黃岡學校非常重視數(shù)學教學，以學生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導向，強調(diào)學生數(shù)學基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗的獲得與發(fā)展，重視引導學生運用數(shù)學知識與方法發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。老師們在教學中用心用情，既面向全體，又注重因材施教，增加每個學生參與學習的機會，發(fā)展學生的潛能。

?走進老師們的課堂瞧一瞧吧！

葉老師的課堂，從看見學生開始……蹲下身，從學生的視角看問題，理解他們的言行，洞察他們的需求；站直身，用成人的胸懷鼓勵學生，用敏銳的眼光捕捉同學們思維的阻礙點和閃光點。把問的權利還給學生，把讀的時間留給學生，把議的機會交給學生，讓每一位學生站在課堂的正中央，收獲學習的成功與喜悅。

蘇老師認為上好每一堂課是最有意義和價值的。她在課前會多一些準備，多一些預設，多一些付出，這就可能把常態(tài)課上得精彩，把教學的影響力深深刻在學生的心目中和行為中。教學過程是一個復雜的過程，有許多更為細致的步驟。只有將深入研讀教材，理解透教材，才能更好備好教法，備好學生，才能根據(jù)教學具體情況的變化，有效采取靈活的教學手段，生成新的教學資源。這時教師才能得心應手，調(diào)動學生積極主動地參與教學的全過程。

楊老師覺得一定要對學生保持良好的態(tài)度，她說老師燦爛的笑臉是學生心中永不凋謝的花朵。你笑臉面對學生，學生才會笑臉面對你；你給學生一縷陽光，學生會還給你一個太陽！

作業(yè)如何高效落實？

老師們針對不同類型的學生，采取相應的措施：

對“學有余力型”的學生，老師給他們提供“聰明題”，或者進行圖形變換，或者進行實踐探究，或者進行概念驗證，或者進行數(shù)學歷史故事閱讀......拓展視野，培養(yǎng)思維的靈活性、敏捷性、深刻性，走向更優(yōu)！

對“無興趣型”的學生，讓他們經(jīng)常利用課余時間給他們補習，做到堂堂清，日日清，掃除學習上的障礙，解決學習上的困難，讓他們的學習成績逐步趕上來，培養(yǎng)他們的學習興趣，重振學習的信心。

對于“不良習慣型”的學生，引導他們制定時間表，定計劃，定任務，“今天完成今天畫勾”，每天記錄，每天督促，逐步讓他們養(yǎng)成守時的習慣。

對于“基礎薄弱型”的學生，讓他們先做基礎題，并耐心講解，然后自主練習，再拿變式題進行提階訓練。

對于“心理素質(zhì)弱型”的學生，經(jīng)常讓他們到黑板上做題、講題，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。

對于“讀書無用型”的學生，先找成功學生的典型事例感化他們，并適當做好家長的工作，家校形成合力，來促進學生的轉(zhuǎn)化。

對于“體質(zhì)比較弱型”的學生，讓他們勞逸結(jié)合，量力而行，扎扎實實走好眼前的每一步，每天進步一點點。

提高自身的教學能力，才能在課堂上更好的應對自如。老師們認真對待每周的教研，向優(yōu)秀教師學習、互相學習，不斷提升自己！

新課標下，如何落實學科的核心素養(yǎng)，老師們一直在探索……