據(jù)財新網(wǎng)消息，第五輪學科評估去年 12 月就已發(fā)抵各高校，但評估結(jié)果將首次不向社會公開。

學科評估是教育部學位中心按照國務院學位委員會和教育部頒布的《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄》，對具有博士碩士學位授予權(quán)的一級學科進行的整體水平評估。評估自 2002 年首次開展，平均 4 年一輪，至今已完成四輪。

2020 年 11 月，教育部學位中心公布了《第五輪學科評估工作方案》，宣布將啟動第五輪學科評估工作。

據(jù)悉第五輪學科評估其實在 2022 年 7 月份就已經(jīng)完成。7 月 25 日，學位中心召開干部職工大會上，教育部黨組成員、副部長鄭富芝在講話中提到，第五輪學科評估已順利完成，要穩(wěn)妥做好結(jié)果的反饋工作，重在診斷，促進高校在學科建設上改進提高。

去年 12 月，評估結(jié)果發(fā)放到各個高校，第五輪學科評估工作正式結(jié)束。隨后有部分在評估中取得好成績的高校低調(diào)官宣了評估結(jié)果。

但令人意外的是，官方再也沒有公布正式的評估匯總結(jié)果。

阻斷高?；ポ^學科排名的可能性

近日，中國法學會法學教育研究會副會長、西北政法大學副校長王健在文章《法學學科評估，從第一輪到第五輪》中表示，第五輪學科評估結(jié)果的不公開，徹底阻斷了參評高?；ポ^學科排名的可能性。

其實，早在第五輪學科評估啟動之時，教育部學位中心負責人就介紹，第五輪學科評估強調(diào)：

評價教師不唯學歷和職稱，不設置人才「帽子」指標，避免以學術頭銜評價學術水平的片面做法；

評價科研水平不唯論文和獎項，設置「代表性學術著作」「專利轉(zhuǎn)化」「新藥研發(fā)」等指標，進行多維度科研成效評價；

評價學術論文聚焦標志性學術成果，不「以刊評文」，淡化論文收錄數(shù)和引用率，不將 SCI、ESI 相關指標作為直接判斷依據(jù)，突出標志性學術成果的創(chuàng)新質(zhì)量和學術貢獻；

堅持代表性成果專家評價與高水平成果定量評價相結(jié)合，充分運用基于定量數(shù)據(jù)和證據(jù)的「融合評價」方法。

如學術論文質(zhì)量，限定填報五項標志性學術成果，并據(jù)此分配，最多填報 40 篇論文；如代表性教師填報需分學科方向填寫，限填 15 人， 45 歲以下教師必須占比達三分之一，并對其年均課時數(shù)有所要求。指標增刪上，主要集中在人才培養(yǎng)質(zhì)量維度，且權(quán)重上升。

不公開學科評估結(jié)果會產(chǎn)生什么影響、會造成什么后果？

王健教授在文章中寫到，主要的影響有兩條：一是有關評估結(jié)果的各項信息被限定在評估機構(gòu)、參評單位以及可能的主管部門范圍內(nèi)，不為一般外界所能接觸。至此，過去所謂評估在「服務社會，為學生報考、學科和社會人才流動提供參考」方面的功能定位不復存在；二是徹底阻斷了參評單位之間互較評估結(jié)果和公開作出學科排名的可能。王教授也表示，評估結(jié)果的不再公開，淡化學科排名的愿望終于從根本上得到了可靠保障。

此前公布學科排名情況的高校匯總