仁韌相濟(jì)育桃李 大愛樹人寫華章

宜昌市夷陵區(qū)龍鎮(zhèn)小學(xué)優(yōu)秀教師盧啟貴

　他睿智通達(dá)，紅潤的臉龐透露出慈祥；他誠實(shí)忠篤，為人厚道，是同行學(xué)習(xí)的楷模；他嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，是教學(xué)中的精英；他和藹可親，深受學(xué)生愛戴和喜歡；他在平凡的教學(xué)崗位上，卻有著不平凡的故事。他就是宜昌市夷陵區(qū)龍鎮(zhèn)小學(xué)優(yōu)秀教師盧啟貴。

潛心耕耘?用愛堅(jiān)守

　　教師是一支蠟燭，照亮了孩子們的知識星空。他的愛就如同這“燭光”一般，溫暖著無數(shù)的孩子。盧老師班級里的學(xué)生，大多是住在偏僻的農(nóng)村，這些孩子們,不乏有單親家庭的孩子和留守兒童，他們不僅僅缺少了親人的陪伴，更缺失了父母的愛。盧老師以身教勝于言教，春風(fēng)化雨，去用心關(guān)愛這些特殊的孩子。他利用休息時(shí)間，走進(jìn)留守兒童的家，深入了解孩子的實(shí)際困難，了解他們的學(xué)習(xí)、生活等多方面的情況。他嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛去滋潤，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，讓留守兒童走出心靈荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。

　　盧老師所教的班級里有個(gè)叫小軍的學(xué)生，在他14歲的時(shí)候，父母離異，小軍隨爸爸生活。小軍的爸爸是一名跑長途的貨車司機(jī)，幾乎沒有時(shí)間來照管孩子，小軍不得已由年邁的爺爺負(fù)責(zé)日常生活起居。有一段時(shí)間里，小軍在學(xué)校上課經(jīng)常端坐不安，精神萎靡，畏寒、出汗，他經(jīng)常不參加課間操活動(dòng)。那一年春季，小軍被查出患有白血病，這突如其來的打擊就像晴天霹靂，讓他爸爸失去了生活的勇氣。小軍也從此像變了個(gè)人似的，性格孤僻，不和同學(xué)們玩，整天沉默無語。病魔給他的身體及心理造成了極大的陰影。小軍在家也出現(xiàn)了叛逆行為，常在電話里與媽媽吵架，頂撞爺爺奶奶，甚至夜不歸宿……

　　盧老師得知這一情況后，立馬給小軍開展心理疏導(dǎo)，幫他樹立正確的人生觀。盧老師經(jīng)常到小軍家里輔導(dǎo)他作業(yè)，幫他趕上落下的功課。還經(jīng)常給小軍送錢購物，組織同學(xué)們到醫(yī)院看望小軍。小軍出院后，盧老師就帶小軍出去散步，帶他到大自然中去旅游、登山鍛煉。盧老師還經(jīng)常與他促膝談心，“病魔并不可怕，怕的是你沒有生活的信心與勇氣?！惫膭?lì)他配合醫(yī)生治療疾病，早日恢復(fù)健康，在學(xué)習(xí)上要樹立自信心。

在學(xué)校，盧老師從言行、人際交往等方面引導(dǎo)小軍主動(dòng)去參與學(xué)校里各項(xiàng)活動(dòng)，這樣以來既可以培養(yǎng)他正確面對挫折的勇敢、樂觀的精神，又可以增強(qiáng)他的體質(zhì)。讓他積極參加各種集體活動(dòng)、同伴間的互動(dòng)游戲，在活動(dòng)中，忘掉病魔，忘掉那些不愉快。課堂上，盧老師多給小軍提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他多表現(xiàn)、展示自己，恰當(dāng)時(shí)還給予他表揚(yáng)。無形中給全班孩子樹立了一個(gè)良好的榜樣，孩子們耳濡目染，讓他在不知不覺中塑造一個(gè)良好的性格。 　　

教學(xué)相長 亦師亦友

“豪情滿懷，教學(xué)有方?！笔菐熒鷤儗ΡR啟貴老師工作的中肯評價(jià)。從教35年來，盧啟貴老師擔(dān)任班主任15年，1988年至1991年，他在栗子坪初中任教4年，1992年調(diào)入龍泉初中，一直從事一線數(shù)學(xué)教學(xué)工作和數(shù)學(xué)教研組長，18年擔(dān)任班主任工作。

