整體評(píng)析及對(duì)高三備考復(fù)習(xí)的建議

1.注重教材習(xí)題的考察，題型不再固定。

教材的自我檢測(cè)部分也涉及了，比如DNA分子雜交技術(shù)，這在之前是很少出現(xiàn)的。

試題在傳統(tǒng)的考察光合、呼吸作用的29題變成了考察植物吸收離子的問(wèn)題，避免了學(xué)生考前押題，同時(shí)也引導(dǎo)高三復(fù)習(xí)時(shí)必須要全面復(fù)習(xí)，不能只復(fù)習(xí)?？键c(diǎn)。

試題考察內(nèi)容都可以在教材中找到原話，但是又涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)在一道題目中，尤其是第1題，充分體現(xiàn)了要會(huì)融會(huì)貫通，真正會(huì)用知識(shí)解決問(wèn)題，要形成應(yīng)用能力，而不是僅僅死記硬背。

2.注重考察的的連續(xù)性，不避熱點(diǎn)問(wèn)題。

30題還聯(lián)系2016·新課標(biāo)Ⅰ卷，29：在有關(guān)DNA分子的研究中，常用32P來(lái)標(biāo)記DNA分子，用α、β、γ表示ATP或dATP(d表示脫氧)上三個(gè)磷酸基團(tuán)所處的位置(A－Pα～Pβ～Pγ或dA－Pα～Pβ～Pγ)。這也體現(xiàn)了考察的連續(xù)性，考察的方向是不會(huì)太大變化的。

再次考察了精明的捕食者策略，注重了考察的連續(xù)性，所以備考時(shí)一定把之前高考的熱點(diǎn)重點(diǎn)拓展與復(fù)習(xí)一下。

3.對(duì)高三備考復(fù)習(xí)的建議。

從這套試題可以看出教材的每一個(gè)例子都是很重要的，包括知識(shí)的來(lái)源，比如林德曼的“十分之一”定律是根據(jù)賽達(dá)伯格湖的實(shí)驗(yàn)調(diào)查數(shù)據(jù)得出的。

教材涉及的技術(shù)、拓展類知識(shí)也要復(fù)習(xí)。人教版教材的自我檢測(cè)部分的思維拓展也一定要在高三一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候逐一學(xué)習(xí)，并且找到相關(guān)題目進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。

重點(diǎn)訓(xùn)練近十年的高考題，并且在一輪、二輪和三輪復(fù)習(xí)時(shí)都做一遍，并根據(jù)高考真題做變式訓(xùn)練，這樣可以熟悉高考命題人的出題傾向。比如本次甲卷與之前2016年三卷都考察了dNTP，這就要求至少二輪復(fù)習(xí)DNA復(fù)制的時(shí)候必須學(xué)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)。