摘要：研究認(rèn)為過(guò)多的屏幕時(shí)間會(huì)導(dǎo)致嬰兒發(fā)育遲緩

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近日四大頂級(jí)醫(yī)學(xué)期刊JAMA旗下子刊JAMA Pediatrics發(fā)表一項(xiàng)題為“Screen Time at Age 1 Year and Communication and Problem-Solving Developmental Delay at 2 and 4 Years”的新研究。研究顯示，當(dāng)1歲的孩子每天看屏幕的時(shí)間超過(guò)4小時(shí)時(shí)，他們?cè)?歲和4歲時(shí)的溝通和解決問(wèn)題的能力會(huì)出現(xiàn)延遲。

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研究人員還發(fā)現(xiàn)，使用屏幕時(shí)間更長(zhǎng)的孩子在2歲時(shí)，他們的精細(xì)運(yùn)動(dòng)和社交技能也出現(xiàn)了延遲，盡管這種差距在4歲時(shí)消失了。但研究人員表示，問(wèn)題可能并不在于屏幕，而是它們?nèi)〈耸裁?，比如父母和孩子之間面對(duì)面的互動(dòng)，通過(guò)面部表情、單詞、語(yǔ)調(diào)和身體反饋給嬰兒關(guān)于語(yǔ)言和意義的信息。

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在這項(xiàng)研究中，研究人員詢問(wèn)了近7100名幼兒父母，回答有關(guān)發(fā)育和屏幕時(shí)間的問(wèn)題。大約4%的嬰兒每天有4個(gè)或更多小時(shí)的屏幕時(shí)間，而18%的嬰兒每天有2到4個(gè)小時(shí)。大多數(shù)人不到兩個(gè)小時(shí)。

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盡管屏幕時(shí)間與發(fā)育遲緩有關(guān)，但根據(jù)在電子設(shè)備上觀看的節(jié)目，它可能具有教育意義。事實(shí)上，一項(xiàng)薈萃分析表明，更多的屏幕使用與語(yǔ)言技能的下降有關(guān)，而花在教育課程上的屏幕時(shí)間與語(yǔ)言技能的增加有關(guān)。

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此外，美國(guó)兒科學(xué)會(huì)建議，在向18至24個(gè)月的兒童介紹數(shù)字媒體時(shí)，應(yīng)選擇高質(zhì)量的（例如，教育）課程。由于在當(dāng)今的電子設(shè)備世界中通常很難限制屏幕時(shí)間，因此在利用教育方面的同時(shí)識(shí)別和限制與發(fā)育遲緩相關(guān)的屏幕時(shí)間方面可能是有益的。