèi)生或醫(yī)務(wù)人員支付加班費(fèi)、津貼等，這種成本稱為延期變動成本
機(jī)會成本：就是將同一衛(wèi)生資源用于另一最佳替代方案的凈效益。機(jī)會成本可以看作是作出一種選擇而放棄另一選擇的代價。
邊際成本：在原衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，再增加一個單位的服務(wù)量所支付的追加成本。
無形成本：因疾病引起的疼痛；精神上的痛苦、緊張和不安；生活與行動的某些不便，或診斷治過程中的擔(dān)憂、痛苦等。
健康教育評價的目的
熟悉健康城市和健康社區(qū)
健康城市：不斷開發(fā)、發(fā)展自然環(huán)境和社會環(huán)境，并不斷擴(kuò)大社區(qū)資源，使人們在享受生活和充分發(fā)揮潛能方面能夠互相支持的城市。（健康人群、健康社會、健康環(huán)境）
健康社區(qū)：健康城市的基礎(chǔ)是社區(qū)，社區(qū)是城市的“細(xì)胞”，是城市的最基層組織，是執(zhí)行健康城市最理想的場所。
健康城市與健康社區(qū)無實質(zhì)性的區(qū)別，在特定的情況下，兩個詞甚至可互相替代
創(chuàng)建健康城市的要素
1）建立和完善健康促進(jìn)委員會 2） 強(qiáng)化社區(qū)行動 3）制定項目規(guī)劃4）完善社區(qū)健康服務(wù)體系5）深化健康教育 倡導(dǎo)健康行為；6）建立信息網(wǎng)絡(luò) 完善長效管理 7）加強(qiáng)國際、國內(nèi)間交流。
健康城市的總目標(biāo)和具體目標(biāo)
總目標(biāo)：通過健康城市的手段，促進(jìn)與保護(hù)市民的健康和提高生活質(zhì)量
具體目標(biāo)：
加強(qiáng)健康城市的活力，鼓勵創(chuàng)新的干預(yù)發(fā)展，特別是解決特定場所的健康問題；
?????認(rèn)識與提升創(chuàng)建健康城市創(chuàng)新的經(jīng)驗和實踐工作；
?????動員資源以促進(jìn)和支持創(chuàng)建健康城市和健康社區(qū)；
?????發(fā)展新知識和技能，開發(fā)技術(shù)資源以改善健康城市的規(guī)劃、執(zhí)行和評價工作。
能區(qū)分建立健康城市的實施中，各階段的工作有哪些？
發(fā)動階段：建立籌建健康城市工作組、形成共識、全社會發(fā)動
組織階段：建立高層次、全方位和權(quán)威性的健康促進(jìn)委員會、提高群眾的健康意識，形成社會支持力量，成立創(chuàng)建健康城市專家咨詢委員會、尋找項目資金
什么社區(qū)：P217
熟悉學(xué)校健康社會環(huán)境：
學(xué)校健康社會環(huán)境是激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生參加健康活動，主動培養(yǎng)健康意識的外部環(huán)境。它包括學(xué)校的人際環(huán)境、事物環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。
理解參與性學(xué)習(xí)與行動的教學(xué)方式
醫(yī)院健康促進(jìn)包括三級預(yù)防中的哪些內(nèi)容，隨診教育
醫(yī)院健康促進(jìn)包括了：健康教育、非藥物和藥物一級預(yù)防、臨床治療和二級預(yù)防
隨診教育：醫(yī)護(hù)人員在診療過程中根據(jù)病情對病人進(jìn)行簡短的講解和指導(dǎo)。
醫(yī)院的宗旨是以什么為中心——以健康為中心
在醫(yī)院，醫(yī)生和病人之間的關(guān)系是什么？——伙伴關(guān)系
生殖健康促進(jìn)的內(nèi)容
人們有滿意而且安全的性生活
有生育能力
可以自由而且負(fù)責(zé)的決定是否生育、生育時間和生育數(shù)目
男女有權(quán)獲知并能實際獲取他們所選定的安全、有效、負(fù)擔(dān)的起和可接受的計劃生育方法
有權(quán)獲得適當(dāng)?shù)谋＝》?wù)，使婦女可以安全的懷孕和生育
向夫婦提供生育健康嬰兒的最佳機(jī)會
預(yù)防和控制艾滋病最有效的措施
針對與艾滋病密切相關(guān)的社會行為因素，運(yùn)用知識傳播和行為干預(yù)手段是目前全球公認(rèn)的最有效措施。
艾滋病母嬰傳播的概率——30%
預(yù)防艾滋病的重點人群：年輕人、流動人群、賓館或服務(wù)行業(yè)人員。
高血壓預(yù)防最理想的年齡段：兒童時期
突發(fā)公共衛(wèi)生事件的分類。哪些屬于一般類型的突發(fā)公共衛(wèi)生事件
分類：1）自然災(zāi)害 2）事故災(zāi)害 3）公共衛(wèi)生事件 4）社會安全事件
分級：1）一般突發(fā)事件 2）重大突發(fā)事件 3）特大突發(fā)事件
???一般突發(fā)事件 P36
