小學語文教學如何教？要想讓“教”更好地為“學”服務(wù)，首先我們每一位老師就要能“屈尊”，就是放下架子，融入學生生活中和心靈中，切實地用自己的愛心、耐心、責任心為學生著想；今天，小編給大家說說有效的數(shù)學教學方法。

激情引趣，創(chuàng)設(shè) “教”為“學”服務(wù)的美麗情境

“激情引趣，創(chuàng)設(shè)情境”是教學實踐與生活實際相聯(lián)系、互補、巧設(shè)各種情境，讓學生進入情境，充分調(diào)動他們的視覺、聽覺、觸覺等感受，使其相互溝通，產(chǎn)生共鳴以激發(fā)學生的創(chuàng)作意識。記得著名心理學家皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”還有人說過：“興趣是最好的老師?！彼哉f，我們在課堂教學中就應(yīng)該想方設(shè)法，創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣，以調(diào)動學生學習的積極性。

讓生活走進課堂，增強課堂教學的趣味性。生活是五彩繽紛的，注入了生活氣息的課堂才是充滿生趣的，記得有次習作題目是《我喜歡的美味》，要求寫寫自己喜歡的美味的做法及色香味形，如果沒有生活體驗，直接讓他們在課堂上完成，那無疑是紙上談兵，所以筆者讓孩子們先在家長的幫助下一起做一做自己喜歡的美味，并在這一過程中認真觀察，認真品嘗，認真記錄，然后在課堂上，大家交流感受，分享成功的喜悅，然后再指導成文，學生寫出的作文不再是千篇一律的《蘭州牛肉拉面》了，而是匯聚了各種美味的家常菜，在批閱他們作文的過程中，筆者不僅享受著美味的誘惑，而且從他們的作文中，筆者還學會了一些美味的制作方法呢！

備好學情，夯實 “教”為“學”服務(wù)的堅實基礎(chǔ)

至今不能忘懷，那次在校內(nèi)執(zhí)教的《秋天的懷念》一課，課堂的沉寂讓人難以忍受。一個問題問過去，只有個別學生舉手回答，而且總是這個別學生在配合著筆者的提問，而其他學生只是端坐靜聽，不能暢所欲言。課后，老師們都說筆者講得很好，很動情，她們都被感動地哭啦，但就是學生的情緒帶動不起來。

針對這一問題，筆者反思著，并且通過翻閱資料，查找問題所在。“學情在閱讀教學的課前準備和教學設(shè)計中有著先決作用?！边@句話出現(xiàn)在筆者的眼前，一下子讓筆者茅塞頓開。是啊，備課不僅要備教材，還要備學生、備學情。對剛剛從三年級步入四年級的學生來說，他們的生活體驗相對較少，沒有深刻體會到母親的那平淡卻感人至深的愛，而聽課老師的人生閱歷、生活體驗就比較豐富，所以課堂上就會出現(xiàn)老師們潸然淚下而學生卻無動于衷的尷尬場面。 “吃一塹，長一智?！边@堂課的失敗讓筆者明白了，要想上好一堂課，我們必須在課前了解學生，研究學情，把握學生的知識結(jié)構(gòu)，找準學生的興趣點，讓學生融入課堂，真正做到讓學生成為課堂的主人，真正做到讓“教”為“學”服務(wù)。101教育旗下品牌101智慧課堂依托互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，基于101智慧課堂，以智慧教學為核心，為學校提供信息化教學整體應(yīng)用解決方案。