作者：李云飛｜來源：原創(chuàng)

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上期節(jié)目當(dāng)中我有講到，中國百年大變局，正在走德國化教育路線。結(jié)果很多網(wǎng)友就說了，這德國化的教育路線到底是什么路線呢？

今天我們就來詳細(xì)地解讀下，另外我們再分析下，走“德國化”教育路線以后，我國到底能不能推翻掉老百姓身上教育這座大山？

我們先來看看國內(nèi)教育的現(xiàn)狀。我國現(xiàn)在教育內(nèi)卷化現(xiàn)象是非常嚴(yán)重，普天之下都是大學(xué)生，但是大學(xué)生的含金量卻在每況愈下。今年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)就已經(jīng)高達到909萬人，但是去年應(yīng)屆生就業(yè)率就僅為63.7%。大學(xué)生從眾人羨慕到市場的無人問津，這個變化確實有點尷尬。

為什么會出現(xiàn)這樣的情況？那就是我國以往在選拔人才上，為了公平、公正、高效只能統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，通過高考這一條路來選拔人才。

所以，家長們?yōu)榱四軌蜃尯⒆訉崿F(xiàn)“一朝孤鳳鳴云中”的夢想，“十年寒窗苦”便成為了所有孩子的漫長之路。結(jié)果大家都擠在這一條路了，即使成績不好，他們也要通過校外培訓(xùn)，勤奮苦讀把成績搞上來。正所謂，懸梁刺股、鑿壁偷光。

這樣所導(dǎo)致的結(jié)果就是社會上的大學(xué)生非常多。但是很多大學(xué)生本身就不喜歡這樣學(xué)術(shù)類的工作，他們往往都是被動在學(xué)習(xí)。所以，即使他們大學(xué)畢業(yè)以后，也會感覺到自己是英雄無用武之地。 這就是我們所講的讀書無用論。

再者，每個孩子的特長、興趣、愛好都不盡相同。有些孩子很聰明但是就是不愛學(xué)習(xí)。這樣也會導(dǎo)致這些有天賦很聰穎的孩子他們無法通過正常的途徑被社會選拔出來從而重點培養(yǎng)。最后是既埋沒了人才，又浪費了家長的錢財，最主要的是還蹉跎了孩子寶貴的時間。

我國教育一條路線最后導(dǎo)致的結(jié)果是，辛辛苦苦培養(yǎng)出來的大學(xué)生，由于他們不喜歡學(xué)術(shù)類工作，最后國家還用不了。而那些有天賦很聰穎的孩子由于天生就不喜歡讀書，結(jié)果又不會被社會所發(fā)現(xiàn)，這樣既埋沒了大量的人才，又浪費了社會大量的資源。

我們再來看看德國教育的情況。德國是實行雙元制教育的國家，就是技術(shù)類教育和學(xué)術(shù)類教育并行。這也就是為什么德國的制造業(yè)會這么發(fā)達的原因了。

像西門子、奔馳、寶馬、奧迪、阿迪達斯等等一些國際品牌都是來自于德國。而德國人口卻不到1億人。德國制造業(yè)的發(fā)達這和他們的教育體系當(dāng)然是分不開的。

德國雙元制教育的兩個核心點。

第一、多元化培養(yǎng)人才。德國通過義務(wù)教育以后，把不符合學(xué)術(shù)要求的學(xué)生分離出來，然后再根據(jù)其具體的能力和特長進行技術(shù)類教育。并通過校企掛鉤的合作方式，學(xué)生畢業(yè)以后就可以直接上崗。

這種“仕而優(yōu)則學(xué)，學(xué)而優(yōu)則仕”的教學(xué)方式，以及多渠道的培養(yǎng)人才路線，讓很多不喜歡學(xué)術(shù)類工作的學(xué)生也能夠快速找到自己的定位，從而持續(xù)帶動整個制造業(yè)的發(fā)展。

第二、教育雙向選擇。校企掛鉤的方式并不代表著學(xué)生畢業(yè)以后就一定會選擇這家企業(yè)，這家企業(yè)就一定會錄用這個學(xué)生。學(xué)生和企業(yè)簽訂合作協(xié)議只是雙方初步協(xié)定。通過學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，大家還有相互增強了解的過程。只有等到學(xué)生真正畢業(yè)以后，大家才知道彼此合不合適。這樣也更增強了人企之間雙向選擇的靈活性。

還有就是學(xué)術(shù)類人才和技術(shù)類人才，如果符合要求，彼此間還可以進行互相切換，這也增加了學(xué)生后期的多項選擇性。

德國這種雙元化教育不但能夠帶動制造業(yè)的高速發(fā)展，還能夠讓社會收入平均化。雖然說德國談不上財富平均化，但是大家的收入差距卻并不是很大。原因就是由于他們實行的雙元化教育的結(jié)果。

那些提前進行技術(shù)類學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們可以接受到更加專業(yè)性的技能培訓(xùn)。社會通過校企合作的方式，定向培養(yǎng)技術(shù)類人才。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，由于他們的專業(yè)性、技能性、實操性更強，他們的工資并不會比學(xué)術(shù)類的工資低。而且由于他們都會提前進入到社會當(dāng)中去就業(yè)，這樣也會平均化德國人們的收入水平。

以上就是德國雙元化教育的核心點以及給社會帶來的種種好處?！?/strong>