突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)急體系，應(yīng)該由哪個部門領(lǐng)導(dǎo)
國務(wù)院跟地級政府
增加煙草稅收的作用、導(dǎo)致吸煙成癮的危險因素
??????增加煙草稅收的作用是減少和約束吸煙行為，降低煙草消費(fèi)
??????導(dǎo)致吸煙成癮的危險因素——尼古丁
行為危險因素和什么樣的疾病相關(guān)
心臟病、腫瘤、腦血管病和意外傷害；糖尿病、慢性支氣管炎、艾滋病和性傳播疾病。
危險因素和疾病發(fā)生之間的關(guān)系
以社區(qū)為基礎(chǔ)的慢性病防治的主力？——老年人
健康教育機(jī)考：單選58題58分，多選11題22份，簡答4題20分。
單選
1．項目規(guī)劃設(shè)計完成后，邀請專家進(jìn)行評審，這種評價稱為什么評價
????A．過程評價 ???B．形成評價
????C．總結(jié)評價 ???D．效果評價 ????????????E．結(jié)局評價
2．在規(guī)劃實施前，對問卷進(jìn)行預(yù)調(diào)查以評估其可行性，這種評估屬于什么評價
????A．形成評價 ???B．效果評價
????C．過程評價 ???D．信息評價 ????????????E．不屬于評價
3．評估項目規(guī)劃活動的質(zhì)量與效率，這種評價屬于什么評價
????A．效果評價 ???B．不屬于評價
????C．總結(jié)評價 ???D．過程評價 ????????????E．質(zhì)量評價
4．某醫(yī)院為加強(qiáng)對腹瀉病人的教育，做了以下幾項工作，并取得了一定成 ???績，以下哪一項屬于效果評價
????A．編寫預(yù)防腹瀉的小冊子 ???B．錄制預(yù)防腹瀉的CD光盤
????C．指導(dǎo)病人配制口服鹽水 ???D．醫(yī)生對病人做到上門隨訪
????E．病人做到飯前便后洗手
5．某單位開展一項預(yù)防血吸蟲感染的項目，選擇若干人口特征、文化、經(jīng)濟(jì) ???相類似的社區(qū)，隨機(jī)分成實驗組與對照組。對實驗組進(jìn)行干預(yù)，分別不同時期進(jìn)行評價。這種研究方法屬于什么研究
????A．非實驗研究 ???B．實驗研究
????C．準(zhǔn)實驗研究 ???D．病例—對照研究 ????????????E．時間系列研究
1．根據(jù)成本與服務(wù)量的關(guān)系，關(guān)于醫(yī)療服務(wù)成本下列哪一項正確（ ?）
????A．固定成本、半變動成本、變動成本 ?????????????????????B．固定成本、半固定成本、變動成本
????C．固定成本、混合成本、變動成本 ?????????????????????????D．固定成本、延期變動成本、變動成本
????E．變動成本、半變動成本、混合成本
2．關(guān)于固定成本的特性，下列哪一項正確（ ?）
????A．固定成本是指在一定時期內(nèi)其成本總額保持不變的成本
????B．每單位服務(wù)的固定成本是不隨服務(wù)量的改變而改變的
????C．每提供一個單位的服務(wù)，固定成本也增加一個單位
????D．固定成本的總額是不會隨著時間改變而改變的
????E．固定成本的總額是不會隨服務(wù)量改變而改變的
3．成本—效益分析中，關(guān)于機(jī)會成本下列哪一項正確（ ?）
????A．被放棄的最佳方案的成本 ??????????????B．被放棄最佳方案的凈成本
????C．被放棄最佳方案的效益 ?????????????????D．最佳替代方案的凈成本
????E．最佳替代方案的凈效益
?4．在不同衛(wèi)生規(guī)劃方案的成本—效益分析中用到的貼現(xiàn)率下列哪一項正確（ ?）
????A．是將方案將來的錢換算成現(xiàn)在的錢的貨幣價值
????B．是將方案現(xiàn)在的錢換算成將來的錢的貨幣價值
????C．是將方案各年的錢換算成現(xiàn)在的錢的貨幣價值
????D．是將方案各年的錢換算成現(xiàn)在貨幣價值的率
是將方案現(xiàn)在的錢換算成將來貨幣價值的率
1.不屬于拉斯韋爾模式的是（ ）
A.傳者 ??????B.信息 ?????C.反饋 ???????????????D.效果
2.在傳播材料預(yù)實驗中聽取主管的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對該材料的全面評價以及個人的看法是（ ?。?/p>
A.劇場測試法 ???????????B.重點人群調(diào)查法 ????C.把關(guān)人調(diào)查 ???????D.問卷調(diào)查
多選
1.以下哪些項屬于效果評價（）
????A．知識、信念、態(tài)度的轉(zhuǎn)變 ?????????
????B．相關(guān)行為的改變 ????????????
????C．規(guī)劃活動的效率提高 ???
????D．相關(guān)發(fā)病率的下降 ??????????????????????