　　作為一名教師不僅要靠自己淵博的學(xué)識折服人，更要有工作責(zé)任感。他用心上好每一節(jié)課，每天一走進(jìn)校園，盧老師把所有的私心雜念全拋到腦后，心中只有學(xué)生。他始終堅(jiān)持課前認(rèn)真研讀教材，反復(fù)深入鉆研教學(xué)內(nèi)容，在深入了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，預(yù)測課堂每一環(huán)節(jié)學(xué)生的反應(yīng)。他會(huì)根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，采用不同的授課方式，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生激情。他將數(shù)學(xué)枯燥的講解變成一種啟發(fā)、一種點(diǎn)撥，最終達(dá)到變死學(xué)為活學(xué)、變難學(xué)為易學(xué)、變不會(huì)學(xué)為會(huì)學(xué)。讓學(xué)生充分展示才華，使每一節(jié)課，每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的快樂。

　　盧老師嚴(yán)于律己，樂于奉獻(xiàn)，他心里裝著的是學(xué)生，想到的是學(xué)生。在工作中，盧老師秉承著“要求學(xué)生做到的，首先自己要先做到。我能做到，你也應(yīng)該做到”的治教理念。2022年秋，盧老師班上，有一個(gè)名叫王謝宇的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特別差，區(qū)統(tǒng)測數(shù)學(xué)成績僅4分，其身體健康也出現(xiàn)了問題，周圍學(xué)生都反映該同學(xué)身體發(fā)臭，不愿與他同桌和交往，十分討厭他。盧老師了解情況后，首先找到該生談心，聯(lián)系醫(yī)生查出該生身體疾病問題，查明孩子自卑心理原因。盧老師還與孩子家長聯(lián)系溝通，告之身體與學(xué)習(xí)情況，并利用周末上門家訪，與家長建立該生學(xué)習(xí)和身體健康互通情況聯(lián)系卡，每天將該生的學(xué)習(xí)、生活情況通報(bào)。兩周以后，王謝宇同學(xué)各方面有了明顯變化。

　　為了提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，盧老師還特意創(chuàng)建了一個(gè)后進(jìn)生家長群，取名為“進(jìn)步群”。建群以后，相當(dāng)于與家長面對面地溝通、談話，比過去打電話、家訪要方便多了。隨時(shí)隨地可以加強(qiáng)對后進(jìn)生的了解，努力做到因人而異，有針對性地進(jìn)行幫助轉(zhuǎn)化工作。只要是老師真正了解了學(xué)生，那么你所做的轉(zhuǎn)化工作就一定會(huì)取得事半功倍的效果。每天督促家長監(jiān)督后進(jìn)生學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)提升。

　　盧老師與學(xué)生相處融洽，既是師生關(guān)系，也是朋友關(guān)系。學(xué)生愛戴他，喜歡他，他與學(xué)生打成一片，他也愿意與學(xué)生成為朋友。這種師生關(guān)系深深地融于教書育人個(gè)性化平臺。

砥礪前行 勇當(dāng)標(biāo)桿

　　盧老師雖年過五旬，卻始終保持著高昂的工作熱情，多次擔(dān)任畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，不負(fù)重望，教學(xué)成績斐然，多次輔導(dǎo)學(xué)生在市區(qū)獲獎(jiǎng)。他在初中教學(xué)期間，連續(xù)五年擔(dān)任九年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生多人次被夷陵高中、區(qū)重點(diǎn)高中錄取，他本人多次獲得區(qū)、鎮(zhèn)“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號。交流到龍鎮(zhèn)小學(xué)仍然堅(jiān)持高年級教學(xué)，多次獲得校鎮(zhèn)區(qū)級表彰。

　　一路汗水一路歌，盧老師默默耕耘，他憑著對教育事業(yè)的追求和強(qiáng)烈的責(zé)任感，用平凡的工作見證了一名教師對教育的執(zhí)著，在三尺講臺上演繹人生精彩。 （圖文：曹文乾）

責(zé)編：胡俊、李欣

校對：黃潔