一、教材分析

本片段選自人教版語文選修《唐詩(shī)宋詞鑒賞》第十二課拓展閱讀部分《丑奴兒·書博山道中壁》下片最后一句，詞人書至至愁時(shí)不言愁,還要道出“好個(gè)秋”來，清淡筆觸下暗藏濃愁。

二、學(xué)情分析

高中的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古詩(shī)詞鑒賞能力，能夠結(jié)合注釋和工具書感受詩(shī)詞的音律美，但是對(duì)于詩(shī)詞中詞人心境狀態(tài)的把握還較為薄弱，需要教師加以引導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：疏通并背誦片段，理解作者最后為什么要宕筆寫秋；

過程與方法目標(biāo)：通過朗讀，圈點(diǎn)勾畫等方法，借助聯(lián)想和想象進(jìn)入詩(shī)詞意境，品味稼軒詞的淡筆濃愁；

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體悟詞人的淡筆濃愁。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解作者最后為什么要宕筆寫秋。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體悟詞人的淡筆濃愁。

五、教學(xué)方法

點(diǎn)撥法、討論法、圈點(diǎn)勾畫法、朗讀法

六、教學(xué)過程

1、片段導(dǎo)入

歷代詞家寫秋言愁嘆憂的佳句數(shù)不勝數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生回顧所積累的詩(shī)人抒發(fā)愁情的詞句，在“前人之述備矣”的情況下引出《丑奴兒·書博山道中壁》的教學(xué)。

問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。——李煜《虞美人》

抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁。——秦觀《浣溪沙》

離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水?！?dú)W陽修《踏莎行》

剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。——李煜《相見歡》

2、整體感知

???（1）背景知識(shí)介紹（1分鐘）

辛棄疾(1140～1207)：字幼安，號(hào)稼軒，南宋著名的愛國(guó)志士，偉大的愛國(guó)詞人。他的一生以氣節(jié)自負(fù)，以功業(yè)自許，為抗金復(fù)國(guó)奔走呼號(hào)。然而由于南宋朝廷長(zhǎng)期被主和派把持，辛棄疾雖有雄才將略，卻請(qǐng)纓無路，報(bào)國(guó)無門，滿腔忠憤只得寄之于詞。其詞表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，有著深廣的思想蘊(yùn)含；同時(shí)他又善于化用經(jīng)史百家成語故事，形成以慷慨豪邁為主又兼具多樣性的風(fēng)格，在當(dāng)時(shí)及后代詞壇上產(chǎn)生了巨大的影響。

創(chuàng)作背景：這首詞作于辛棄疾被彈劾去職，閑居江西帶湖期間。在主和派的排擠打擊下，辛棄疾南歸后有近二十年被迫賦閑，過著與鷗鷺為伴、以詩(shī)酒度日的生活。然而他對(duì)國(guó)家大事的深切關(guān)懷并沒有失落在湖山之間，相反，壯志未酬的感慨卻愈發(fā)深重。畢竟忠憤滿懷，郁結(jié)太深，博山道中的優(yōu)美景色并不能使他陶醉，相反卻觸動(dòng)了滿腹傷今之情，于是在博山路上的石壁上題上了這首詞。

（2）分析“而今之愁”的表現(xiàn)，以及這兩種表現(xiàn)體現(xiàn)了“愁”哪些方面的特點(diǎn)？

“欲說還休”：蘊(yùn)含著“愁到多時(shí)言轉(zhuǎn)少”的濃重人生況味，抒寫了一位愛國(guó)之士的綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的嘆息。濃重的愁緒無法排遣，只好以沉默來對(duì)抗這可怕的黑暗。然而個(gè)中滋味卻千頭萬緒,真是“剪不斷、理還亂?！辈恢獜暮握f起,欲說難說,干脆不說,于是反復(fù)悵嘆“欲說還休”,此時(shí)無聲勝有聲。既然祖國(guó)山河破碎而收復(fù)猶如泡影般無望,那還有什么登臨翅盼的情緒呢?