????E．工作人員的服務(wù)態(tài)度的改變
2．以下哪些項屬于形成評價（）
???A．評審規(guī)劃設(shè)計的內(nèi)容和方法是否合適 ??????????????
???B．評估規(guī)劃活動的參與率 ??????????
???C．對規(guī)劃的某些內(nèi)容進(jìn)行預(yù)試驗
???D．評估規(guī)劃執(zhí)行者執(zhí)行規(guī)劃的能力 ???????????????????????
???E．對實施規(guī)劃活動的質(zhì)量進(jìn)行評價
4．某醫(yī)院實施一項糖尿病的社區(qū)預(yù)防規(guī)劃，獲得以下結(jié)果，其中哪些項屬于規(guī)劃的效果（ ?）
??A．接受血糖篩檢率明顯提高 ???????????????????????????????????
??B ．發(fā)現(xiàn)早期糖尿病病人比例增加
??C．病人所花費(fèi)的醫(yī)療費(fèi)用明顯減少
??D．醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量受到居民的一致好評
??E．居民防治糖尿病的意識明顯提高
5．某醫(yī)院對乙肝病人實施健康教育，獲得以下結(jié)果，其中哪些項屬于教育目標(biāo)（）
????A．知道乙肝是通過什么途徑傳播的 ?????????????????????B ．了解乙肝的臨床表現(xiàn)及復(fù)發(fā)因素
????C．定期到醫(yī)院作復(fù)查
????D．堅持遵醫(yī)服藥
????E．知道乙肝抗原抗體的臨床意義
1.下面哪些屬于效果指標(biāo)的選擇要求
????A.指標(biāo)的有效性 ??B．指標(biāo)的數(shù)量化 ???C．指標(biāo)的客觀性 ??????????????
????D．指標(biāo)的合理性 ?????E．指標(biāo)的公平性
?2．以下哪幾種方法屬于成本—效果分析方法
?A．凈現(xiàn)值法 ???B．比較平均成本與邊際效果的大小C．比較增量成本和增量效果的比率 ?????D．效果相同，比較成本的高低E．成本相同，比較效果的大小
3．以下哪幾種方法屬于成本—效益分析方法
A．現(xiàn)值法 B．年當(dāng)量效益法C．效益／成本比率D．內(nèi)部收益率法E．增量成本效益分析法
4．關(guān)于變動成本，正確的是
????A．變動成本是指不提供服務(wù)也在發(fā)生變動的成本
????B．雖說是變動成本，但每單位服務(wù)的變動成本是相對不變的
????C．每提供一個單位的服務(wù)，變動成本總額就增加一個單位成本
????D．變動成本就是不斷變化著的成本
變動成本的總額是不會隨服務(wù)量改變而改變的
一、傳播的特征
?社會性 2）普遍性 3）工具性 4）共享性 5）互動性
二、健康傳播效果的層次
知曉健康信息 2）健康信息認(rèn)同 3）態(tài)度轉(zhuǎn)變 4）采納健康行為
三、創(chuàng)建健康城市的要素
1）建立和完善健康促進(jìn)委員會 2） 強(qiáng)化社區(qū)行動 3）制定項目規(guī)劃4）完善社區(qū)健康服務(wù)體系5）深化健康教育 倡導(dǎo)健康行為；6）建立信息網(wǎng)絡(luò) 完善長效管理 7）加強(qiáng)國際、國內(nèi)間交流。
健康城市的總目標(biāo)和具體目標(biāo)
總目標(biāo)：通過健康城市的手段，促進(jìn)與保護(hù)市民的健康和提高生活質(zhì)量
具體目標(biāo)：
加強(qiáng)健康城市的活力，鼓勵創(chuàng)新的干預(yù)發(fā)展，特別是解決特定場所的健康問題；
?????認(rèn)識與提升創(chuàng)建健康城市創(chuàng)新的經(jīng)驗和實踐工作；
?????動員資源以促進(jìn)和支持創(chuàng)建健康城市和健康社區(qū)；
?????發(fā)展新知識和技能，開發(fā)技術(shù)資源以改善健康城市的規(guī)劃、執(zhí)行和評價工作。
五、健康教育評價的目的
目的：是否先進(jìn)與合理；
是否執(zhí)行，執(zhí)行情況怎樣；
是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，可持續(xù)性如何；
是否受到其它影響；
解釋與說明；
總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)
健康教育評價的意義
取得成功的必要保障；
科學(xué)地說明健康教育活動的價值；
科學(xué)的證據(jù)；
修正完善計劃的手段；
提高專業(yè)人員的水平。
健康教育項目的具體目標(biāo)和要求
為實現(xiàn)總目標(biāo)而所要達(dá)到的具體結(jié)果，是目的的具體體現(xiàn)，用指標(biāo)描述。Special（具體的）；Measurable（可測量的）；Achievable（可完成的）；Reliable（可信的）；Time bound（有時間性的）
健康教育計劃的基本思路：
1.社區(qū)需求評估 2.確定優(yōu)先項目 3.制定計劃目標(biāo)
4.制定干預(yù)策略 5.干預(yù)策略的實施 6.效果評價
