伴隨我國社會主義經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步與演變，教育發(fā)展成為我國當(dāng)下最主要重視發(fā)展的領(lǐng)域之一，高校體育教育是我國素質(zhì)教育的重要組成部分。文章主要在于分析高校體育教育改革現(xiàn)狀及趨勢通過，從多個側(cè)重點指出，并展望未來趨勢，提出常態(tài)化發(fā)展以及規(guī)?；l(fā)展的展望，為后續(xù)教育發(fā)展提供參考價值。

　　高校體育教學(xué)在自身發(fā)展的過程當(dāng)中，面對學(xué)生群體不僅僅需要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生身體素質(zhì)的提升，同時也需要在學(xué)生思維能力以及各方面的教育當(dāng)中，把學(xué)生其他方面的智力因素進(jìn)行考慮，需要將技能知識素質(zhì)等進(jìn)行全面發(fā)展。

　　教師群體是教育的主要參與者之一，在其本身工作的過程當(dāng)中，自身工作的質(zhì)量和是否能夠適應(yīng)當(dāng)前教育改革的發(fā)展，是學(xué)校體育教育發(fā)展的關(guān)鍵。一方面在教育改革的背景之下，教師群體不能只是針對自身的知識、結(jié)構(gòu)和教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行要求和標(biāo)準(zhǔn)的提升，同時也應(yīng)該重視對學(xué)生心理素質(zhì)以及心理健康能力的培養(yǎng)。做到能夠在時代精神推動的前提下，將學(xué)生樹立正確的價值觀以及個性。另一方面，在素質(zhì)教育發(fā)展的背景下，教師應(yīng)該更多注重自身素質(zhì)的提升，通過自身過硬的心理素質(zhì)，教學(xué)質(zhì)量言傳身教，讓學(xué)生能夠?qū)⒔處熥鳛榘駱印?/p>

　　面對時代所提出的要求與標(biāo)準(zhǔn)，體育教育需要跟隨時代發(fā)展，對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而達(dá)到適應(yīng)當(dāng)前時代發(fā)展的要求。一方面從教學(xué)內(nèi)容上出發(fā)，體育教材需要在時代背景的發(fā)展下，跟隨時代步伐，提倡時代精神和應(yīng)用性，將日常生活當(dāng)中的許多體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改善，符合新時代學(xué)生生活，增加學(xué)生的參與性。另一方面，理論基礎(chǔ)的教學(xué)不能夠按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法進(jìn)行，應(yīng)該針對學(xué)生作為主體，制定多元化的教學(xué)方法，貫徹始終的教學(xué)模式，可以更好地將體育學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善，形成系統(tǒng)化。最后除了專業(yè)必修課之外，體育教學(xué)應(yīng)該推出更多多樣化的選修課，讓學(xué)生能夠感知趣味性的同時，更多的找到自己學(xué)習(xí)體育的方向，讓體育教材更具有現(xiàn)代化信息，內(nèi)容城市化以及規(guī)?；陌l(fā)展能夠更加滿足學(xué)生的需求，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展以及素質(zhì)提升。

　　從時代的角度出發(fā)，新觀念能夠更好的滿足于學(xué)生的需求，重視學(xué)生的個體差異化和特點。把身體素質(zhì)作為基礎(chǔ)的前提下，讓學(xué)生能夠在興趣的幫助下，對體育產(chǎn)生熱情，以全新的思想推動學(xué)生形成終身體育的思考將體育教育的理念進(jìn)行深層次化教育。

　　時代發(fā)展的要求與標(biāo)準(zhǔn)，讓高校體育教育的課程內(nèi)容逐漸由傳統(tǒng)的單性逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)構(gòu)化和最優(yōu)化。在傳統(tǒng)的高校體育教育課程體系當(dāng)中去進(jìn)行改革，從而形成全新的體育教育課程系統(tǒng)，重視學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。使學(xué)生群體能夠更主動的走進(jìn)體育運(yùn)動的教學(xué)當(dāng)中。