【愁之多，愁之盛，愁之豐富】

“卻道天涼好個(gè)秋!”：秋風(fēng)驟起，夜涼如水，只好慨嘆。而看似輕松的贊嘆，實(shí)為愁緒無處釋放的含蓄之筆。詞人半生愁緒既不知從何說起,又不知怎樣說清、說透,那就索性敷衍出一句似乎與前文無甚相關(guān)的“卻道天涼好個(gè)秋”。表達(dá)了一種貌似達(dá)觀，實(shí)則悲涼透頂?shù)娜松鷮徝荔w驗(yàn)。

【內(nèi)蘊(yùn)而悲涼，生活化，世俗化】

3、突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

最后一句被譽(yù)為全詞的點(diǎn)睛之筆。思考為什么詞人最后為什么要宕筆寫秋？表現(xiàn)出詞人怎樣的心境？

“秋”作為大自然時(shí)向流轉(zhuǎn)的一個(gè)階段，概而言之有兩大特點(diǎn)，一是收獲的季節(jié)，二是生命暫時(shí)消歇的季節(jié)。由于舊時(shí)文人的特殊處境，他們對(duì)“秋”感受最深的，往往是后者。

表現(xiàn)在文學(xué)作品中，秋天特有的景物氣氛，更多地成為他們悲涼心境的物質(zhì)載體?！氨铩彼斐蔀楣糯膶W(xué)創(chuàng)作、特別是詩(shī)詞創(chuàng)作中的一大母題。舉例如下：

宋玉在《楚辭·九辯》中發(fā)出感慨：“悲哉，秋之為氣也?！?/p>

杜甫的《登高》，也是先寫遼闊凄清的秋景，繼抒人生悲涼情懷：“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)?！?/p>

李后主《烏夜啼》中的“寂寞梧桐深院鎖清秋”

白居易《琵琶行》中的“楓葉荻花秋瑟瑟”

劉禹錫《秋詞》中的“自古逢秋悲寂寥”

柳永《雨霖鈴》中的“多情自古傷離別,更哪堪冷落清秋節(jié)?！?/p>

歷代詞家寫秋言愁嘆憂的佳句數(shù)不勝數(shù)，而辛棄疾則辛棄疾一反前人寫秋必點(diǎn)愁露悲的慣常手法，句中非但沒有“怨、悲、愁、哀”之類的字眼,相反書至至愁時(shí)不言愁,還要道出“好個(gè)秋”來,放得開宕得遠(yuǎn)，更勝一籌。本來運(yùn)筆行文到最緊要處,似乎應(yīng)以一句飽蘸濃愁重憂的感傷怨語煞住全篇,可是作者卻出乎意料地佯說他物，實(shí)則仍是寫愁,新穎別致。表面似乎飄忽空落、不著邊際,實(shí)則是大家手筆?？此戚p松灑脫,實(shí)含不盡沉重抑塞。

人生艱辛,鬢染秋霜即為愁;多事之秋,國(guó)勢(shì)日頹,失地不收即為愁;壯歲虛擲,心志難酬即為愁;秋色入心何以不愁。表達(dá)了詞人悲涼的人生感悟：出將入相的才干，赤誠(chéng)的愛國(guó)情懷，最終卻不得施展，空余嗟嘆。詞人失意，無奈的心境可見一斑。

?“以樂景寫哀,以哀景寫樂,一倍增其哀樂”淡語寫濃愁,語淡而味終不薄,舉重若輕。

“不著一字,盡得風(fēng)流?！?/p>

實(shí)為千古難得的神來之筆。

6、總結(jié)歸納（1分鐘）

詞人書至至愁時(shí)不言愁,還要道出“好個(gè)秋”來，清淡筆觸下暗藏濃愁。幾百年來，一句“卻道天涼好個(gè)秋”，引發(fā)了無數(shù)人的擊節(jié)贊嘆和深深共鳴。

8、作業(yè)布置（1分鐘）

背誦并默寫所選片段。

七、板書設(shè)計(jì)

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八、教學(xué)反思