　　一直以來在高校的教育體系發(fā)展過程當(dāng)中，評價體系都是十分重要的組成部分，不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)的體育發(fā)展進(jìn)行問題的指出，同時也能夠進(jìn)行改善。在形成多維的綜合評價觀念的前提下，讓教師和學(xué)生都能夠參與到評價體系當(dāng)中，就能夠形成全新的教學(xué)評價體系。

　　在我國的體育教學(xué)當(dāng)中，國際化以及相對大眾化的運(yùn)動項目進(jìn)行發(fā)展和運(yùn)用的同時發(fā)展地方民族特色體育，來形成全新的體育教學(xué)課程。具備特色的民族體育，不僅能夠體現(xiàn)我國的民族精神，同時也能夠弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。學(xué)生在對特色民族化的體育運(yùn)動產(chǎn)生興趣的同時，也能夠了解到民族體育背后所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)和知識，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，文化素養(yǎng)等等。民族體育教育，貫徹以人為本的教學(xué)理念，將基礎(chǔ)作為身心健康的培養(yǎng)，從心靈身體合一的方向，達(dá)到素質(zhì)教育的基本要求是未來發(fā)展的趨勢。

　　我國社會主義經(jīng)濟(jì)逐漸進(jìn)入常態(tài)化發(fā)展的階段，從當(dāng)前我國生產(chǎn)力水平的發(fā)展就能夠看出當(dāng)下，差異化的存在，也會導(dǎo)致不同地區(qū)在辦學(xué)條件上的差異，就需要將原本統(tǒng)一的教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行動態(tài)化調(diào)整。用因地制宜的標(biāo)準(zhǔn)化去對地方具備特色的體育教育進(jìn)行鼓勵使學(xué)生能夠在運(yùn)動的過程當(dāng)中了解到多樣化的教學(xué)特色，最終保障學(xué)生身體健康。

　　發(fā)展素質(zhì)教育，大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)都在一定程度上發(fā)生改變和上升，使得高校體育教育職能具備以下功能，實現(xiàn)素質(zhì)教育，一方面是美育功能，在體育教育的過程中學(xué)生感知體育教育的運(yùn)動美和人格美，創(chuàng)造美和品鑒美的能力。讓學(xué)生從學(xué)習(xí)當(dāng)中感知體育運(yùn)動的藝術(shù)美，從而形成終身體育思維。另一方面是基礎(chǔ)體育和終身體育的互動作用。在高校體育的幫助下，正確落實基礎(chǔ)體育的發(fā)展，同時在社會體育和學(xué)校體育發(fā)展的過程當(dāng)中，將學(xué)生的主體地位進(jìn)行體現(xiàn)實現(xiàn)全新的核心發(fā)展道路，由此可見，高校體育是促進(jìn)學(xué)生形成終身體育和身體健康的關(guān)鍵時期。

只有學(xué)生能夠在學(xué)校體育當(dāng)中去感知體育的重要性，才能夠形成終身體育的意識，讓學(xué)生形成終身體育的思想，面對逐漸成熟的高校體育教育發(fā)展模式，注重多元化的發(fā)展，不僅需要因地制宜，也需要因材施教，更多的去了解學(xué)生的個性化需求和興趣，讓學(xué)生能夠主動參與到體育運(yùn)動當(dāng)中，讓學(xué)生能夠充滿活力并具備競爭意識。因此在多元化的教學(xué)方法之下，才能夠顧及到每一個群體的學(xué)生主體，從而表現(xiàn)出對學(xué)生群體的關(guān)懷和關(guān)注，并且學(xué)生也能夠在此多元化的學(xué)習(xí)當(dāng)中，形成自身的個性和技能。素質(zhì)教育體現(xiàn)了我國跟隨時代發(fā)展的變化，將終身體育的目標(biāo)實踐到教學(xué)當(dāng)中。

(作者：李文，江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院)